同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析

同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析

摘 要：同质异构和异质同构是图形创意中的两种表现语言，起着创造新的视觉形象、展示新的艺术价值的双重作用。运用符号学中能指和所指的基本原理，对图形创意中同质异构和异质同构视觉符号的解构与分析，由此领悟符号学在同质异构和异质同构创作中的重要性，发现并提取相关的理论经验和设计方法。 关键词：同质异构；异质同构；图形创意；符号学 1．背景

意大利著名符号学家艾柯提出：“将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西———个记号X代表并不存在的Y”。它的存在取决于能指（表达层）和所指（内容层）的结合，其中X可被看作是符号中所说的能指，Y可被看作是所指。一个符号的能指层可以同时表达多个所指意义，而一个所指内容也可以同时由多个能指层来表达。在图形创意过程中，我们对设计元素的挑选、组合、转换和再生，实际上就是对符号学的运用。符号学（Semiotics）最早是20世纪初由瑞典语言学家索绪尔（Sauaaure 1857—1913）和美国哲学家、实用主义哲学创始人皮尔斯（Pierce 1839—1914）分别在大西洋两岸提出来的。它是研究有关符号性质和规律的学科，其研究内容涉及符号的本质、发展规律、意义、各符号之间以及符号与人类活动之间的关系等。大约从20世纪60年代，符号学才开始作为一门学问被诸多学者研究。在其不断的发展过程中，符号学也作为一种方法开始应用到艺术和设计领域。因此我们可以用符号的能指和所指关系来解析同质异构和异质同构的创作特征。 2．同质异构和异质同构在图形创意中的运用

从本质意义上讲，图形创意就是寻求视觉传达的独创性意念、构想。图形创意的完整释义应该是：以传播信息为根本原则，以创造性思维为先导，寻求独特、新颖的表达方式和表现形式。以独特而清晰的阐释方式说明信息内容，以独具匠心而新异的形象画面引人关注，发生兴趣，产生感染，并留下深刻印象，从而使观众不得不接受信息。同时还应以独特的表现方式以及其中所展现的对事物的全新理解给人以思维和智慧的启迪，以超然意境的独特审美情趣给人以美的熏陶和引导。[1]它作为设计符号的一部分，是一种非语言符号，我们对它各设计要素的视觉功能、文化意韵的研究，必然要涉及到符号学中能指和所指的概念。“同质异构”和“异质同构”作为图形创意中的两种表现语言，在图形创作中，我们熟练运用文字、图形、色彩等设计符号，使这些元素之间相互斗争又相互依赖，使它们形神兼备并达到高度统一，以表现图形的感染力和视觉冲击力。 2.1 同质异构

“同质异构”是用一种元素的形，通过对形的巧妙变化来打破原有的形态，重组成多种新的表现符号，用以表达多种意识形态和语言形态。一般来讲，形、意并存是“同质异构”的基本特征。设计随着社会的发展而演变，不同的社会阶段，不同的历史背景，都具有不同的设计形态。经济的发展开阔了人们的视野、改变了人们的审美意识、激发了人们的表现欲望，多元化的发展需要我们设计师不断的创造新符号，以满足大众文化生活的需求。无论是从审美意识还是从创新角度出发，有效利用“同质异构”的表现手法和开发新的视觉资源是我们当前图形创意的重要动力。 2.1.1 整体解读蝴蝶的同质异构

“同质异构”训练《2W》（图1）“同质异构”训练《苹果》（图2）

“同质异构”训练《心》（图3）“同质异构”训练《奥运五环》（图4）

图1到图4是一系列以“蝴蝶”为基本元素进行的“同质异构”训练。《庄子·内篇·齐物论第二》中，庄子在梦境中梦到蝶，醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶？在这里庄子打破了“物我”的界限，是一种反常的思考方式，实际上就是一种创新思维的模式。[2]在这组图形中，我们可以看到这是用蝴蝶构建起的一个丰富的语言世界，它向我们展示的是不同的符号信息，每一个符号都可以表达不同的含义，而且都具有强烈的视觉冲击力。同样的蝴蝶，它传达的信息却可以千姿百态，可以是一组字母、一个苹果、两颗心、一个奥运五环等。这时，蝴蝶不再是传统意义上的蝴蝶，它承担的是一种传播信息的符号功能。根据符号的能指和所指意义，我们可以发现，在能指层——“蝴蝶”不变的情况下，它的所指层发生了一系列变化，变成了字母、苹果、心和奥运五环。（见表1）在充分发挥创新思维的前提下，用蝴蝶的形还可以变换出更多的视

觉符号，从而传达更为丰富的意义。从同质异构的符号学意义中不难得出这样的结论，同质异构中的形和意义并存，形的不断变化同时也衍生了形的意义，从而丰富了意义的存在。 能指（SR） 所指（SD） (表1）

2.1.2 从局部解读蝴蝶的同质异构

当我们单独观察每一组蝴蝶的外形时，可以发现这样一个有趣的现象：“蝴蝶”—“2W”、“蝴蝶”—“苹果”、“蝴蝶”—“心”、“蝴蝶”—“奥运五环”等，这些元素之间的“外形”有着惊人的相似之处。因此，在进行同质异构的创作过程中，也可以利用两个符号形之间的相似关系，使它们的能指层发生“异变”，也就是我们通常所说的“异构”，这样，符号的所指意义也发生相应的变化。（见表2）这样的同质异构训练可以增强我们对世界万物各符号之间的认识，并发现符号与符号之间的相似关系，从而提高眼睛系统观察对象的能力。

能指（SR） 所指（SD） 能指（SR） 所指（SD） 能指（SR） 所指（SD） 能指（SR） 所指（SD） （表2） 2.2 异质同构

我们在现实生活中常常接触到各种各样的符号，每一个符号都代表一种形象，都可以传达一种图形信息。在图形创意中，哪一种符号更加贴近我们想要表达的形象？如何挑选和组合符号？两个符号之间的置换和摩擦会产生什么样新奇的效果？这都需要我们在生活中注意观察和不断搜集各种形象符号，进行整理，然后把它们转变为我们需要的设计语言，以此来促进新符号的产生。“异质同构”就是遵循这一原理，它用一种元素的形去破坏或者去嫁接另一种元素，使两者之间产生冲突和连接，从而产生新的视觉形态，削弱形的作用而强调意的存在。异质就是载体“物、我”，同构就是桥梁，就是“合一”。所以，要将两种或者两种以上的元素连接成一体从而组成新的、更具意义的元素，我们就必须发现和把握这些元素之间的同构特点，用更广阔的视角和全方位的观察去审视对象，联想它们在各个状态下的视觉效果，巧妙地把同构原理运用于设计。

2.2.1 用符号学基本原理分析异质同构

蝴蝶 字母：2W 蝴蝶 苹果 蝴蝶 心 蝴蝶 奥运五环 字母：2W

苹果

蝴蝶 心

奥运五环

……

“异质同构”训练《扑克牌》（图5）“异质同构”训练《百家姓》（图6）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/syy5.html