浅析中学生对太极拳的兴趣培养

浅析中学生对太极拳的兴趣培养

周洪江

（凯里学院体育学院，贵州 凯里 556011）

摘要：

培养中学生学习太极拳的兴趣，是传播太极拳的有效途径之一。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法，从影响中学生学习太极拳兴趣因素；提高中学生学习兴趣的手段等方面对培养中学生学习太极拳的兴趣进行研究。力求对太极拳在中学的开展及民族性体育项目的发展有一定的帮助。

关键词：中学生，太极拳，兴趣培养，教学方法

According to the high school students to tai chi

training interest

zhouhongjiang

(Kaili university physical culture institute, guizhou kaili 556011)

Abstract: Cultivate high school students learn tai chi chuan interest, is one of the effective ways of taijiquan spread. This research using the methods of documentary, questionnaire investigation, interview method, mathematical statistics, logic analysis and other methods, the influence from middle school students learn tai chi chuan interest factor; Improve the middle school students study interest means etc training high school students learn tai chi chuan interest for research. To the development of taiji in middle school to the development of sports and nationality have help. Key words: High school; Taijiquan; Interested in training; Teaching method 1 前言

随着我国素质教育的实施，在教学中以“健康第一，学生为主”的建立，在学习过程中应对学生树立终身体育思想。体育项目越来越重要，太极拳是其中之一，有着举足轻重的作用，国家也对这方面下了功夫，从新中国成立来，为了推广普及太极拳，国家体委从二十世纪五十年代起，先后编写了二十四式简化太极拳，四十八式简化太极拳以及太极拳的竞赛套路，简化的太极拳具有独特民族特色，成为了大众化，全民性的传统健身项目。在中学教学中开展并普及太极拳，可体现素质教育健康第一的思想，又可强身健体，促进身心健康发展，终身受益。这对培养中学生体育健康观念，传播太极拳具有长远的意义。

现在的中学生对太极拳兴趣不高，要想这些十多岁的少年好好的学习太极拳，就要提高他们的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”没有学习兴趣的学习，只能是身顺而心违的学习。那样,不仅学生学习效果达不到，教师的教学目的也达不到。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法，从影响中学生学习太极拳兴趣因素；提高中学生学习兴趣的手段等方面对培养中学生学习太极拳的兴趣进行研究。力求对太极拳在中学的开展及民族性体育项目的发展有一定的帮助。

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2.研究对象与方法 2.1研究对象

以黔西南兴义市顶效经济开发区中学、万屯中学在校学生为研究对象。 2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过中国期刊网、凯里学院图书馆查阅相关的研究文献、学术专著和相关体育期刊、图书等，收集相关资料进行理论依据。 2.2.2问卷调查法

随机抽取兴义市顶效开发区中学学生进行调查，共发放问卷250份，收回200份，有效问卷164份，有效回收率为82%。 2.2.3访谈法

从学生中找出50名学生进行了对太极拳的兴趣、喜爱程度和对教授方法等方面的访谈，学生学习太极拳的兴趣培养有此方法是否合理，得到学生喜好。 2.2.4数理统计法

本文把有关太极拳文化类、太极拳理论研究、太极拳教学、太极拳兴趣培养类期刊、论文，学生运动兴趣的探讨等类别收集代的资料进行归类整理，并进行数理统计分析和处理。 2.2.5逻辑分析法

对统计分析处理的数据进行逻辑分析，总结出太极拳运动队中学生的影响，并提出相应对策。 3对太极拳的兴趣培养

3.1影响中学生学习太极拳兴趣因素 3.1.1学生的自身因素

表1 中学生对太极拳的了解程度统计表

了解程度 非常了解 了解 一般 不了解

N 8 28 87 41

% 4.9 17.1 53.0 25.0

笔者对学生对太极拳的了解程度做了调查，从表1可知，4.9%的学生表示对太极拳非常了解； 17.1%的学生了解太极拳；53.0%的学生一般了解,还有25.0%学生不了解。可见，大多数学生并不了解太极拳,这也许是太极拳不能很好发展的一个因素。只有让学生了解太极拳,才能有可能提高学生学习太极拳的兴趣。

