苏教版二年级语文下册备课 - 图文

教 学 计 划

[教学内容]

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

[教学目标] １、学习习惯

⑴ 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。

⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 ⑶ 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑷ 培养勤查字典，主动识字的习惯。 ２、汉语拼音

⑴ 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》。 ３、识字写字

⑴ 准确认读373个生字。

⑵ 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 ４、口语交际

⑴ 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 ⑷ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 ５、阅读

⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵ 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 ⑶ 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 ６、写话

⑴ 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 ⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 ⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 ⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 [教材的重点和难点]

学习393个生字（其中要求写的293个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

[学生知识现状分析]

经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，

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能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

[教学措施]

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

[教学安排]

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 时间 2.17～2.21 2.24~2.28 3.3~3.7 3.10~3.14 3.17~3.21 3.24~3.28 3.31~4.4 4.8~4.11 4.14~4.18 4.21~4.25 4.28~5.4 5.5~5.9 5.12～5.16 5.19~5.23 5.26~5.30 6.3~6.6 6.9~6.13 6.16~6.20 6.23~6.27 内 容 培养学习习惯（4）④识字1② 识字2②识字3②识字4② 练习1 ②1、古诗二首②2蚕姑娘、 3月亮湾 、4快乐的节日. 练习2② 5雨后②6谁的本领大②7.蜗牛的奖杯② 8.狐假虎威②练习3②9.母亲的恩情② 10.沉香救母㈠②11. 沉香救母㈡②12木兰从军② 练习4②识字5②识字6① 识字6①识字7②识字8② 练习5②13 学棋②14“黑板”跑了② 15. 晚上的太阳②16.闪光的金子②练习6① 练习6②17. 歌唱二小放牛郎②18.鸟岛② 19. 台湾的蝴蝶谷② 20. 欢乐的泼水节②练习7② 21真想变成大大的荷叶②22. 猴子种果树② 23.会走路的树② 24问银河②练习8 ②总复习① 总复习⑥ 总复习⑥ 总复习⑥ 总复习、期终测试 课时量 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 5 6 6 6 5 6 6 6 6 2

第一单元 课题 培养良好的学习习惯 第 1 课时 总第 个教案

1. 仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固教学 目标 教学 重点 教学 难点 已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。 2. 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 指导学生通过看图和联系学习实际，感受勤查字典的重要性。 通过实践操作，培养勤查字典的习惯。 教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。 教学 准备 【先学提纲】 一、我来动手查一查 1. 复习音序查字法，查课题中的“勤”字。 我查到“勤”在第（ ）页，在字典中的意思是（ ）。 2. 同学小军在预习《识字1》时，遇到了几只“拦路虎”，我能查字典帮他解决。 生字 拜 墓 端 团 读音 bài mù duān tuán 音序 我的字典的页码 组词 二、我来仔细看插图 1.仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？又告诉我们什么呢？ 1.本堂课，着重复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到讲解与练习相结合。当然，良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫，学情 分析 而是在于平时的训练和积累，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。 2.“光说不练那是假把式”，因此，课前有意识地引导学生复习查字典的方法，为课堂竞赛热身，使他们牢固掌握这一本领。 教 学 过 程 一、谜语导人，揭示课题 思考与调整 （二次备课） 3

1． 小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”，谁猜出来了？ 2． 字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。（板书：勤查字典） 二、观察交流，明确意义 （一）观察第1页上面的插图。 1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？ （一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。） 2．复习音序查字法 （1） 小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？ （2） 对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？ （3） 老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。 查生字，看音序。 找到音序看音节。 小眼睛，瞅一瞅， 页码立刻记心间。 小小手，快快翻， 我找生字快又准， 全靠方法多练习。 （4）交流《先学提纲》上的查字典的结果，介绍你的方法哦！ 3．查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法 。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？ （1）学生讨论、交流。 （2）教师小结。 如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。 4 ．观察第1页下面两幅插图。 仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？ （1）指名说。 （2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？ （3）学生交流，相机鼓励。 （4）进一步观察课本插图。 请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？ （5）学生观察、交流教师引导、讲解。

