对学前儿童进行好奇心和兴趣教育的研究与实践

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对学前儿童进行好奇心和兴趣教育的研究与实践

作者：张颖

来源：《学周刊·C》2013年第10期

好奇心是指人对未知的新鲜事物的认识需要和探索的倾向；兴趣是指人对事物积极的认识倾向与情绪状态。好奇心与兴趣是人的内部动机的重要因素，也是幼儿情绪情感发展的重要指标。

好奇心与兴趣对幼儿的认识能力具有积极的促进作用。好奇心强的幼儿对周围环境充满探求的渴望，善于主动发现和探索事物的特点，在不断获取周围环境中的知识与信息的同时他们的观察力、思维能力也获得发展。兴趣在幼儿发展中的作用，首先，表现在它对幼儿活动积极性的激发上；其次，对幼儿的活动具有维持和促进作用；再次，可以对幼儿未来的学习和活动产生影响。

好奇心和兴趣还对幼儿的个性、社会性的发展具有重要意义。如幼儿在兴趣活动中的愉快体验能够激发幼儿进一步的探索欲望，长此以往，则会形成积极、主动的性格特点。 一、热爱幼儿，尊重幼儿

一个人有很多种需要，其中被爱、被尊重的需要不只是成人有，幼儿也有，所以只有满足幼儿爱和尊重的需要，才能使幼儿产生愉快的情绪和积极向上的进取精神，才能使幼儿的好奇心和兴趣得以发展。

关心热爱幼儿是全社会的责任，更是从事幼教工作者的天职，面对那些带着依恋离开父母怀抱的幼儿，教师应义不容辞地做好幼儿的“园妈妈”，让幼儿感到教师是最可亲近、最可信赖的。通过关心、爱护幼儿去启迪幼儿的心扉，使之乐于接受教师的教导，幼儿才敢于大胆地提出问题，大胆地想象和大胆地创造。

每个幼儿都有自尊心，爱护幼儿的自尊心，就必须尊重幼儿，与幼儿建立平等、友好的师生关系。在与幼儿的交往过程中，教师不以“教育者”的身份出现在幼儿面前，也不居高临下地指示、命令、批评、限制，而是常以幼儿朋友、伙伴的身份出现在幼儿的面前，在参与幼儿活动的过程中多与幼儿平等地协商。爱护幼儿的自尊心最基本的一条就是相信幼儿，正确对待幼儿的优点及缺点，多表扬，少批评，不要训斥、嘲笑幼儿，设法使幼儿想看、想问、想摸，对观察对象产生好奇心和兴趣。 二、家园同步教育

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