表2对太极拳的认识途径调查统计表

途径 网络电视 书本 体育课 其它

N 142 14 3 5

% 86.6 8.5 1.8 3.1

从表2中可得出，通过网络电视知道太极拳的学生占总人数的86.6%，通过书本知道太极拳的学生占总人数的8.35%，仅有1.8%的学生是通过体育课认识太极拳，还有3.1%的学生是通过其它方式知道太极拳的。以上分析说明大部分学生都只是在网络电视中知道太极拳。

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3.1.2教师因素

在体育课的教学过程中，学生主要靠模仿动作来学习，这样就要求教师具备一定的专业知识。

在太极拳的教学过程中，教师的教学水平致关重要。学生在对太极拳的动作学习模仿能力有所差异，针对一些学习能力较弱的学生，教师就要进行重复性教学，针对一些学习能力较强的学生，学习两三遍就可以很熟练地完成，并且掌握动作流程。不过在此过程中，学生的动作粗糙不细腻。例如：在学生学习二十四式简化太极拳中第三式，白鹤亮翅动作的过程中。学生经常会出现手位置摆放不正确或手心方向和左脚没有成虚步等问题。针对这样的学生，就需要教师对动作加以强化，动作规范，深入地介绍动作的意义，培养学生的学习兴趣。另外可将学习好的学生作为同学示范，树立榜样。

只有专业的知识技能才能更好的教导别人。在教育中要兼顾到各方面，但又不能成为教条的奴隶。在教学中要把自己的个性融入到教学，具有自己的特点，也不失太极拳种的精华，使自己能从容教学。

要达到这种境界，教师需知识储备丰富、技能扎实，若不然只是夸夸其谈，所以要求教师“学无止境”，终身以教学内容为伴，跟上时代的节拍，走在时代的前言，让网络成为更新知识的方法，这样才能有更好更多的知识教给学生，而不会枯竭。如果育人的我们不能教导学生融入社会，不能教授新知识，跟不上时代的步伐，那么我们就落后了，到时候还怎么教学生。教学中还要讲究教学方法，不管教师知识水平多高，也不代表他的学生水平就高，教法是教师与学生之间的桥梁，要让学生觉得一堂课好不好，关键就看教师的教学方法，学生是否接受，是不是符合学生的兴趣爱好，能否调动学生的积极性，让他们积极主动参与到学习活动中来，成为学习的主体。

中学生学习太极拳的兴趣来自于对它的好奇，要想让学生对所学内容好奇，必须根据学生的认知程度，利用教师专业的技能知识加以引导。作为一名武术专业的体育教师，大概上都要学习练习过简化太极拳，这样才能有效的完成教学内容，让学生能够看得懂所学的是什么，有了这些还要有专业的理论知识，语言的编导能力，动作的规范程度。大部分教师都是“依葫芦画瓢”、“照猫画虎”、“现学现卖”的方式来进行教学，这样就不能领略太极拳种的内涵，更不能教导学生关于这方面的内容，这势必会影响学生学习太极拳的积极性，影响到太极拳教学的效果。

3.1.3中学太极拳教学现状

表3 专业太极拳教材调查统计表

教材情况

有 没有

N 22 142

% 13.4 86.6

在对学校太极拳教材调查中，仅有13.4%的学生有太极拳教材，而没有太极拳教材的学生占86.6%。换句话说，也就是大部分学生都没有专业的教材。 在中学体育课中我们的体育教学很多内容过于简单，太极拳没有一个系统的教学体系，从而没有一个体育教师教导有关太极拳的内容，好一点的有个别看过一点有关太极拳的内容，也学过一点，不过没有很系统专业教学，这样会使学生失去学习的兴趣。教学就达不到效果，这样的教学就失去了它的意义，使得大部分