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左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。再说字典，也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？ 学生交流，教师相机给予鼓励。 过渡：查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。 （二）学习第二页插图 1 .观察第2页上面的一幅插图。 （1）仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么? （2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？ （3）小结。 图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。 （4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 过渡：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。 2.观察第2页下面的两幅小图 （１）仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？ （2）再观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？ （3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？ （学生交流，教师评点） （4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？ （学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”） （5）小结： 通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。 勤查字典歌 小字典，用处大，帮助我，不说话。 课内外，遇困难，勤动手，请教它。 三、强化方法,指导运用 1.看到小朋友们学习这么认真,森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了,他今天也在家认真地看《成语故事》呢！可是，他遇到了几个带点的字，不理解意思，你能用查字典的方法帮他解决困难吗？ 揠苗助长 郑人买履 破釜沉舟 ．．2.查字典比赛。（找找我们班的金手指）

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qiāng h?u l?ng zhǒng 出示句子：小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红 又肿。 生字 腔 喉 肿 咙 序 音我的字典的页码 组词 四、归纳总结，形成习惯 1.师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。 地点：课内或课外； 方式：独立或合作； 态度：认真。（完善板书） 2.通过今天的学习操作，我们已经知道了勤查字典的作用， 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。 五、课后作业，深化意识 1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。 2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。 六、课堂作业 《补充习题》P 七、板书设计 勤查字典 地点：课内或课外 方式：独立或合作 态度：认真 教后反思 6

第一单元 课题 培养良好的学习习惯 第 2 课时 总第 个教案

1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了教学 目标 解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。 2．通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 教学 重点 教学 难点 了解主动识字的途径。 培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。 先学提纲、PPT 【先学提纲】 我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。 路上的石头 国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王教学 准备 子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？” 一个说：“我是爬过那块巨石的。” 一个说：“我是划船过去的。” 也有的说：“我是从水里游过去的。” 只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。” “难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。 “我用手使劲一推，它就滚到河里去了。” “这么大的石头，你怎么想用手去推呢？” “我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。 大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。 这个故事你会读吗？自己试试看吧！ 7

主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。教学时要指导学生认真观察课本学情 彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态 度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。如果学生能主动自分析 觉地去识字，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。 教 学 过 程 一、简介导入： 同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。 【设计意图:以名人的名言导入，激起学生阅读的兴趣，使他们感知阅读的魅力，从而激发学生狮子的兴趣。继而引出“主动识字”这一话题。】 二、观察交流，明确意义。 出示学习目标1： 思考与调整 （二次备课）

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教 学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。 １.读“主动识字”四个字。 （指名读、齐读） （１）讨论交流识字的作用。 联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用 学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬 （２）初步理解主动识字。 在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。 （3）小结 通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。 （4）过渡。 怎样才能主动地识字呢？ 2.看图，理解图意。

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（１）观察第3页上面的一幅图。 ①图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ （学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”） ②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 ③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读） ④过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。 （２）观察第3页下面的两幅小图。 ①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。 （学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。） ②进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。 可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？ （学生交流，教师引导、评点） ③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？ （学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释） ④进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。 图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。 同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。 （学生介绍，老师启发、评点） 3.图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？ （小组交流，集体交流） 同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！ 三、学习方法，指导运用。 同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。 读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。 师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。 9

