浅谈中等职业学校《计算机应用基础》教学

随着科学的飞速发展,以计算机为核心的新技术革命,把人类社会推向一个崭新的信息化、数字化的全新时代。科算机应用基础》课程教学作为中等职业学校的基础教育,应在实践中不断更新教学理念,着重体现职业教育的特点,以实际应用为着眼点,结合以”教师主导,学生主体”的分层次、分专业教学模式,因材施教,让学生在”做中学、做中教”,即让学生在实践中学习,在实践中接受教

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浅谈中等职业学校《计算机应用基础》教学口王韶华(辽宁师范大学附属中等职业技术专业学校辽宁大连 l62 ) 1 9 0摘要：随着科学的飞速发展，以计算机为核心的新技术革命，类社会推向一个崭新的信息化、把人数字化的全新时代。科算机应用基础课程教学作为中等职业学校的基础教育，在实践中不断更新教学理念，应着重体现职业教育的特点，实际应用为着眼点，以结合以”师主导，教学生主体” 的分层次、专业教学模式，分因材施教，学生在”中学、中教”即让学生在实践中学习，实践中接受教育。让做做，在 关键词：中等职业学校；计算机应用基础；学教中等职业教育的目的是培养具备综合职业能力的应用型人才，既触过计算机的城、乡学生的百分比为：城市 5 3%,￣ 0乡村 7￣ 9%。 0 0 要有专业知识，更要有实践技能。《计算机应用基础》课程是中等职业就已在初中接受过计算机基础教育的学生而言，他们的基础也是参差学校学生必修的一门公共基础课，它鲜明地有别于其它学科，实践性教不齐的，只有部分学生掌握了简单的基本技能，例如能够使用 Widw no s学和技能训练尤为重要。那么，要如何在课堂教学中挖掘学生的学习操作系统和进行文字编辑、上网以及收发邮件等，但多数同学对知识的 动力、高课堂教学效率，提使学生快速掌握必备的计算机应用基础知识理解还是不够透彻，对技术的掌握也不够熟练。教学对象计算机水平和基本技能，中等职业学校计算机教师面临的问题之一。是 的较大差距也给《计算机应用基础》门以实践为主的学科教学带来了这一

、

中职学生学习现状

(学生的学习起点普遍偏低一)

更大的难度。 (学科的重视程度有待提高三)学生对《计算机应用基础》程的重要性认识不够，课也是现实存在

就目前中职学校的生源看来，高校的扩招对中等职业学校的生源

造成了一定的影响，一些家长受传统观念的影响，为孩子上”高”认普高的主要问题。他们认为学习这门课程是比较容易的，不努力学习也可人一等，日后会有更大前途。这样一来，中等职业学校不得不降低入学以学会，通过自己的摸索也可以操作，不需要教师的讲解。的学生甚有门坎，进入职业学校的学生多数是中

考失败者和无人看管的问题学生，至错误的认为，门课程学习的无非就是打打字， 这上上网，画表格而画由于学生年龄偏小，无法就业又不能闲散在家，家长为防止小孩变坏，已， 轻视相关应用软件的运用。

于是选择了职业学校作为”儿所”希望学校为自己管孩子，孩子度托，让过飘摇不定的成长期。这些学生的学习习惯和行为习惯普遍较差，综合素质和知识储备量明显偏低，没有较强的学习积极性，本不知道如根只会被动接受教师讲授的知识。 (学生的知识水平参差不齐二)

二、中职学校教学现状 (教学模式落后一)《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程 .而在部分中职学然学方法相对落后，学目标直接指向知识的传授，教设计的课堂教学是让学生最大限度地记住与掌握传授的知识，缺乏确实有效的实践环节和