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学生不仅没有从太极拳种享受到乐趣，而且还把太极拳课当成一门枯燥，没有活力的没有知识含量的课程。在教学中就要有一个好的教学内容，只有好的教学内容才能教导出好的学生。教材是教学之本，决定教学的基本内容，体现教学的基本原则和方法。好的教学要有好的教学内容，有好的教材跟教学内容相配合，当两者很好的结合了起来，教学方式变的新颖，教学就会很完美，所以，以好的教学内容为基础就会让教学变得更新颖，这样才能让教学更完整有序。

表4 中学生认为太极拳难易度调查统计表

难易度 非常难 难 一般 不难

N 76 57 23 8

% 46.3 34.8 14.0 4.9

从表4中可以看出，中学生认为学习太极拳非常难的占调查总人数的46.3%，有34.8%的学生认为难，一般的占总调查人数的14.0%，仅有4.9%的学生认为不难。

太极拳教学不同于其它体育项目，它所具备“三多”的特点：一是动作招式数量多；二是方向路线复杂变化多；三是每个动作所包含的因素多。例如简化二十四式太极拳就是这样，它共有几十个动作招式，每个动作各有其含义，学生就需要比较长的时间学习。要是有一本适合中学生的教材，哪就会事半功倍，这样在教学中学生会更加容易学习，太极拳是一项需要经常练习的运动。如果只依靠上课中所教学的时间，那么课后学生就会忘记一些动作，时间长了还会全部忘记，这样达不到课后复习的效果，也会影响学习太极拳的效果。这些情况使太极拳学习无法达到教学预期的目标，直接影响学生的学习效果，更加无法提高学生学习的兴趣。

3.2提高中学生学习太极拳兴趣的手段

学习是人之为人的基本需要，是人的生命本性。学生学习太极拳能获得知识，自己多一门才艺，发展学生的智能，提高学生的自身素质。本文通过攻防技击讲解示范、应用背景音乐、提高教师教学水平，这些手段来提高中学生学习太极拳的兴趣。

3.2.1结合攻防技击进行讲解示范

太极拳是武术的重要组成部分，古往今来攻防技击都是武术不变的本质，毫无疑问太极拳中也有攻防技击，太极拳运动看上去柔和缓慢，实际太极拳的每一个动作都包含着一定的攻防技击技巧。

表5 学生对攻防技击教学喜爱调查统计表

喜欢度 非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢

N 83 46 28 7

% 50.6 28.0 17.1 4.3

从表5中可发现，有50.6%学生非常喜欢攻防技击教学，有28.0%的学生喜欢攻防技击教学，而17.1%的学生认为太极拳的攻防技击一般，仅有4.3%的学生不喜欢太极拳的攻防技击教学，从中看出，大部分学生还是喜欢在教学中加入攻防技击进行教学的。

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3.2.2运用音乐在太极拳中教学

太极拳是行云流水、连绵不断、轻松柔和、连贯均匀、圆活自然、协调完整的运动。大部分学生由于练习心切，往往会不知不觉的吧动作加快，从而失去了太极拳的真谛。要想学生吧动作速度放慢下来，就要有一个能控制节奏的方法，而音乐就是一个好方法，在教学中应用音乐不仅可以使学生动作行云流水，还可以提高套路的节奏感、韵律感，在有条件的情况下还可以运用多媒体。因为太极拳动作的示范要求是动作规范、优美、沉稳、连贯、均匀、舒展、大方，这样才能让学生更好的学习。如果在配上优美的音乐，色彩鲜明的图像，就加强了学生听觉和视觉上的刺激效果，更还的激发学生的求知欲，使学生对太极拳产生兴趣。