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。 出示学习目标2： 2.出示文字： 路上的石头 国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？” 一个说：“我是爬过那块巨石的。” 一个说：“我是划船过去的。” 也有的说：“我是从水里游过去的。” 只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。” “难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。 “我用手使劲一推，它就滚到河里去了。” “这么大的石头，你怎么想用手去推呢？” “我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。 大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。 这段故事通过预习你会读了吗？明白其中的道理了吗？ 指名读。指名说道理。 小朋友，你是通过什么方法读通这个小故事的呢？ 预设一：在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友。 同学们，你们都读通这个故事了吗？你们都用了什么方法呢？（1）图上画了什么？ 预设二：我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的。 预设三：我是通过请教电脑读故事的。 ?? 3.识字比赛。 既然同学们有那么多的识字方法，那你们一定认识了很多的字，那我们就来一次识字比赛，看看你们是不是识字高手。 分四组，并确定组名。 通过观察和训练，使学生认识主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 10

屏幕出示，举手回答。将不认识的字百宝箱留给学生课后识字。 评出识字小冠军，进行鼓励。 四、课堂总结，形成习惯。 刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。 五、板书设计 培养良好的学习习惯（四） 主动识字 查字典 书本上 生活中 ?? 六、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 11

第一单元 课题 识字1 第 1 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 1．初步了解一些传统节日和民间风俗。 2.学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 （一）挂图、生字卡片、小黑板 （二）先学提纲： 1．读一读：读准识字1中的生字。 课前 准备 2．划一划：读熟词串，划出生字词。 3．查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。 4．说一说：自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。 5．想一想：把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 学情 分析 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知： 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 二、出示学习目标，学有方向 1.出示学习目标 2.自由读，明确本课学习任务。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、突出全文情感点，顺清脉络: 指名学生阅读识字 四、精选课文一部分，细读研讨： 1．出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出 思考与调整 12

示词卡：拜年] 2．出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 3.指名读生字词，齐读生字词 4.学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 5.教师检查自学情况，并加以指导 （1）认读生字，正音。 如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 （2）用“饺、扫、墓”扩词。 五、精心设计练习题，检测完善： 1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。 6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 六、突现下节知识点，顺延激情： 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)。下节课我们继续学习识字1。 七、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 13

第一单元 课题 识字1 第 2 课时 总第 个教案

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活教学 目标 经验理解词语。 2、 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文 化。 教学 重点 教学 难点 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 （一） 挂图，投影片，生字卡片。 （二）先学提纲 课前 准备 1．读一读：有感情地朗读识字1中的12个词语。 2．说一说：能用自己的话说说文中的插图，最好用上文中的12个词语。 3．找一找：找一些描写节日的成语或四字词语积累在书上，越多越好。 学情 分析 教 学 过 程 一、复习导入: 1．抽读生字、新词卡片。 2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 二、品读感悟: 1．出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子] 2．出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡： 思考与调整 14

团圆] (4)学生借助拼音读以上生字词。 (5)指名认读、正音。 如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 4.指导读韵文 （1）多种形式练读，读出节日的欢乐。 （2）范读、自由读、互读、齐读。 5.指导书写，检测效果 （1）说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。 （2）教师范写生字。 （3）学生描红书中田字格里的生字。 （4）在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 三、检测完善： 1.认读课后词语。 2.在《习字册》上描红、临写词语。 3.听写词语，检测效果，及时反馈。 四、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 15

第一单元 课题 识字2 第 1 课时 总第 个教案

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地教学 目标 朗读词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 教学 重点 教学 难点 学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 （一）挂图、生字卡片、小黑板 （二）先学提纲： 课前 准备 1．读一读：读准识字2中的生字和二类字。 2．划一划：读熟词串，划出生字词。 3．查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。 4．说一说：自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。 学情 分析 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知： 春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。 二、出示学习目标，学有方向 1.出示学习目标 2.自由读，明确本课学习任务。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1．学生借助拼音认读词语。 2．同桌互读，相互正音。 3．检查自读情况，指名读词语。 四、突出全文情感点，顺清脉络: 1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。) 2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 思考与调整 16

