改革课堂教学 提高教学质量——电机实训课的实践与反思
更新时间:2023-05-26 16:32:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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改革课堂教学提高教学质量——
电机实训课的实践与反思◇潘宗英( 1 )激发学生对科学技术的兴趣,具有热爱科学、实事求是、
摘要随着职业技术教育改革的深化,要逐步在专业
课中减少理论加强技能训练,它不仅要求教师树立新的实训理精益求精的学风。( 2 )加强爱岗敬业意识和职业道德意识。 念,转换角色,改变旧的教学方式,而且对教师的教学基本技
能提出了新的挑战。深化课堂教学改革,构建实训课程的课堂程中设置问题,重视能力培养教学,更新教师的技能结构,掌握实训课程教学的基本技能, 热爱学生是教育教学的全部技巧。教师的天职是热爱学是课程改革的需要,也是职业院校教师专业发展的需要。 生,教师只有热爱学生,才能受到学生的热爱,教学才会出效关键词课堂教学提高质量实践与反思果。在电机实训课上,紧紧围绕教学目标,因材施教。例如, 随着电机技术的飞速发展,新型电机产品层出不穷。如何线圈如何绕制,如何下线、接线,如何进行槽绝缘、匝问绝适应新的形势,如何引导学生学好理论,练好技术,是职业院缘,如何用仪器、仪表对电机进行检测等等。设计一些问题为校教师面临的重要课题。电机实训课,是职业院校电类专业的学生留下思考空间,激发学生的思维,培养学生自己主动发现门专业基础课。电机实训课以实训为主,理论讲解以够用为问题和提出问题,拓展学生的思维空间,活跃课堂气氛,启发度。首先要鼓励每位学生动手,加强学生动手能力;其次在操作性地引导学生绕制、组装电机,实现教学目标最优化。实训课过程中对发现的问题要进行分析和思考,并用理论加以解读;最课堂教学过程,是学生之间、学生与教师之间的交往互动的过后对完成的作品进行双方评价,即学生互评和老师讲评 (老师主程,是师生共同发展的过程,是师生互教互学的学习共同体, 要以鼓励性评价,增强学生自信心),得出成绩。本文结合电机改变填鸭式的教学状况,把课堂变成师生活动主体,交流互动实训教学,就优化实训教学过程,改革传统教学模式,提高课的空间,让知识在沟通与交流中传授,在合作与共享中增值, 堂教学质量提供一些思考,供同行参考。 实现教学相长,共同提高。一
二、热爱学生,与学生交流互动,在知识的传授过
课程定位准确,实现知识目标、能力目标和情感目标的统一一
、
三、充分发挥学生主体作用,指导学生自主、正确组装电机充分发挥学生主体作用,必须发挥教师的主导作用。发挥主导作用,是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平,要
(一)课程定位准确
课程定位就是确立课程的性质任务和教学目标,是以人
为本的具体体现。首先,我们要了解教学的主体——学生,准以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生确估计学生的基础与水平状况;其次要明确培养层次,职业院的乐学善学上。发挥学生主体作用,必须从培养学生学习兴趣人校培养的层次是技术技能型人才。因而理论上就不要作过高的手。兴趣是最好的老师,兴趣可以变为志趣,志趣可转化为理要求,以实用够用为原则,同时还要兼顾部分学生的进一步深想,理想可以成为学生前进的动力。成功的真正秘诀是兴趣。 造和发展的需要。如果定位不准,学校就会失去学生,失去市在动手操作之前先让学生观看电机在各行业中的用途和工场,被市场淘汰,所以一定要实事求是,大部分学生跳一跳能厂现场组装电机的视频录像,以提高学生组装电机的学习兴趣, 够实现,定位过高,学生缺乏兴趣,容易失去学习动力;定位过还可培养学生爱岗敬业和良好的职业素养;接着介绍组装电机工低,贻误学生。 艺要点,并提出相关问题让学生回答,避免在操作中犯错误,使 (二)知识目标、能力目标和情感目标的统一学生能自主、正确操作;然后要求学生在规定的时间内按照展开实训课仍然要强调知识目标、能力目标和情感目标的统图组装电机,按接线图连接线圈,并要求在保证组装电机工艺质在课堂教学中,教师要教会学生掌握终身发展必备的基础量的前提下提高组装速度,真正掌握操作技能。在操作过程中, 知识和基本技能;要关注学生学习的过程与方式,注重学习过遵循教学规律,引导学生选择操作策略,调控操作过程,促进自 程,改变学习方式,让学生学会学习;要在学习的过程中潜移默主发展;指导学生积极承担个人的责任,规范操作程序,获取操化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。将知识作经验,获
得解决问题的方法,从而提高学生的动手操作能力。 目标、能力目标和情感目标体现在课堂教学目标中,贯穿在课同时开展组装电机技能竞赛,学生都表现出积极向上不甘人后的堂教学过程中,落实在课堂教学行为中,促进学生全面和谐的良好精神风貌,有效提高了学生的实操水平。一
。
发展。
1、知识目标
四进行有效的学习评价,提高教学效果学习评价是提高教学质量的重要动力,是指导教学发展
( 1 )熟悉电机基本理论知识和正确绘制电机展开图、接
线图。( 2 )熟悉拆装电机的工具及元件作用。 ( 3 )掌握组装电机的指挥棒。学习评价不是为了单纯判断学生学习的好坏优劣,排个名次,而是充分发挥教学目标导向、反馈矫正教学作用。 工艺知识。2、能力目标
在规定的操作时间到了以后,让学生根据组装工艺组与组之间
( 1 )能应用工具正确绕制线圈元件和嵌线。 ( 2 )能按照展开进行互评,培养和激发学生的评价欲望,引导学生独立自主地图、接线图正确接线。 ( 3 )能应用仪器仪表对组装完的电机进行发现问题、解决问题。在小组评价过程中,气氛热烈,大家相检测。 3、情感目标
互配合,积极参与交流,分享成果,认真挑选出组装得好的和较次的电机,与教师共同评价,总结经验,吸取教训,交流提
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