表6 用传统方式教授太极拳喜欢程度调查统计表

传统教授太极拳喜爱度

非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢

N 5 12 55 92

% 3.1 7.3 33.5 56.1 % 57.3 27.4 11.6 3.7

表7 将太极拳配以音乐教学调查统计表

加入背景音乐喜爱度 N

非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢

94 45

19 6

从表6、表7中可看出，在传统方式教授太极拳中，非常喜欢、喜欢、一般、不喜欢的学生分别占总人数的3.1%、7.3%、33.5%、56.1%；在太极拳中配以背景音乐，学生非常喜欢、喜欢、一般、不喜欢的分别占总人数的57.3%、27.4%、11.6%、3.7%，以上结果表明大部分学生不喜欢传统方式教授太极拳，传统方式教授太极拳，教学模式较枯燥单一，不能有效促进学生的学习兴趣。

有无背景音乐对学生学习太极拳有着很大影响，在太极拳教学中配合背景音乐进行教学，能使学生更加喜欢，提高学生学习太极拳兴趣。音乐可以刺激学生听觉神经，唤起学生的美的感觉，改善学生的情绪，消除学生紧张的学习氛围，消除学习疲劳。在现在的学习中，学生学习负担重，学习科目繁多，学习压力大，都是导致学生精神崩溃的原因。在学习中有像太极拳这样在教学中加入背景音乐的运动，可缓解学习压力，让身心得到放松的体育项目，可以让学习效果提高，在学习过程中起到事半功倍的作用，也有助于学生的学习成长。在进行太极拳运动时，加入合适的背景音乐配以太极拳节奏，能更好表现出太极拳的魅力，大大的提高学生学习兴趣，从而提高学生学习效率。在练习太极拳时，背景音乐应是舒缓优美的，音乐应以太极拳练习和套路风格相吻合，节奏不应激烈。如《春江花月夜》、《渔船唱晚》、《禅院钟声》等传统的古筝曲和琵琶曲作为背景音乐。要让音乐在教学中发挥出它的作用，教师应该根据实际情况采用相应合理的教学方法月程序。

（1）在教学初期，学生练习往往很难达到理想的效果，练习时动作僵硬、不协调、动作不连贯，没有应有的节奏感和韵律感。在这个过程中，教师抓住动作要领进行教学，采用正确而又简单的示范讲解，引导学生学习掌握动作，在配

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合背景音乐辅助练习，达到练习的效果。

（2）在教学中期，学生练习时有了一定的基础，对动作有了一定的了解，这时应利用学生自主学习的思想，让学生用音乐来完成动作的学习练习。在这个过程中，教师把复杂和难度大的动作进行教学并配合背景音乐，让学生更有印象的记下这些复杂和难度大的动作，以达到重点和难点的学习。

（3）在教学的末期，学生对太极拳的练习已经基本完成，套路动作的学习也基本完成，对太极拳的背景音乐也有一定的熟悉，这个时候学生可以独立的来完成全部的动作，并记得背景音乐中节奏点是什么动作。在有的情况下，如学生对某个动作忘记时，教师就可以提醒学生记住这个动作，达到音乐节奏与动作的有机结合，太极拳与背景音乐的有机结合。 3.2.3提高教师教学水平

太极拳运动时“运动如抽丝，迈步如猫行”、行云流水、连绵不断、刚柔结合的运动。教师要练会太极拳内涵，做到动作准确，同时要显得优美、大方、飘逸。让学生看到就有想学的冲动，让他们感到太极拳是美的运动，产生无尽遐想，产生学习太极拳的愿望，激发学生强烈的学习兴趣。教授太极拳的体育教师没有学习专业的太极拳，基本上都是田径和篮球专业的教师，他们对武术动作相对而言不是很了解，更有的还不是体育专业的教师，这些就是导致太极拳得不到很好发展的因素之一。那么在教学中更不会引起学生的学习兴趣。太极拳是内外相结合的运动，没有一段时间来学习研究，想要学好太极拳是相当困难的。在学习中学生对太极拳动作不是很理解，基本上就是简单的模仿动作，记忆动作，以至于太极拳套路学习，对学生来说过于枯燥，提不起学生的学习兴趣，所以在教授太极拳中，教师没有过硬的理论和技能知识，对学生学习太极拳九有抵触心理，严重影响学生学习热情。在这种情况下有一个专业的太极拳教师，就会起到很好的效果，也是必要的结果。