五、精选课文一部分，细读研讨： （一）看图贴词卡，练习说话 1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。 （二）字形分析，指导书写 1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。 (1)读一读。 (2)说一说用什么方法来记住。 2．学习写字。 (1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。 (2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。 (3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。 五、精心设计练习题，检测完善： 学生书写生字 六、突现下节知识点，顺延激情： 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。) 青山、绿水、竹筏、鸬鹚??漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。) 齐读韵文，小结本课 七、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 17

第一单元 课题 识字2 第 2 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 1．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 2.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 （一） 挂图，投影片，生字卡片。 （二）先学提纲 课前 准备 1．读一读：有感情地朗读识字2中的12个词语。 2．查一查：请小朋友收集有关桂林风景的资料。 3．找一找：积累一些描写风景的词语。 4．选择自己喜欢的一处风景介绍给大家。 学情 分析 教 学 过 程 一、复习导入: 1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 2．开火车读。 3．这节课，我们继续学习《识字2》。 二、品读感悟: 1．学习第一组词串。 (1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。) (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么? (3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。) 2．学习第二组词串。 (1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。) 思考与调整 18

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么? (3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。 (4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) (5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。) (6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 3．学习第三组词串。 (1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样? (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。) (3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 (4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 4．学习第四组词串。 (1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。) (2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 5．回归整体。 水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。 三、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 19

第一单元 课题 识字3 第 1 课时 总第 个教案

教学 目标 1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来，凭借图画理解词语 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 教学 重点 教学 难点 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 （一）挂图、生字卡片、小黑板 课前 准备 （二）先学提纲： 1.用红笔将课文中的生字标示出来，并能准确朗读。 2.自主识记本课生字新词。 3.能准确、流利地朗读课文。 学情 分析 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知： 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 二、出示学习目标，学有方向 1.出示学习目标 2.自由读，明确本课学习任务。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 四、精选课文一部分，细读研讨： 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) 师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习“木字旁”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗) 师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。 教师范读带禾字旁的生字。

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思考与调整

第一单元 课题 识字4 第 2 课时 总第 个教案

1．认真观察图画，能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能教学 目标 力。 2.比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“两点水、三点水”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。 教学 重点 教学 难点 认真观察图画，能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。 认真观察图画，能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。 （一） 挂图，投影片，生字卡片。 课前 准备 （二）先学提纲： 1.认真观察本课插图，知道图上有什么？ 2.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 学情 分析 教 学 过 程 一、复习导入: 1．抽读生字、新词卡片 2．听写生字。 3．检查听写情况。 二、品读感悟: 1．观察书上的图，看看图上有什么。 2．自由读韵文，要求：渎准字音。 （一）出示表(二)，复习“两点水”、“三点水 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义 （1）“冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水”。 教师范读带两点水的生字。 指名读、齐读。 （3）“氵”的古文字像什么? （4）复习“三点水”。 师范读带二点水的生字。 指名读、齐读。 （二）出示挂图，继续学习生字词 1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

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2．从图上什么地方看出南极非常寒冷? 3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江] 4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。 5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。 6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。 （三）教师小结 我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) （四）学生自学本节课的生字词 1．指名读、齐读。 2．用“冷、冻、冰”扩词。 （五）、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。 2．指名学生说说是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 三、检测完善： 1．抄写课后词语。 2．写出带有下面偏旁的字， 3．指导学生运用课文中的词语看图说话。 课堂作业 《补充习题》P 教后反思 27

第一单元 课题 练习1 第 1 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 课前 准备 学情 分析 1．按笔顺正确书写汉字 2．熟记4 条成语。 记住四条成语 正确书写汉字 （一） 挂图（或幻灯片）、生字卡片 （二）先学提纲： 1、练习一认清笔顺，平时自己容易写错的字多写写。 2、读读四字词语，想想这些词语都在什么时候用最合适 教 学 过 程 一、教学第一题 1．审题，指名读题目。 2．指导。 ⑴出示生字卡片，开火车认读生字。 ⑵指名口头扩词。 拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访 廊：走廊 长廊 回廊 画廊 影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧 箩：箩筐 稻箩 淘箩 萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜 墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 ⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。 ⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？ 重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。 ⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。 ⑹反馈，教师指出存在的问题。 二、教学第五题 1．审题，指名读题目。 2．指导。 ⑴指导读准字音。 学生自由读成语，要求：读准字音。 相互听一听，纠正读音。指名读。 ⑵指导理解意思。 看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？ 这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意 思考与调整 28