何学习，书本知识特别是理论知识不感兴趣，对实践过程中又懒的动手，校的计算机教学中依然没有摆脱应试教育的教学传统， 教学模式和教

受计算机在城市与农村普及的程度和学生家庭经济状况的影响，致创新环节，对学生的积极性和创新能力没有很好的挖掘，即浪费时间， 使学生已有的计算机知识结构大不相同。有资料表明，学新生未接又没有效果。入

l学生不再被动的学习动作，、教师引导学生掌握学习方法，培养主动发现问题解当然在这个信息爆炸的时代，网络的力量不能忽视， 决问题的能力，根据教学计划实现教学目。如学习教材中的舞蹈教学组合时，标例先学生可以在网上找到自己喜欢的内容，老师不能回避这 f学生进行小组学习，{】学习教案中的舞蹈短句或组合，再抽出一位小组代表扮演老师个所带来的教学透明度，并要加以利用这个媒体来扩宽进行模拟教学，完成教学后再教师引导下进行课堂讨论与点评。通过模拟课堂中的学生的知识面角色互换，学生真切体会教课的乐趣，让在教课过程中也强化了学生的组织能力、语 3即兴舞蹈训练必不可少。、 占组织能力，也帮助学生尽早进入教课状态。 通过把不同教学法的优势的介入其中，改变传统而来 2必须学习儿童舞蹈动律、体舞、、集表演舞等教学案例。学生不单要学还要会教，单一的教学模式， 建立新的、开放而立体的教学，能让班才那教什么怎么教可以先借鉴

别人的成果。先可以了解教学目的、首教学过程、教法教上学生从被动学习转变成主动学习，让学生成为学习的主学，然后呈现案例，最后自己编写舞蹈课教案。 体，主动为学习结果负责，才能对学生有整体的提高。

3教授小学的课本剧，、它就包括了舞蹈编创，生可以通过自己的构想，学创编出

四、结束语

适合的动作语汇，增加课本剧的可看度。学生还可以将舞蹈中的肢体动作加入普通通过把不同教学法的优势的介入其中，改变传统来教学中，这样可以提高学习氛围，真正实现快乐教学。 而单一的教学模式，建立新的、开放而立体的教学 .能才 ( ) j创编部分主要已启发式教学为主，以合作教学来完成各种练习。将融入教让班上学生从被动学习转变成主动学习，让学生成为学

学，让学生具有舞蹈编排能力。小学教育专业在课程设置时加入了舞蹈创编环节。这习的主体，主动为学习结果负责，能对学生有整体的提才加大了教学的难度。如何让毫无舞蹈基础的学生掌握舞蹈创编技能，就成了教学的高要想改变就业现状， 必须从根部抓起，从细节抓起，只难点和重点。 有不断改善教学方法，提高学生的专业素养，不断强化教 l在教授舞蹈创编技法时需简化。舞蹈创编技法有很多，、但是对于本专业的学学目标和人才培养的模式，才能真正的培养出适合当下生有的过于专业，很难掌握和理解。一定要由浅入深，易到难。首先从节拍练习开的教育者。从

始，再到空间的认识等等。要不断的用不同训练方法去刺激学生的创造力，培养他们独立完成舞蹈作品的编排能力。

参考文献： 【】苏】 l【斯托洛维奇《审美价值的本质》凌继尧译，,北

2在每次课堂中让学生编排一些动律组合或舞蹈短句。通过这种练习，以大京：、可中国社会科学出版社 18年版。 94 大提高学生对舞蹈教材的理解和运用能力。如果只是简单的学习组合，师示范学老【】 2钱初熹《当代发达国家艺术教育理论与实践》 _,卜 l生学，果是短暂而有限的。效在教学时将学生作为主动学习一方，培养学生自主学习海：东师范大学出版社， 1年 l月版。 华 2 0 0 1舞蹈教案的能力，并要求学生独立完成作品，学生能看懂并运用教案中的成品组合使和舞蹈作品，只有这样才能在

有限的时问里最大限度的培养舞蹈创编能力。 3 6 1【】柔《 3温舞蹈生理学》上海：,上海音乐出版社 2 0 04年9月版。

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