表8中学生对专业老师要求调查统计表

专业 一般 随便

N 105 48 11

% 64.0 29.3 6.7

由表8可知，学生对教师要求专业占调查人数的64%，一般的占总人数的29.3%，随便的占总人数的6.7%，说明中学生对太极拳老师的要求还是比较高的，只有专业的知识才能有教好学生的本钱，所以在太极拳教学中教师一定要有专业的知识技能，这样才能做一个专业的太极拳教师。 3.3让学生充分了解太极拳功能

太极拳是一项强身健体的运动，对身心十分有益的活动。它具有很强的健身功能和娱乐功能，了解太极拳的功能，可以知道太极拳锻炼对人的大脑有放松，对内分泌平衡和免疫力增强都有很显著的效果。并且有娱乐身心，丰富业余文化生活。让学生了解太极拳的功能，是为了让学生更加明白太极拳对人体的好处，从而让学生产生学习太极拳的兴趣，推动太极拳的发展。 3.3.1太极拳的健身功能

有很多学生认为，太极拳的运动量小，只适合中老年人进行运动锻炼。教师应该让学生充分了解太极拳的拳理。健身功能不仅仅只是中老年人进行的身体锻炼，而且适合任何人群练习的运动。在练习太极拳时，需要练习者放松、入静、

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意念集中、气沉丹田、以意行气、以气运身，使大脑皮层内的兴奋集中在某一个区域。这可使左右大脑半球对全身各组织器官的协调指挥，对神经系统的自我意识控制能力，神经系统均衡性和灵活性得到一定的提高，对中枢神经系统功能起到调理作用。经常参加太极拳锻炼，可以抑制大脑皮层中的某些慢性疾病。如对神经衰弱有很多好处。

太极拳动作柔和协调，使血管德尔强性和血管神经稳定性增强，适合外界的刺激。太极拳与其他的运动不同，其他的运动都是有剧烈的运动，而太极拳运动，能使舒张压下降，有利于防止高血压和血管硬化。人们从动物实验中得到证明：经常处于运动状态的动物高血压的发病率较高，而柔和适度的运动会使血压稳定。根据有关调查统计资料证明：经常打太极拳的老人不仅血压正常，心脏收缩有力，而运动脉硬化率较低，虽然是对老人的调查，但对任何人都有关系。现在的中学生也有关老年人中出现的疾病，所以练习太极拳是对中学生百利而无害的，而且常常练习太极拳的人，对膈肌有增强的作用，膈肌每下降1厘米，增加通气量300毫升。膈肌的运动可促进呼吸的深长、内脏的蠕动，能促进腹腔的血液循环和肠胃消化能力，同时，柔和的呼吸肌运动，能使腹压、胸压有所变化，对内脏器官起到按摩的作用。对慢性气管炎、哮喘等呼吸系统疾病具有辅助治疗的作用。太极拳运动还可以提高机体T、B淋巴细胞的免疫功能，改善甲状腺轴及性腺轴调节作用，显著提高免疫系统的功能。太极拳运动还对骨骼、肌肉以及各关节起保护、强化作用，培养人们灵活、柔韧、协调的素质。因此，坚持太极拳的锻炼不仅能够改善身体各系统功能和素质，还能延年益寿。 3.3.2太极拳的娱乐功能