思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。 喜气洋洋：形容非常快乐的样子。 ⑶指导运用。 借助图画练习说话，用上这4条成语。 ⑷指导背诵。 自由背，相互背，指名背，齐背。 三、检测完善 １．听写词语。 拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准 ２．写成语。 你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好） 四、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 29

第一单元 课题 练习1 第 2 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 课前 准备 学情 分析 1．学习用部首查字法查字典。 2．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 3．写好铅笔字。 学习用部首法查字典。 学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 （一） 字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片 （二）先学提纲： 看看字典上有哪些部首。想想书上的这几个字的部首，再数数这些字分别是几画。 教 学 过 程 一、 教学第二题 1．审题，指名读题。 2．指导。 ⑴分角色朗读师生对话。 ⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。 ⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以 采用部首查字法知道它的读音和意思。 ⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？ ⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。 先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。 ⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。 ⑺填写表格，汇报交流。 二、教学第三题 1审题，指名读题。 2．指导。 指名读句子，看谁读得最通顺。 指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。 集体交流。 （腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。） 三、教学第四题 1．审题，指名读题。 2．指导。

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⑴出示生字卡，认读生字。 ⑵教师范写，教学写字要点。 拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。 鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。 ⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。 ⑷反馈，教师指出存在的问题。 四、检测完善 1． 查字典。 生字 摸 删 躺 邪 应查的部首 总的笔画数 读音 组词 2．结合句子说说带点字的意思。 几个人的技术水平，他都摸了底。 文章太长，发表时作了一些删节。 一棵大树横躺在路上。 这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。 2．写出下列字的笔顺。 廊： 杨： 五、课堂作业 《补充习题》P 教后反思

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第二单元 课题 古诗二首 第 1 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 课前 准备 学情 分析 1.学习古诗《春雨》，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课5个生字，知道这些字在诗句中的意思。 3.初步懂得诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 学会生字，有感情地朗读和背诵古诗。 初步懂得诗的意思，感受作者热爱春天的思想感情 （一）教学挂图、生字卡片、录音机 （二）先学提纲： 1.背出古诗《春雨》，2.收集作者的相关资料。3.给生字组词。 教 学 过 程 一、温故知新学古诗 1.小朋友，从小到大，我们都听过、念过不少古诗。谁愿意为大家朗诵一首？（生自由发言，大胆表现） 2.那有谁会背诵描写春天的古诗呢？交流 二、理解诗题知背景 1.是啊，春天是一个美丽的、充满生机的季节。唐代有很多诗人都非常喜欢春天的美景，写下了不少千古名诗。在这大地回春的美好日子里，书本第一课就给我们带来两首描写春天的古诗。板书课题：古诗两首（齐读） 2.这节课我们先学习第一首古诗《春雨》。通过预习，你知道它的作者是谁吗？简介杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。我们都知道李白被尊称为“诗仙”，而杜甫则被称为“诗圣”。 三、初读古诗求流利 1．观察挂图，指导说话。 （1）说说图上有哪些景物？ （2）你看过春雨吗？看看图，再联系实际想想春雨有些什么特点？ （3）过渡：那诗人是怎样描写春雨的呢？ 2．初读古诗，整体感知。 （1）教师范读。 （2）生借助拼音自由读，读准字音。 （3）同桌互读，纠正字音。 （4）分行指名读，评价。 （5）齐读。 3．学习生字。 （1）出示生字：乃、随、潜、润、细。 （2）用自己喜欢的方式学习生字。 （3）交流怎样记住字形 。 4．指导书写。 思考与调整 32

