如何分清平翘舌

--用全拼法打字怎样区分平翘舌, 如 (操) 字用(cao)来拼, (超) 字用(chao)来拼!

--\”是舌尖抵着上齿背发出来的，“ch”则是舌尖抵着上颚发出来的，试试看！

--多听多用多练！！

--如“五岁”和“午睡”同音,“木柴”和“木材”同音,“早稻”和“找到”

--如何学习和掌握翘舌音？主要毛病有两个：一个是翘舌程度把握不准，要么翘得太厉害，显得很吃力，很笨拙，要么舌头不够“翘”，达不到要求，两者听起来都很不顺耳；另一个是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ和ｚ、ｃ、ｓ混用，ｒ和ｌ混用，也就是该翘舌时不翘舌，不该翘舌时却翘舌。这种情况比较普遍。因为方言中原本没有翘舌音，学生即使学了翘舌音的文字，除非死死记住，一不小心，便和舌尖前音、舌尖中音分不清楚了。小学阶段，特别是小学前期，学生识字数量较少，混淆现象并不严重，我们平时感到小学生的普通话讲得比较“准”。到了初中阶段，随着识字数量的增加，混淆现象也就比较严重了，普通话比较“准”的学生也越来越少了。初中语文考试考查语音，学生往往把“资”、“刺”、“思”的拼音注成“ｚｈī”、“ｃｈī”、“ｓｈī”，而把“知”、“吃”、“诗”的拼音注成“ｚī”、“ｃī”、“ｓī”。其他同音的字，混淆情况基本类似。学生朗读课文，“栊”（ｌóｎ）和“荣”（ｒóｎ）、“芦”

--没有压力,就没有动力 ！:“你的孩子多少钱?”她向我投来嘲笑的目光,然后大声嚷嚷:“孩子,我那有什么孩子?”我用手指了指她脚上的鞋子,这时,她装出恍然大悟的样子羞辱我:“大家听,她说我的鞋子是孩子。”班上的同学听了,笑得前俯后仰。当时我气愤极了。心想:“这些人怎么这么不尊重人,我已经敢于在别人面前说我要说的话了,进步已经够大的了,不但得不到鼓励,反而嘲笑我,总有一天我一定要让别人对我刮目相看。”

--轻松识记平、翘舌音字 ！《语文课程标准》明确提出:“小学低年级识字要认写分开、多认少写。会认的字要求会读,会写的字要求写对、写好,并了解字词在语言环境中的意思。”在这些字中,平舌音、翘舌音的字大约占30%,其中翘舌音的字大约占24%。可见,孩子能否准确区分平舌音和翘舌音,直接关系到他们的识字量,也涉及到以后的阅读。所以教师应采取相应的措施,引导学生正确区分平舌音和翘舌音。一、抓好拼音教学,渗透声韵配合的规律普通话声韵配合规律显示:以ua、uai、uang作韵母的字,能跟翘舌音zh、ch、sh相拼,不能跟平舌音z、c、s相拼;ong作韵母的字,能跟平舌音s相拼,不能跟翘舌音sh相拼。

在拼音复习时,我根据孩子熟悉的《三只蝴蝶》的童话故事,设计了一个“芝麻开门”的游戏,让戴着头饰ua、uai、uang、uan的四个孩子分别去敲声母z、c、s的“月亮形”门,头戴ua、uai、uang的三位孩子敲不开声母z、c、s的“月亮形”门,只有uan敲“月亮形”门时,声母z、c、s说:“你和我们一样弯

--巧记平翘舌字音！汉字的声母乙e、s和zh、eh、sh是有区别的,z、c、s是舌尖前音·沙、Ch、Sh是舌尖后音。根据发音时舌尖平翘的情况,人们通常把z、e、s叫做平舌音,把zh、e卜、sh叫做翘舌音。说普通话时,人们常常会把翘舌音读成平舌音,有时也会把平舌音读成翘舌音。要分辨平翘舌音声母的字音,可用以下方法帮助记忆。 一、记少不记多。普通话中,平舌音声母的字少,翘舌音声母的字多,所以记字宜记平舌音声母的字。例如:读zen的常用字