太极拳在长时间的发展过程中深受中国传统文化美学的感染，表现了浓郁的民族特性美，具有较高的娱乐观赏价值。在比赛上，各式各样太极拳表演淋漓尽致的发挥，都充分展示了练习者的功力和娴熟的表演技巧。在观赏太极拳表演时，使人享受到形的飘逸，力的风采，健的英姿，身的韵味，给人一种积极向上的启迪。在欣赏太极拳的美过程中，精神得到陶治和升华。通过太极拳的练习，可以为人们提供切磋技艺，交流思想，增进友谊，加强交往的机会等，让练习者在增进太极拳技艺的同时，人与人之间的关系还得到和谐的发展。在传统思想中，人们往往只关注到太极拳的健身价值，而忽视了太极拳的娱乐功能。太极拳能极大的激发内心的舒畅和愉悦之感，使练习者沉浸在太极拳练习之中，感受到其中所带来的快乐和舒畅。在太极拳练习时，人们“心静体松、意到身随、身心皆休、内外相合。”心静在于做事思考时的能力会更好，达到意想中的效果，才能使人做到“心无杂念”的境界，做事精神才会得到更大的专注。“意到身随、身心皆休、内外相合”，能使人无忧无虑，消除杂念、焦躁等反面情绪，另外，太极拳练习使练习者神采奕奕，有一种超然物外的感觉，于是乎忘却心事、忘却疾病、忘却烦恼、忘却忧愁，激发人们的愉悦情绪，达到“物我两忘”的境界，从而娱乐身心。 4.结论与建议 4.1结论

4.1.1太极拳具有健身作用,有技击方式，内含哲理，是一种传统体育项目。太极拳的健身价值得到了广大人民群众的认可，在全民健身中也有了一定地位。要让太极拳得到更好的发展，就要从早抓起，中学生就是太极拳早抓起的对象。在教学中不仅要教好太极拳，还要让学生学好太极拳。太极拳教学中不仅要融入攻防技击来进行讲解示范，还要在教学中加入背景音乐配合太极拳动作，这样能更好

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的解决教学中出现的许多问题。教师要合理、有效地利用攻防技击、背景音乐配合教学，在其中教师自身素质也要提高，在教学中才能起到事半功倍的效果，让教学注入新活力，带来新的气象。

4.1.2太极拳运动是一项符合各种人体生理规律，集医学、哲学、养身学于一体的拳理。能调心、调身、调息的有氧运动,它在各项运动中具有独特的特性，其它任何运动不可替代。中学生学习太极拳有利于太极拳的传播，作为一名体育教师，特别是武术专业的体育教师，就要把教授太极拳作为自己的责任，把弘扬中华传统武术发扬光大。在教学中不断探索，追求更加合理、有效的教学方法。兴趣是学生学习的老师，兴趣在学习中起到非常重要的作用，对学生心理健康教育业十分重要。太极拳可以放松学生紧张的学习气氛，改善学习的适应能力，在互相切磋中，改善人际关系。太极拳运动还可以促进全身的血液循环，加强新陈代谢，改善神经系统、呼吸系统、骨骼和肌肉能力，消除学生学习带来的体力和心理疲劳，从而使学生学习更加有效。 4.2建议

4.2.1明确学习的目标，教学方法，引导中学生习练，传播发扬太极拳。在学习中不只是动作模仿，还要对太极拳的拳意有所领悟。

4.2.2使用多样的教材和教学方法，制作或寻找适合太极拳学习的音乐，定期学习，提高教师太极拳理论知识和技术水平。

4.2.3在教学中采用比赛、表演及优秀的学生，作为学习的有效方法，这样可以加强学生学习兴趣，提高学生学习积极性。

4.2.4在传授太极拳的同时，要教授学生中华传统文化、哲学思想等教育，从而更好的起到发扬传承“国粹”的目的。 参考文献

[1]谢晚成.提高太极拳教学效果的几种教学方法[J].内蒙古体育科技,2006(4)

[2]孙俊生.音乐在太极拳教学中的应用研究[J].甘肃联合大学学报,2011,25(1):136~128 [[3]王淑红.试论简化太极拳教法[J],体育与科学,2004(4)

[4]曾锡银,徐芝芳.太极拳教学中攻防含义的探讨[J].西安体育学院学报,2004,(9) [5]李建勋.浅析兴趣培养在太极拳教学中的应用[J].河南:安阳工学院,2007,4(3):68--69 [6]陈宏,周文来.提高中学生学习太极拳兴趣浅探[M].希望出版社,2010

[7刘栋梁.提高学生学习太极拳兴趣的措施[J].河南职业医学院学报,2010,第5期612—613.