（1）乃：独体字，共两画，第一笔是“横折折折钩“，第二笔是“撇”。 （2）随：左右结构，右部先写“有”，再写走之。 （3）润：左窄右宽，右部先写“门”，再写“王”。 （4）按笔顺描红。 四、情景交融明诗意 （一）疏导细读，释字词译诗句 1．边自由读古诗边看图，想一想诗句的意思。不理解的地方做上符号。 2．小组讨论，互相学习，解决疑问。 3．全班交流，了解诗意。 时节:时令、季节。当：正当、就在。 乃：就。 潜入：不知不觉悄悄地进入。随：跟从。 诗意：春雨像知道时节似的，春天一到它就下起来了。 夜里，春雨随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。 （学生可根据自己的理解说出大概的意思。） （二）指导品读，悟诗情明道理 1．同学们读了《春雨》这首诗，觉得诗中描写的是一场什么样的雨？（好雨） 2．再读读，体会春雨“好”在哪里？ （春天庄稼需要雨水，春雨就下起来了，很及时，所以是好雨；春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。春雨，做了好事不声不响，多好的雨呀！） 3．读了这首诗，你仿佛看到了什么？ （学生任意说说春天的美景。） 4．师用优美语言把学生带入意境。 春雨悄然无声地下着，在它的滋润下，小草悄悄地钻出了小脑袋；花儿张开了笑脸；麦苗贪婪地吮吸着春天的甘露??多好的一场雨啊！让我们再读这首诗，争取把春雨“好”的特点读出来。 5．学生有感情地朗读，把自己的表情、动作融入古诗所描述的情景中，体会作者的喜爱之情。 6．师生共读，同桌对读。 7．指名上台表演读。 8．练习背诵。（配上音乐） 让学生随着音乐进入诗的意境，逐步达到熟读成诵。 五、拓展延伸再升华 （一）巩固练习，当堂反馈 1．看到这春雨沙沙地下起来，你最想干什么呀？ 2．绵绵的春雨在诗人杜甫的笔下是——齐诵《春雨》。从诗句中你体会到了什么或有什么想法？ 3．熟背古诗，写生字，完成《补》 小结：古诗是祖国汉语言文学的瑰宝，他言简意赅，朗朗上口，希望大家回去多读读古诗，多背背诗句。相信你会有许多收获的。 （二）课外拓展，以一带一 我们今天所学的《春雨》原题应为《春夜喜雨》共8句，我们只学了前四句，谁知道后四句的内容吗？补充诗句：

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野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 六、课堂作业 《补充习题》P 板书设计： 春 雨 杜甫 好雨∕知∕时节， 当春∕乃∕发生。 随风∕潜入∕夜， 润物∕细∕无声。 教后反思 34

第二单元 课题 古诗二首 第 2 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 课前 准备 学情 分析 1.学习古诗《春晓》，能有感情地朗读和背诵古诗。 2.学会生字“晓、眠”，认识一个多音字“觉”。 3.了解诗意，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 学会生字，有感情地朗读、背诵古诗。 了解诗意，感受诗人爱春、惜春的真挚感情。 （一）教学挂图、生字卡片、录音机 （二）先学提纲： 1．背出古诗《春晓》。2.收集古诗作者的相关资料。3.收集有关春天的古诗。 教 学 过 程 一、温故知新学古诗 1.指名背诵《春雨》，评议。齐背 2.用自己的话说说这首诗的大意。 3.这首诗赞美了什么？抒发了作者怎样的情感？ 4.这堂课我们再学一首描写春天的古诗。 二、理解诗题知背景 1.出示挂图，引导观察 多漂亮的画面啊！谁知道这图上画的是什么季节？你从哪儿看出？ 2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨） 3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题） 4.解题：“晓”是指天刚亮的时候，那“春晓”是什么意思呢？（春天的早晨） 5.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑） 6.这首诗的作者也是一个唐代大诗人——孟浩然，诗与王维齐名，世称“王孟”，其诗清淡，多涉山水田园。 三、初读古诗求流利 1．出示古诗 2．请生自由读，要求读准字音，猜想诗意 3．指名反馈，评议 指名读古诗，评议正音，认识生字“眠” 眠：读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。 认识多音字“觉”，在这里读jue。给多音字组词 4．准确流利朗读古诗，读准翘舌音与前后鼻音 5．学习生字“眠、晓”。 你有什么好办法识记？ 学生交流，如：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字右上角没有一点。注意：在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。指导书写 6．拓展学字：

