新北师大版一年级上册《一共有多少》教案

《一共有多少》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学教材一年级上册24教学内容及25页练一练。

教学目标：

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。理解

“+”，能准确的读出加法算式。

2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有很

多问题需要用加法来解决，初步理解加法的意义。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：理解加法的意义。

教具：

多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。

教学过程：

（一）创设情境（铅笔情景），激发兴趣，引起注意

（1）师：今天笑笑来到我们的教室，跟我们一起学习数学了。请看大屏幕，笑笑手里拿着什么东西？

生：铅笔。

问：请大家仔细看看笑笑是怎样拿铅笔的？

生：一只手有3三支铅笔，一只手有2支铅笔。

师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？

生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

生：一共有5支铅笔。（课件出示）

（2）师：接下来请同学们用手指代替铅笔，跟着老师像笑笑这样表演一下！

(一边表演一边说：一只手有3三支铅笔，一只手有2支铅笔，合起来一共有5支铅笔。

（师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

（3）师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么？

(二)探索新知，引入加法，理解含义

（1）观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，你看到了什么？

生：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。（贴相对应的信息）师：恩！说得真棒！

（2）师：你能根据这些信息，提一个数学问题吗？（如果学生不能提，教师自己提）“一共有多少只熊猫？”

2、借助图形符号，理解加法含义，交流数法。

（3）师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。

（学生独立画，教师巡视指导。请一名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。）

问：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。

师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？我们一起来数一数。（4）师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？

（贴3个圆片2个圆片，再请同学们跟着老师一起数一数）黑板贴圆片

3、引入加法算式，阐明加法意义。

（5）师：师：刚才我们是用画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？

生：能够！3+2=5。（板书）

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫能够用哪个数字来表示呢？（点名回答）

生4：用数字3来表示。

师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？

生5：用数字2来表示。

师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫？咱们是怎么做得呀？

生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

（6）师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）

师：大家理解这个符号吗？

生：理解，加号（板书）

问：“＋”是什么意思？（做合起来动作）

生：合起来，一共

（7）师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

（8）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）板书

师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式中的3、2、5在两个情景图中表示什么意思？

生回答。

（9）这个情景，你还能用其他加法算式吗？请你写在练习本上）（2+3=5 ）

（10）小结：把铅笔合起来，把熊猫合起来，能够用加法算式表示。（11）师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？（请2——3个同学说一说）

师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？生：敢！

师：那我们就开始吧！（引入练习部分）

三）巩固新知，加深印象，协助理解。

1、摆一摆，算一算。（P24）

（1）出示课件（教师先示范一个）

师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？

生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？

师：老师用小棒代替桃子，请大家用小棒代替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？

（2）出示课件

师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？

生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?

师：谁想当小老师像刚才官老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（3）出示课件

师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事。

齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？

师：大家自己试着用小棒边摆边说。

先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5.

请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5.

2、猜一猜。（出示课件书25页第1题）

一天官老师在动画片上看到了一幅画：官老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？

学生回答：2+3=5

师：为什么呀?

学生回答。

师：还有吗？

2+3=5 1+4=5 4+1=5

师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。

3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26第七题) 师：下面我要看一看，我们同学会不会根据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？

学生回答，教师引导。

a)人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？１＋２＝３

b)水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了２个梨，一共有多少个梨？１＋２＝３

c)小孩的一边又两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？２＋３＝５

d)窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？４＋１＝５（四）课堂小结，深化理解。

通过今天的学习，你学会了什么？其实我们生活中有很多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处藏着加法问题。

板书设计：

一共有多少（理解加法）

有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。一共有多少只熊猫？

3 + 2 =5读作：3加2等于

5

加号

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