20XX全国教育工作会议20XX年全国研究生招生录取工作会议上的讲话

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【20XX全国教育工作会议】20XX年全国研究生招生

录取工作会议上的讲话

20XX年全国研究生招生录取工作会议上的讲话 ??20XX年全国研究生招生录取工作会议上 ??的讲话

??一、20XX年研究生招生工作和20XX年考试工作的简要回顾 ??20XX年全国研究生招生工作，在教育部党组的正确领导下，在全战线同志们的共同努力下，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕教育改革和发展大局，不断深化研究生招生制度改革，着力推进研究生教育结构调整和优化，积极发展专业学位研究生教育；进一步强化招生考试管理，精心营造公平、安全考试环境，确保了研究生招生各项任务的顺利完成。

??20XX年度全国研究生报名和录取的基本情况是：硕士生报考人数为140.6万人，实际录取47.2万人，其中专业学位研究生录取11.8万人。全国博士生报考人数为16.9万人，实际录取6.4万人。 ??（一）大力加强考试安全工作，提升考试安全保障水平。 ??（二）积极推进研究生教育结构调整,全面提高招生质量。 ??围绕加快研究生教育结构调整，加快应用型人才培养这个核心，主要采取了三个方面的措施：

??一是在招生计划安排上加大专业学位研究生招生的比例。新增事业

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计划全部用于专业学位研究生招生，同时，要求有关招生单位按5%-10%的比例减少学术型招生人数，减出的部分全部用于增加专业学位研究生招生。

??二是完善配套政策，构建专业学位研究生服务保障体系。首先，利用推免生政策鼓励优秀应届生报考专业学位研究生，提升专业学位研究生生源质量。去年共安排1.3万个名额用于专业学位研究生推免生使用。其次，出台了专门政策要求积极构建专业学位研究生资助工作体系，保证家庭经济困难学生顺利完成学业，解除学生的后顾之忧。再次，制定专门文件，指导高校着力做好专业学位研究生就业指导和服务工作，拓宽就业渠道，建立培养与就业相互促进的长效机制。 ??三是合理确定复试基本要求和调剂录取政策。针对报考两个类型研究生生源不均衡状况，

??在确定复试分数线之前，广泛进行调研，听取各方面的意见，按照“保证质量、树立形象、防止矮化”的原则，确定了“一条线，可调剂”等有利于招生单位专业学位研究生录取和考生调剂的政策，对于顺利完成专业学位研究生招生任务起到了重要政策调节和导向作用。 ??从去年的录取结果看，专业学位研究生录取11.8万名，占录取总人数的25%，比20XX年增加11个百分点。以此为标志，我国研究生教育的类型结构调整迈出实质性步伐。 ??（三）稳步推进博士生招生制度改革。

??一是优化招生方式，扩大直博生、硕博连读等非面向社会招考方式招生的范围和比例。20XX年将招收直博生的范围由原来的20多所

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高校扩大至56所研究生院高校；从20XX年起，进一步扩大到设有重点一级学科的84所高校。

??二是积极探索高校与科研机构联合培养博士生的机制，创新高层次拔尖创新人才的培养模式。20XX年除北京大学等10所高校与中科院12个研究院所继续开展联合培养博士生的试点外，推出了清华大学等10所高校与工程科研院所联合培养博士生试点。今后科研机构研究生招生规模的增量将主要通过这种联合形式进行培养，这将对深化研究生培养体制机制改革产生积极影响。 ??二、关于20XX年研究生录取工作的要求 ??（一）基本情况。

??1.报名情况。20XX年全国硕士生统一入学考试报名人数为151.1万人，比去年增加10.3万人，增幅7.3%。其中学术型120.6万人，比去年增加1.2万人，增幅1%，专业学位30.5万人，比去年增加11.6万人，增幅61.4%。

??2.统考成绩情况。20XX年全国初试总分平均为278.8分，比去年提高了9.9分，英语一平均47.2分，比去年提高5.5分，业务课一全国平均86.6分，比去年提高4.8分；英语二，政治理论课，业务课二均和去年基本持平。总体上看考试成绩明显好于去年。成绩区分度加大，有利于学校录取。

??3.计划情况。20XX年计划安排49.5万人，比去年增加2.3万人，增幅4.9%，其中，学术型34.7万人，比去年减少1.4万，减幅3.9%；专业学位14.8万人，比去年增加3.7万人，增幅33.3%。

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??经测算，今年的考录比为3:1（20XX年为2.8:1）。其中学术型实际考录比为3.5：1，专业学位实际考录比为1.8：1。 ??（二）关于划线的基本考虑。

??在划线办法上，今年按照保持政策的连续性和适度宽松的原则，实行五个继续：

??一是统筹考虑不同区域、招生单位和专业等多方面因素，继续按学科门类分三区划线。

??二是继续对中医、体育、艺术等学科和矿业、地质等11个艰苦专业以及相对应的专业学位单独划线。 ??三是继续实行少数民族照顾政策。

??四是继续实行学术型和专业学位“一条线，可调剂”的政策。今年专业学位的生源虽有好转，但总体上仍满足不了招生的需要。为了保证专业学位的质量，树立形象，防止矮化，在初试成绩要求上，把两类生源放在一个平台上，有利于推动研究生教育结构的转型，这一做法在去年取得了良好的效果。