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思考与调整

小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 例举：“烧”，“浇”。 教师对学生的交流作适时的点拨。 四、情景交融明诗意 （一）疏导细读，释字词译诗句 1．可以用自己喜欢的方式读读古诗。 思考：诗人写了春天的哪些景物？（鸟、风、雨、花） 2．再读古诗，联系文中插图说说诗意。 遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3．全班交流不理解的地方。 眠：睡觉。 处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟啼，即鸟在叫。 知多少：不知有多少。 诗句意思：春天的夜晚睡觉特别香，不知不觉天已经亮了。四处都能听见小鸟的歌唱啼叫，忽然想起昨天夜里听到的刮风小雨的声音，不知有多少美丽的花儿被打落。 （二）指导品读，悟诗情明道理 1．出示挂图，观察画面，请大家把自己当作诗人进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ 2．师引读：早晨从香甜的梦中醒来，听着小鸟的欢歌，心情如何？（愉悦）一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是吟出了两句诗：——？（读１、２句`）这时忽然想起了昨天夜里无数花儿被风雨无情打落，你站在窗前，看着那满地凋零的花瓣，心情又是如何？（惋惜哀伤）吟出了两句诗 （读3、4句）花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜啊！ 3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学生发言、评议、交流。师小结：这首诗不但写出了诗人对春天的喜爱，更写出了诗人对春天美好时光的珍惜之情。 五、拓展延伸再升华 （一）巩固练习，当堂反馈 1．听课文录音，感受古典诗歌的韵律美。 2．指名朗读，读后评议。 3．看着画面，想象诗中描绘的景色自由背诵。 4．学生扮演诗人吟诵古诗。（配乐） 5.背诵古诗，完成《补充习题》 6．小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景。多美的春光，我们应该带着怎样的感情朗读呢？（喜爱、赞美） （二）课外拓展，以一带一 春天是一个多么美好的季节，自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。许多诗人写诗赞美春天，来表达他们对春天的喜爱、向往与留恋。是啊，“一年之计在于春”，我们也应该趁着这大好春光好好欣赏美景，好好把握时光，好好努力学习。 我抄了几句描绘春天的诗，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。） （1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

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（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 六、课堂作业 《补充习题》P 板书设计： 春 晓 孟浩然 春眠∕不觉晓。 处处∕闻啼鸟。 夜来∕风雨声。 花落∕知多少。 教后反思 37

第二单元 课题 蚕姑娘 第 1 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 1.学会本课生字，正确书写“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响”。 2.读通课文，初步了解蚕的一生。 学会生字，朗读课文。 1.正确书写“换、桑”。 2.读准轻声的词语：衣裳、姑娘、床上、脱下、吐出 3.读通课文，初步了解蚕的一生。 （一）生字卡片、挂图、课文录音 （二）先学提纲： 读一读：请将课文大声流利地朗读5遍。 标一标：标出自然段。 圈一圈：在文中圈出我会认和我会写的生字。 写一写：利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字，书空。 说一说：你能给课文后面的生字组词吗？ 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.出示“蚕”的图画，你们知道这是什么呀？（蚕） 2.出示生字“蚕”（教学） 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 3.“蚕”是什么，它有什么作用呢？请你介绍一下对蚕的认识。（蚕是昆虫，幼虫为黑色，吃桑叶。蜕皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾，蚕蛾交尾产卵后就死去。古时候，人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝绸。我们亲切地把它称作“蚕宝宝”。）而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”，谁亲切地叫它一声？（指名读） 4.让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”（齐读） 5.蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.注意生字词的读音、句子的读法，初步感知课文。 老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点提醒读好平翘舌音、前后鼻音、轻声音节。 （1）出示词语（带拼音） （2）请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导“桑、换”的笔顺（指名说教师板书书空，学生在作业本上写一个） （3）出示生字“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响” 小组内自学生字，交流识记的方法（猜字谜，换偏旁，编顺口溜）。 交流书写时的注意点。归类观察，抓住要点，正确书写

