高考病句专题教案：表意不明

表意不明

一、指代不明

1、对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。

解析：“这表明……”中的“这”指代不明，由句意可知，“这”应指上文“指责这一学说……”的行为，但因滥加“对于那些……的人”而造成“这”指代不明。应改为“有些人指责……作一般性推理”。

2、最近网络盛传，新疆伊犁记者遇袭案的受害人——《北疆晨报》的一名记者仍在医院抢救，该记者是因为舆论监督遭报复，报社一位高层人士对此予以否认。

解析：表意不明，“此”既可以指遇袭记者在医院抢救，也可以指记者因为舆论监督遭报复。

3、是坚守艺术良心，保证艺术水准，还是一味追求商业利益，获得高额票房收入，艺术工作者们的答案是肯定的。

解析：有歧义，“答案是肯定的”并没有明确是哪一种。 4、关于脂肪对人类影响的讨论由来已久，那么脂肪对人类究竟是有益还是有害，现在的主流观点是否定的。

解析：语义两可。“否定的”是“有益”观点还是“有害”观点，不明确。

5、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，

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还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

解析：语义两可。“否定的”是“只嘴上说说不采取措施”，还是“不是嘴上说说而是要采取果断措施”，不明确。

6、王会长告诉记者，自宋朝以来，“李”“王”“张”一直是中国人口较多的姓氏，李姓和王姓的部分人口曾经在北方地区广泛分布。

解析：有歧义，将“李姓和王姓的部分人口”改为“李、王两种姓氏的部分人口”或“李姓全部人口及王姓的部分人口”。

7、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

解析：“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指李大伯的行为。

8、专家指责化工厂监管不力导致硫酸泄漏，并且在泄漏初期没有及时采取补救措施的行为使厂长非常气愤。

解析：有歧义，厂长气愤的对象是“专家”还是“化工厂”，不明确。

9、“千金易得，一将难求”，我们既要重视对引进人才的使用，也要切实提高原有科技骨干的待遇，充分调动他们钻研业务的积极性。

解析：指代两可。“他们”既可以理解为“原有科技骨干”，也可以理解为“引进人才”，还可以理解为二者全包括。

10、曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无

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瑕，充满幻想。

解析：语义两可。“还是个十来岁的少年”有歧义，可在“还是”前加“我”或“你”。

11、《罗密欧与朱丽叶》是一曲“青春与爱情”的悲歌，《威尼斯商人》是歌颂仁爱、友情与爱情的喜剧，但就其艺术价值而言却毫不逊色。

解析：指代两可。“其”是指代《罗密欧与朱丽叶》还是指代《威尼斯商人》，不明确。

12、毋庸置疑，原生态的东西有精华也有糟粕，必须具体分析，辩证看待。因此，王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷的。

解析：语义两可。“值得商榷”的是王冰的观点，还是赵亮的观点，不明确。

二、修饰两可造成歧义

1、三个厂的领导聚集在一起对这一突如其来的问题进行了认真的研究，最后决定暂缓召开新产品的新闻发布会。

解析：此处属修饰两可造成歧义。此句中“三个”若修饰“厂”，表示有多个厂，若修饰“领导”则表示一个厂。

2、刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。

解析：有歧义，将“部分”移至“参加”之前，并在“福利院”后加“里”。

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3、乡村教师陈发喜扎根山区，倾情助学三十一载，当他荣获“荆楚楷模”称号的消息传来，校长和其他学校领导都前来向他表示热烈祝贺。

解析：有歧义，将“其他学校领导”改为“学校的其他领导”或“来自其他学校的领导”。

4、省教育厅发出关于《规范中小学办学行为，深入推进素质教育》的通知后，城镇和乡村的部分学校仍变相补课，被通报批评。

解析：修饰两可。“部分”是修饰“城镇和乡村”还是只修饰“乡村”不明确，有歧义。

5、处在明末那种内忧外患、风雨飘摇的局势，有人认为是崇祯皇帝朱由检刚愎自用，气狭量小所致——这也是过分苛求。

解析：表意不明。是谁“处在明末那种内忧外患、风雨飘摇的局势”，应为“有人认为处在明末那种内忧外患、风雨飘摇的局势，明朝灭亡是崇祯皇帝……”

6、《中国人最易读错的字》一书以近200个中国人最易读错的字为对象，除了从语音的正误方面作出是非判断外，还注重对读错的原因进行分析，具有较高的学术价值。

解析：修饰两可。“200个”是指“近200个字”最易读错，还是指“近200个中国人”最易读错，有歧义。

三、多义词(短语)造成歧义

由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。

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1、许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛。

解析：“看不上”有两种解释：一是“看不到”，二是“看不起”。

2、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

解析：句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。

四、多音带来多种理解

句中某个字是多音字，在书面表达时可能有歧义(口头表达时不一定出现)。

1、这个人好说话。

解析：“好”可读成“hǎo”，也可读成“hào”，读音不同，表意不同。

2、到2014年底，小王还贷款一万元。

解析：“还”读“hái”，做副词，意为“仍”；读“huán”，做动词，意为“归还”。

五、结构原因造成歧义

结构层次的划分或停顿不同，会产生歧义。

1、玉林待在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

解析：“看了10天的报纸”有歧义，既可理解为“看报纸看了10天”，也可理解为“把10天的报纸都看了”。对结构关系的理解

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