??这里特别要指出的是，按照国务院学位委员会、教育部今年3月最新颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，专业学位已全部纳入相应的学科门类，因此，今年专业学位分数线执行相应学科门类的分数线，这样做，一方面体现了相应学科门类中学术型专业和专业学位专业共同的学科属性，另一方面也体现了国家对两种类型专业在质量方面的相同要求。

??五是继续实行在保证生源质量的基础上，适当扩大上线生源与招生

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比例，以利于充分发挥复试在选拔人才方面的作用和扩大高校、导师自主权，今年的上线生源数量在满足招生计划数之外，可供调剂的生源总量比去年略有增加。但专业类型间、专业间、校际间生源不平衡现象仍然存在，因此今年在录取政策上仍然允许相同或相近专业之间进行调剂。

??（三）关于录取工作要求。

??1.复试工作。全国组织初试的目的主要是为了各招生单位的选拔搭建一个初步筛选的平台，提高工作效率。初试一般只能解决共性问题，更多的是考察考生在公共外语水平、专业基础知识方面的情况，是否具备在本专业继续深造的能力，还需要通过招生单位在复试这个环节进行进一步的测试和把关。

??一是要正确认识和把握考生进入复试的初试分数要求。国家划定考生进入复试基本分数要求，主要体现的是国家对硕士研究生招生工作的一种宏观原则要求和指导。一方面，表示从全国的口径看，在这个分数上的考生数量已经能够基本满足招生计划和招生质量的要求。另一方面，这只是考生能否参加复试的一个分数要求，不是全部要求，招生单位还可根据专业特点和培养目标提出其它方面的要求，比如专业创新、本科学业水平、实践经历等。所以，考生进入复试的标准包括破格复试标准是国家、招生单位共同参与制订的，在这方面招生单位要充分发挥积极性，不能简单机械地使用全国线，要把选拔优秀人才、保证质量作为确定复试要求的出发点和落脚点。

??二是复试工作不仅是研究生招生考试的重要组成部分，从某种意义

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上说，复试比初试更为重

??要。各招生单位要充分认识复试工作的重要性，下大力气认真组织实施好复试工作，切实转变单纯以笔试成绩为依据的人才选拔方式，采取切实有效措施，防止复试走过场，要不断丰富完善复试方法和手段，提高复试的科学性和权威性。在这方面，招生单位的管理部门应该做的是提供更多的服务，应多做的更多是宏观要求、原则要求，少做具体学术要求，要让院系和导师充分参与到人才选拔的过程中来，特别是发挥导师的积极性，充分发挥复试的作用。同时，复试工作主观性强、专业性强，相较初试工作，复试工作对招生管理部门和导师有更高的要求，所以，招生单位要在充分发挥导师作用的同时，还要努力抓好复试的规范工作，一是加强对复试导师的专项培训，提高复试导师对专业人才的选拔能力，二是要建立规范的程序并加强监督，提高复试工作的规范性和公信力。

??2.调剂录取工作。由于不同地区招生单位的生源存在很大的差异性，调剂考生成为部分招生单位和专业改善生源结构、提高质量的重要手段。但是，调剂的考生)三是招生制度和管理体系与创新人才选拔和落实高校办学自主权的主体地位不适应。主要表现在：虽然研究生招生考试体系相对完备，管理制度也较为健全，但是在发展观念、质量观念、人才观念方面依然相对落后，选拔评价方式、手段单一，重视知识层面的测试，创新能力和潜质的考查不足，还不能很好地适应高层次创新型人才选拔的需要。在具体招生过程中，行政管理和学术管理相对分离，基层学术组织和导师在研究生招生中的学术地位和作用

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上说，复试比初试更为重

??要。各招生单位要充分认识复试工作的重要性，下大力气认真组织实施好复试工作，切实转变单纯以笔试成绩为依据的人才选拔方式，采取切实有效措施，防止复试走过场，要不断丰富完善复试方法和手段，提高复试的科学性和权威性。在这方面，招生单位的管理部门应该做的是提供更多的服务，应多做的更多是宏观要求、原则要求，少做具体学术要求，要让院系和导师充分参与到人才选拔的过程中来，特别是发挥导师的积极性，充分发挥复试的作用。同时，复试工作主观性强、专业性强，相较初试工作，复试工作对招生管理部门和导师有更高的要求，所以，招生单位要在充分发挥导师作用的同时，还要努力抓好复试的规范工作，一是加强对复试导师的专项培训，提高复试导师对专业人才的选拔能力，二是要建立规范的程序并加强监督，提高复试工作的规范性和公信力。

??2.调剂录取工作。由于不同地区招生单位的生源存在很大的差异性，调剂考生成为部分招生单位和专业改善生源结构、提高质量的重要手段。但是，调剂的考生)三是招生制度和管理体系与创新人才选拔和落实高校办学自主权的主体地位不适应。主要表现在：虽然研究生招生考试体系相对完备，管理制度也较为健全，但是在发展观念、质量观念、人才观念方面依然相对落后，选拔评价方式、手段单一，重视知识层面的测试，创新能力和潜质的考查不足，还不能很好地适应高层次创新型人才选拔的需要。在具体招生过程中，行政管理和学术管理相对分离，基层学术组织和导师在研究生招生中的学术地位和作用

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