四年级科学上册3.5《声音是怎样传播的》教案（新版）教科版

《第五课 声音是怎样传播的》

【教学目标】 科学概念：

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 过程与方法：

借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观：

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重点】理解声音是怎样传播的

【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 【教学过程】

一、创设情景，导入课题

1、师：同学们，今天来到这里上课高兴吗？ 生：高兴。

2、师：那咱们先来听一首歌曲，放松一下心情好吗？（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》，师生边欣赏边跟着做动作。）

3、师：同学们，我们从走进这个教室到现在，你都听到了哪些声音？ 生：唱歌时拍手的声音。 生：走路的声音。

生：同学们唱歌的声音。

生：唱歌时同学们跺脚的声音。 生：老师讲课的声音。

4、师：同学们，其实我们每天都生活在充满声音的世界里，不论什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音。白天我们能听到汽车的叫声，同学们的读书声；夜深人静的时候，我们能听到钟表的滴答声、自己的心跳声，甚到能听到骨骼运动发出的声音。那这些声音是怎么传到我们的耳朵里的呢？今天老师就和你们一起来探究声音是怎样传播的（板书课题） 二、研究声音的传播 （一）音叉声音的传播 1、师：（出示音叉）能使音叉产生声音吗？（会）怎样让它产生声音呢？（敲一下）你能示范给大家看一下吗（学生上台示范）

2、师：看来同学们让音叉发出声音都没问题，现在我可要加大难度了。我们要用击打过音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现。怎么做，小组讨论一下吧。 3、小组讨论

4、交流讨论：你们是怎么做的？（用小锤击打音叉，把击打过的音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现） 5、有不同意见吗？

6、为了保证实验的成功，你还什么要提醒大家 的吗？ （用击打过的音叉轻轻触及水面） 6、分组实验

7、交流：师：水面有什么现象出现？

（生：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。）

师：那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？你能细致地描述出水面是如何波动的吗？ 8、小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去 （二）小游戏

1、师：看到同学们学得那么认真，我们一走来做个小游戏 。平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也来做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。

2、大家想怎么玩，小组讨论一下吧。 3、小组讨论

4、交流讨论：你们打算怎么玩的？ 5、有不同意见吗？

6、为了保证游戏的有效，你还什么要提醒大家 的吗？

1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 7、分组活动： “土电话”的研究

8、小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？

（三）师小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、研究声音在不同物体中的传播 1、师：那么声音是不是在所有的物体中都可以传播的呢？在不同物体中传播的效果一样吗？ 2、师：你们看，老师的实验桌子上有这些材料 （出示材料）相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，你们大胆 猜想一下：声音在这些材料中的传播效果一样吗？ 3、学生猜测 4、验证：

1）师：同学们的猜测是否正确？我们必须通过实验来验证我们的猜想 2）确定实验方法：想一想，你想用什么方法去验证？小组讨论一下。 3)交流实验计划，师小结实验方法：

A.一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上 B.另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。 C.换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听 D.然后记录在记录表格中。 E.记录前先做好预测。

4)师：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？ 根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题： A.一定要保持安静。

B.同一种材料 的实验要多做几次。

C.反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。

5）师：老师这里还有一张声音在不同物体中传播的实验记录单，一张可以用文字来对实验现象进行记录（简介实验记录单，希望通过实验把结果填入记录单） 5、分组活动，并填写好表格

按我们的实验的方法及要求像科学家一样去验证一下我们的猜测吧！ （小组合作实验） 6、交流实验发现。

师：各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单，完成的小组汇报。 7、各小组汇报交流：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最

好（声音最大）？ 四、拓展延伸

1、师：小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的？（出示玻璃钟罩中的小闹钟）能画出简单的传播路线图吗?

2、师：抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？

3、师：假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？

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