小学二年级数学下册《克和千克》教学设计

小学二年级数学下册《克和千克》教学设计

教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时

教学目标：１、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克； ２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算； ３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点：认识质量单位，建立1克和1千克的观念

教学难点：知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。

教学方法：合作法、操作法等 教学步骤：

课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过超市吗？你最喜欢吃什么？

{设计意图：结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。} 一、导入新课：

１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息 师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧

师：克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）

２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从1克有多重开始研究

{设计意图：创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的数学信息，把“克与千克”知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。} 二、新授

１、感知1克有多重

师；请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）

师：1个2分硬币约重1克，（板书：约重1克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的？（学生找）

师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是1克呢？（学生说） ２、感知1千克有多重

师：那1千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。请同学们在小组内掂一掂，感悟1千克有多重？掂完后，和同伴说一说1千克给你什么感受。 （学生活动）

汇报：板书：（重）拿起面条说：1筒面条重1千克、1袋苹果重1千克，几袋盐重1千克？

（板书：贴盐）写上1千克 ３、克与千克的关系

师；一袋盐有多重呢？你是怎么知道的？板书500克

师：那1千克＝（ ）克呢？你是怎么想的（填出）用字母表示是1kg=1000g（齐读一遍） ４、游戏

师：玩过翘翘板吗？接下来我们就来玩翘翘板的游戏？谁来当翘翘板（1人）翘翘板，请你左手拿1千克的面条，右手拿1克的2分币，好翘翘板开始工作。

为什么2分币这边翘这么高呀？那要让翘翘板平衡怎么办？ （加9个硬币）现在10克了，怎么还翘起来？那这边一共要多少个翘翘板才能平衡呢？为什么？（1千克＝1000克，板书画线），好，现在想象一下，右边一共有1000克了，翘翘板会怎么样了呢？（平衡）我再加1000克，右边2000克了，翘翘板，你会怎么样呢？（你们认为了板书2000克）要使翘翘板再次平衡，那该怎么办呢？（面条一共是多少千克）你是怎么想到的？（你说）2000克＝2千克（齐读一遍）看来，克是一个比较小的质量单位，生活中一般用它来计量比较轻的物品的重量，比如粉笔的质量就用克作单位，还有什么？如果要计量老师有多重，还用克作单位吗？那用什么？除了体重，千克还可计量什么？孩子们，你们说的都是比较重的物品，看来，计量比较重的物品的质量时用千克作单位。

{设计意图：为了加深学生对千克与克之间的进率，结合低年级孩子

活泼好动的特点，设计了模拟翘翘板的游戏，在富有情趣的活动中，在两只手的上抬、下降与平衡中，促进了知识的内化。} 三、认识秤

１、师：（拿出数学书）如果要计量一本数学书的质量，你会用什么做单位？（克）一本数学书有多少克呢？请小朋友们先估一估，大约多少克?要知道数学书到底有多重,怎么办？（用秤称） ２、出示秤：师：你见过哪几种秤？在哪见到的？（一一介绍） 师：要称数学书的质量，选哪种秤来称更合适？（表扬：看来你的生活经验可真不少。是的，这些秤都行）看老师选的是什么秤？（盘秤）（放进数学书）它有多重？你们是怎样知道的？（学生说）你为什么就知道它是150克呢？（学生说）

师：哦，原来这台秤是用克来作单位的？如果指针指着300呢？ 师：都是群细心观察的孩子，孩子们，我们在看秤时，除了要看数字外，还要看什么呢？（单位）

{设计意图： “听过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了。”没有亲身的体验，没有积极的活动，数学知识难于扎根在学生脑海中。在课堂中通过猜、掂、比、称、说等活动方式，调动多种感官的参与，使学生从不同的角度建立克和千克的质量概念，将抽象的质量单位变得具体可感。}

四、师：今天我们学的知识在书上85、86页，打开书，请你轻轻地读一读 五、巩固提高

１、你会填吗？梨；你是怎么想的？为什么不用千克作单位？学生：你为什么不用克作单位？（每组加1星）

２、你会认吗？（你怎么看出来的？）（打开）师：想得多好，真是群会动脑的孩子。

３、你还会比吗？（填〈、〉或＝） 1千克棉花 1千克铁 为什么？ ４、师：，小朋友们，你知道吗？

六、小结：看来生活中克和千克的作用可真大，学不好还真不行孩子们，通过这节课的学习，你知道了什么？

今天的作业是88页的第3题，和你的家长一起调查这些物品的轻重，把数据填在表里。

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