改革课堂教学 提高教学质量——电机实训课的实践与反思

改革课堂教学提高教学质量——

电机实训课的实践与反思◇潘宗英( 1 )激发学生对科学技术的兴趣，具有热爱科学、实事求是、

摘要随着职业技术教育改革的深化，要逐步在专业

课中减少理论加强技能训练，它不仅要求教师树立新的实训理精益求精的学风。( 2 )加强爱岗敬业意识和职业道德意识。 念，转换角色，改变旧的教学方式，而且对教师的教学基本技

能提出了新的挑战。深化课堂教学改革，构建实训课程的课堂程中设置问题，重视能力培养教学，更新教师的技能结构，掌握实训课程教学的基本技能， 热爱学生是教育教学的全部技巧。教师的天职是热爱学是课程改革的需要，也是职业院校教师专业发展的需要。 生，教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱，教学才会出效关键词课堂教学提高质量实践与反思果。在电机实训课上，紧紧围绕教学目标，因材施教。例如， 随着电机技术的飞速发展，新型电机产品层出不穷。如何线圈如何绕制，如何下线、接线，如何进行槽绝缘、匝问绝适应新的形势，如何引导学生学好理论，练好技术，是职业院缘，如何用仪器、仪表对电机进行检测等等。设计一些问题为校教师面临的重要课题。电机实训课，是职业院校电类专业的学生留下思考空间，激发学生的思维，培养学生自己主动发现门专业基础课。电机实训课以实训为主，理论讲解以够用为问题和提出问题，拓展学生的思维空间，活跃课堂气氛，启发度。首先要鼓励每位学生动手，加强学生动手能力；其次在操作性地引导学生绕制、组装电机，实现教学目标最优化。实训课过程中对发现的问题要进行分析和思考，并用理论加以解读；最课堂教学过程，是学生之间、学生与教师之间的交往互动的过后对完成的作品进行双方评价，即学生互评和老师讲评 (老师主程，是师生共同发展的过程，是师生互教互学的学习共同体， 要以鼓励性评价，增强学生自信心),得出成绩。本文结合电机改变填鸭式的教学状况，把课堂变成师生活动主体，交流互动实训教学，就优化实训教学过程，改革传统教学模式，提高课的空间，让知识在沟通与交流中传授，在合作与共享中增值， 堂教学质量提供一些思考，供同行参考。 实现教学相长，共同提高。一

二、热爱学生，与学生交流互动，在知识的传授过

课程定位准确，实现知识目标、能力目标和情感目标的统一一

、

三、充分发挥学生主体作用，指导学生自主、正确组装电机充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要

(一)课程定位准确

课程定位就是确立课程的性质任务和教学目标，是以人

为本的具体体现。首先，我们要了解教学的主体——学生，准以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生确估计学生的基础与水平状况；其次要明确培养层次，职业院的乐学善学上。发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣人校培养的层次是技术技能型人才。因而理论上就不要作过高的手。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理要求，以实用够用为原则，同时还要兼顾部分学生的进一步深想，理想可以成为学生前进的动力。成功的真正秘诀是兴趣。 造和发展的需要。如果定位不准，学校就会失去学生，失去市在动手操作之前先让学生观看电机在各行业中的用途和工场，被市场淘汰，所以一定要实事求是，大部分学生跳一跳能厂现场组装电机的视频录像，以提高学生组装电机的学习兴趣， 够实现，定位过高，学生缺乏兴趣，容易失去学习动力；定位过还可培养学生爱岗敬业和良好的职业素养；接着介绍组装电机工低，贻误学生。 艺要点，并提出相关问题让学生回答，避免在操作中犯错误，使 (二)知识目标、能力目标和情感目标的统一学生能自主、正确操作；然后要求学生在规定的时间内按照展开实训课仍然要强调知识目标、能力目标和情感目标的统图组装电机，按接线图连接线圈，并要求在保证组装电机工艺质在课堂教学中，教师要教会学生掌握终身发展必备的基础量的前提下提高组装速度，真正掌握操作技能。在操作过程中， 知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过遵循教学规律，引导学生选择操作策略，调控操作过程，促进自 程，改变学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默主发展；指导学生积极承担个人的责任，规范操作程序，获取操化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。将知识作经验，获

得解决问题的方法，从而提高学生的动手操作能力。 目标、能力目标和情感目标体现在课堂教学目标中，贯穿在课同时开展组装电机技能竞赛，学生都表现出积极向上不甘人后的堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的良好精神风貌，有效提高了学生的实操水平。一

。

发展。

1、知识目标

四进行有效的学习评价，提高教学效果学习评价是提高教学质量的重要动力，是指导教学发展

( 1 )熟悉电机基本理论知识和正确绘制电机展开图、接

线图。( 2 )熟悉拆装电机的工具及元件作用。 ( 3 )掌握组装电机的指挥棒。学习评价不是为了单纯判断学生学习的好坏优劣，排个名次，而是充分发挥教学目标导向、反馈矫正教学作用。 工艺知识。2、能力目标

在规定的操作时间到了以后，让学生根据组装工艺组与组之间

( 1 )能应用工具正确绕制线圈元件和嵌线。 ( 2 )能按照展开进行互评，培养和激发学生的评价欲望，引导学生独立自主地图、接线图正确接线。 ( 3 )能应用仪器仪表对组装完的电机进行发现问题、解决问题。在小组评价过程中，气氛热烈，大家相检测。 3、情感目标

互配合，积极参与交流，分享成果，认真挑选出组装得好的和较次的电机，与教师共同评价，总结经验，吸取教训，交流提

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