[8]杨瑾,李靖.浅析兴趣引导下太极拳学习[J].西安邮电院学报,2007,12(4):171~173 [9]韦世温.论如何培养学生学习太极拳的兴趣[J].河池学院学报.2009,29(2):133~134 [10]胡光海.浅谈如何培养学生学习太极拳的兴趣[J].科教新报(教育科研)杂志.2011(17) [11]李德印.太极拳剑标准教程[M].北京：北京体育大学出版社,2010

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附录：

关于中学生对太极拳的兴趣培养的问卷调查

亲爱的同学:

您好!我正在完成毕业论文设计，想要了解中学生对太极拳的兴趣培养及发展现状，需要您的积极参与和支持。本问卷采取不记名、不公开的方式。答案没有对错之分，重要的是选择符合自己实际情况和想法的回答，您的意见将是我们研究结果的重要依据，望同学如填写，在此表示非常的感谢！

凯里学院体育学院2008级学生：周洪江

2012年3月10日 填答说明:1、请在 ( )内填写选项

2、在______填写数字或文字。

1. 您的性别（ ） A .男 B .女 2你对太极拳了解程度（ ）

A.非常了解 B.了解 C.一般 D.不了解 3.你是从哪种途径知道有太极拳这项运动的（ ） A.网络电视 B.书本 C.体育课 D. 4. 你对太极拳感兴趣程度（ ）

A .非常感兴趣 B.感兴趣 C.一般 D.不感兴趣 5.你们是否有专业的太极拳教材( ) A.有 B.没有

6. 你们学校有无开设太极拳课程（ ） A.有 B.没有

7.你认为太极拳难学吗（ ） A.非常难 B.难 C.一般 D.不难

8.你喜欢太极拳种的攻防技击教学吗（ ） A.非常喜欢B.喜欢 C.一般 D.不喜欢

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9.用传统的方法教授太极拳你喜欢吗?（ ） A.非常喜欢B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 10. 在太极拳种加入背景音乐你喜欢吗（ ） A.非常喜欢B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 11. 你们学校是否有专业太极拳教师（ ） A.有 B.没有

12.您对太极拳教师的专业技能有什么要求？（开放性问题）

(耽误你宝贵时间，再次向你表示诚挚感谢!)

致谢

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大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释负重的感觉，感慨良多。

首先，诚挚地感谢我的论文指导老师陈娟娟老师。陈老师在我大学的最后学习阶段——毕业设计阶段给自己的指导，从最初的选题，到资料收集，到写作、修改，到论文定稿，是她给了我耐心的指导和无私的帮助。在她忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文，为了指导我的毕业论文，她放弃了自己的休息时间，她的这种无私奉献的敬业精神令人钦佩，在此我向她表示我诚挚的谢意。

同时，我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持我的各位领导、各位老师以及关心我的同学和朋友们，是他们教会了我专业知识，教会了我如何学习，教会了我如何做人。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下！

最后感谢体育学院和我的母校凯里学院四年来对我的大力栽培。感谢各位老师的批评指导

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大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释负重的感觉，感慨良多。

首先，诚挚地感谢我的论文指导老师陈娟娟老师。陈老师在我大学的最后学习阶段——毕业设计阶段给自己的指导，从最初的选题，到资料收集，到写作、修改，到论文定稿，是她给了我耐心的指导和无私的帮助。在她忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文，为了指导我的毕业论文，她放弃了自己的休息时间，她的这种无私奉献的敬业精神令人钦佩，在此我向她表示我诚挚的谢意。

同时，我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持我的各位领导、各位老师以及关心我的同学和朋友们，是他们教会了我专业知识，教会了我如何学习，教会了我如何做人。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下！

最后感谢体育学院和我的母校凯里学院四年来对我的大力栽培。感谢各位老师的批评指导

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/syc3.html