马鹿小学校务公开栏文字资料

马鹿小学校务公开栏文字资料

一、学校基本情况

二、马鹿小学未来三年振兴计划

三、先进基层党组织的基本要求

四、马鹿小学“争先创优”党员承诺公示

五、收费公示

六、学校领导及管理人员分工

七、校务公开栏领导小组人员

黄勇、王宜翔、黄彦波、黄维成、

八、校务公开栏工作小组人员

九、学校三风要求

十、学校发展目标

十一、学校领导分工及职责

黄勇

王宜翔

黄彦波

黄维成

王红霞

何云

马金蓉

何汝泽

王正同

杨再兴

刘光清

罗成楠

十二、班主任一览表

十三、马鹿小学教师简介

黄 勇 王宜翔 黄彦波 黄维成 王红霞 何 云 马金蓉

何汝泽 刘光清 王正同 杨再兴 罗成楠 吕晓云 何元福

王光彦 王光海 梁定香 冯超福 黄云业 梁 蓉 王正雍

李晓莉 刘晓宁 王 玲 李英怀 罗正义 黄明清 徐文雄

王正春 李仲兴 王光田 王子云 黄跃成 徐开荣 何代红

黄晓芳 曹燕琼 刘 莎 何雪梅 侯雨菡 李坤模 鲜正生

申白元 姚文高

教学格言：

一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

——（印度）甘地

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

——（前苏联）苏霍姆林斯基

阳光太强，使人眼瞎。

——（英）马辛

把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。

——（英）司各特

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

——（前苏联）苏霍姆林斯基

教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中有一条就要求自制。

——（前苏联）赞科夫

教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

——（前苏联）克鲁普斯卡娅

做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

——叶圣陶

教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的

爱是一种带有严格要求的爱。

——（前苏联）凯洛夫

诸位教师： 你们为人要公正和善良，要把你们的榜样刻画在你们

的学生的记忆里，使你们深入到他们的心中。

——（法）卢梭

教师要“让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之，

在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料。”

——（捷克）夸美纽斯

孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循

善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语

去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生

的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。

——（捷克）夸美纽斯

真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

——（美）奥尔科特《神秘的格言》

如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的

耐心和适量的爱心。

——（英）伊罗丝

教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教

育岗位。

——（俄）乌申斯基

你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成

一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

——（法）卢梭

那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮

丧，受到痛苦而能超脱。

——（英）狄更斯

教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可

言。

——（法）蒙田

爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，

二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。

——陶行知《致育才之友书》

家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的

土壤。

——（美）杜威《经验与教育》

我们的教育是同我们的生命一起开始的

——（法）卢梭《爱弥儿》

多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子

是不可缺少的。

——（英）斯宾塞《教育论》

人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采

取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采

取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不

掉了。

——（法）卢梭《爱弥尔》

某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。

——斯宾塞《教育论》

体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是

进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。

这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些

情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。

——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了，等到

它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一

个人在他老师手里经历的也是这个过程。

——（德）歌德

教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将

它移动及改变。

——（英）莎士比亚

决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。

——（前苏联）加里宁

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——（俄）杜兰特

教育越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，则他对

儿童的影响就越强烈，他的每一次表扬就越能使儿童感觉快乐，他的

每一种责备就越深入到儿童的意识中去，因而一切教育工作也更将发

生无与伦比的良好作用。

——（俄）杜勃罗留波夫

人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。

——（德）保罗

母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还

多。

——（前苏联）克鲁普斯卡娅

只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

——（俄）乌申斯基

教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘

出喜悦。

——（英）罗斯金

教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最

活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的

渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应当首先发展他

本身的这些优秀品质。

——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》

言教不如身教。

——（英）约翰逊

典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人心里。

——（英）菲尔丁

榜样是最好的老师。

——（古希腊）伊索

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——（春秋）孔丘《论语·雍也》

硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理

的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——（美）斯宾寒《教育论》

问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在

这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——（法）卢梭《爱弥儿》

在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探

讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应

该尽量多些。

——（美）斯宾塞《教育论》

教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。

——（英）洛克《教育漫话》

悟处皆出于思，不思无由得悟；思处皆缘于学，不学则无可思。学者

所以求悟也，悟者思而得通也 古来圣贤，未有不重思者，思只是

穷理二字。

——（明末清初）陆世仪《思辨录辑要》卷三

宁为真白丁,不做假秀才

----(清)颜元<<颜元集>>

《论语》（不用注页码了吧？）

子曰：“朝闻道，夕死可矣。”

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知

而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，

是以谓之文也。”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

教育格言

●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给

他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——（德）贝多芬《贝多芬语言》

●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

——（法）爱尔维修

●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知

道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使

子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

——（美）《邓肯自传》

●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方

法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取

能够加强这些智慧品质的方法。

●活教育教人变活，死教育教人变死。

——《陶行知文集·师范生第一变》

●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而

非填塞前人经验的累积。

——（美）爱德华兹

●培养人，就是培养他对前途的希望。

——（前苏联）马卡连柯

●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——（美）爱因斯坦

●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以

前，他已经就受到教育了。

——（法）卢梭《爱弥儿》

●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡

是你所教的东西，要教得透彻”。

——（英）罗素《教育目的》

●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那

也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真

正财富。

——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入

生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育 文盲是站

在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只

能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。

——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——（法）卢梭《爱弥儿》

●什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，

并作为一个负责的公民参加工作。

——（美）赫钦斯《教育中的冲突》

●教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

——（法）卢梭《爱弥儿》

●学校是个应用心理学的实验室。

——（美）杜威《学校与社会》

●教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药

一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响

是终身洗刷不掉的。

——（英）洛克《教育漫话》

●名副其实的教育，本质上就是品格教育。

——（奥地利）布贝尔《品格教育》

●教育人就是要形成人的性格。

——（英）欧文《人类思想和实践中的革命》

●只有儿童集体的

教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水

的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

——夏丐尊

十年树木，百年育人

教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的教师的心声是纯净的，高

贵的，无私的。

教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

志于道，据于德，依于仁，游于艺。 （孔子）

习于智长，优与心成 。 （朱熹）

尚自然，展个性。 （蔡元培）

捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）

愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

才有肝胆人共事，从无字句处读书。

我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）

把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）

道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

德高为师，身正为范。

执着杏坛，乐于奉献。

仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）

一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进

去，不可能获得真知。

教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和

理解也越深刻。

教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）

培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

（马卡连柯）

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

――（德）第斯多惠

为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。 （前苏联）捷尔任斯基

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