长春版五年级上册语文教案：从军行 - 图文

学校（五）年级（ 语文 ）学科教案

检查时间： 验印 执教时间：2018年 月 日 教学单元 课 题 教学目标 第十一单元: 爱国诗 从军行 1.能有感情地朗读课文。 2.深入理解古诗描写的意境。 总（2）课时 第（2）课时 教学重点及深入理解古诗描写的意境。 难点 教学准备、课件 资源 教学过程 一、复习导入： 同学们上节课我们学习了《从军行》，我们一起来背诵一下好吗？这节课我们继续学习。 二、朗读指导。 1.教师范读，学生体验诗的语感和情感。 2.学生自由朗读，感知诗的内容并能背诵。 3.教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。 三、整体通读，把握诗境。 1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。 2.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。 3.诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。 4.教师范读，青——海长——云——暗雪——山——。好，下面我不说了。看看怎么读？谁愿意读给大家听？ 5.同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了一圈，看见了哪些景物？（唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山）画图出示以上地方。 6.看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡） 7.过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？ 8.齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？ 9.多媒体出示古战场图。 10.第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？ 11.将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。 身经百战的将士豪壮的誓言是—— 为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓—— 为了祖国的威严，我们发誓—— 12.“战地记者”采访戍边将士。 四、体会意境 同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神吧。 音乐起。师生齐读（注重平仄。） 五、品悟诗情。 过渡语：俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧。 1.读了这首诗，在你的脑海中浮现出什么样的画面？ 2.指名说。 3.同学们，这就是王昌龄给我们留下的边塞诗。诗人又对他们付于怎样的感情呢？就请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情呢？ 作业设计 背诵古诗 板书设计 教学反思 一分钟安全教育

1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。 2.在教室内不互相追逐疯打。

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