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课前 准备 学情 分析 思考与调整

（4）师范写，生书空。重点指导“换”、“桑” 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 （5）学生描红，仿影，临写。 2. 挑选自己认为读得最好的一小节读给大家听。（要求生字的音读准，把课文读通顺。）交流预习中不理解的词语，指导读好部分长句和难读的段落。 3.不少同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 三、突出全文情感点，理清脉络 1.学生自由轻声读课文，注意读准字音，并且不随意添字、漏字。 2.分段指名读课文。 3.刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵（简笔画：卵）里钻出了——生：蚕姑娘（简笔画：蚕），蚕姑娘又变成了——生：茧子（简笔画：茧），茧子变成了——生：蛾姑娘（简笔画：蛾），你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1）出生 （2至5）成长 （6）结茧 （7）变蛾 先自由准备 然后抽四人小组赛读 四、细读研讨课文一部分， 1．指名读第一自然段，思考交流：你知道了什么？ 2.齐读后小结：读了这一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？我们下节课继续探讨。 五、精心设计练习题，检测完善 1.照样子，写词语 例：暖洋洋 红 黑 白 绿 亮 例：又黑又小 、 、 2.抄写本课所学的生字。 3.完成部分《补》 六、突现下节知识点，顺延激情 蚕姑娘是非常了不起的虫子，它们吐出来的丝可以给我们人类做成衣服、围巾、彩带等等，装点人们的生活。可是蚕姑娘是如何由一个个又黑又小的蚕卵一步步长大，最后吐丝结茧变成飞蛾呢？请大家课后再认真读读课文，我们下节课学习 七、课堂作业 《补充习题》P 板书设计 ● 教后反思 39

第二单元 课题 蚕姑娘 第 2 课时 总第 个教案

教学 目标 教学 重点 教学 难点 课前 准备 学情 分析 1.学习课文，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 有感情地朗读课文、背诵全文。 了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 （一）挂图、小黑板 （二）先学提纲： 标一标：用“？”标出不明白的地方。 试一试：尝试完成课后练习。 教 学 过 程 一、复习导入，链接新知 1.抽读词语 衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩 漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖 2．学习了第一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？今天让我们继续学习《蚕姑娘》 二、细读研讨，走进文本 1.学习第二自然段 （1）刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？（黑黑的小小的），书上是怎么说的呢？大家想不想看一下？（画面显示：又黑又小的蚕图）说说你所看到的蚕姑娘的样子。（又黑又小） （2）又黑又小的蚕姑娘出来以后就干什么呀？请大家在第二自然段中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。 讨论，板书：吃、睡、脱、醒、变 师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，科学上叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就要脱去一层皮，就长大一些。第一次蚕眠脱去的是黑皮，换上了黄皮，所以说变成了“黄姑娘”。 （3）句式训练：用上“先――接着――然后――最后”说说蚕的变化。 （4）指导朗读 2.小组合作，学习第三～五自然段 （1）过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。（画面显示：又黄又瘦的蚕图）黄姑娘又是怎样生长变化的呢？蚕的一生到底要眠几次呢？请小朋友们小组合作学习第三至五段。 5．交流： A蚕姑娘一生要眠几次？找出相应的句子来。（四次） 比较句子

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思考与调整

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