只有“怎”,读c。的常用字只有“擦”和“嚓”,读cou的常用字只有“凑”,读cen的字只有“岑”“滓”和“参”(参差)”,读sen的字只有“森”.读seng的字只有“僧”。记住了这些平舌音字,其他许多翘舌音字也就记住了。 二、记音韵配合规律。平翘舌音声母跟韵母拼合时,有三条规律可以帮助我们分辨字音。 (l)韵母uo(蛙)、uol(歪)、uong(汪)只拼zh、eh、sh·不拼z、c、s。所以下列字一律读翘舌音:抓爪耍刷喇、拽曳摔衰甩帅蟀率、装状庄桩妆撞壮创床疮窗幢闯枪双霜爽婿。口诀是:汪蛙歪不平。 (2)韵母ong只拼s,不拼sh

--唱歌有助于学普通话 ！

笔者有个比较深刻的体会，那就是唱歌有助厂学普通话，特别是唱那些慢节奏（抒情类）的歌曲。如《草原上升起不落的太阳》、《大海啊故乡》、《听妈妈讲那过去的事情》、《黄水谣》等等。只要有意以地去练唱，就可以达到边唱边正音的效果，原风就在语速上。在拖长音的过程中，就有思考的余地到底是前鼻音还是后鼻音，平舌音还是翘舌音，阴平阳平还是上声去声，从而尽可能地咬准字音。而平时的说话或朗读就没有这个优势。这个道理有点像长短跑的差别。长跑时由于速度和频率较慢，跑者有精力来掌握呼吸的节奏，调节摆臂的姿势，如果跑道上有坑洼的也可绕过去。而短跑时由于速度和频率快，上述等已无法顾及了，有些2个规范的动作也难以改正了。唱歌有助于学普通话这一观点延伸开去也可；以这么说，唱歌能有助于学语言，消除某些言语中的障碍。可以用来印证的如口吃患者，当他想向人描述某事因结巴脸涨得通红时，如果提醒他，把想要说的话唱出来时，往往会不结巴了。其实，唱好歌的一大标准是字正腔圆，这“字工”便是对唱者在普通话方面的要求。值得一提的是，在通过练唱达到字正目的的过程中，必须做到用心，如果是用口无心，不仅因缺乏感情而使听...

--怎样帮助孩子区分平翘舌音

在教学拼音时发现有同学读声母z c s和zh ch sh时发音很正确,但说词语时就会把不翘舌的音说成翘舌的，容易混淆，虽然经过纠正听读后好了很多，但是有时还是会出错。 孩子们刚学拼音，这种现象很正常，有待于我们今后一起努力帮助孩子进一步区分，可能是一项长期工程，尤其是方言区过来的孩子们。不过如何区分平翘舌音除了加强练习外，还是有规律可遵循的。这篇文章可能对大家辅导孩子会有些帮助，不妨在平时生活中和孩子一起试试，也许您在辅导过程中您和孩子区分平翘舌音的能力都提高了！

如何帮助孩子区分平翘舌音

问题：

现象一：平时辅导——单字平翘能读准，词句平翘易混淆。

现象二：日常交流——交谈时平平翘翘难说准。

策略：

策略一：传授区分妙法

平翘舌音有一定的规律可循，发现和掌握这些规律，就能帮助孩子比较轻松地区分平翘舌音。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，使人终生受用。”指导孩子掌握区分平翘舌音的一些规律，促使孩子养成良好的自主学习的习惯，这样有利于孩子终生学习。在日常的教育辅导中，建议指导孩子掌握一些规律，慢慢地让他们也学会发现规律，概括规律。这样就能化复杂为简单，化枯燥为有趣。

1、教孩子平翘舌音声旁类推之术。

我们不难发现，一些平翘舌音的区分可以根据形声字偏旁类推。就是根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。

辅导片段：

针对孩子“仔细”、“孩子”、“写字”平翘不分的现象，在辅导中，可以设计了这样一个环节：

先出示卡片：子、字、仔

师：同学们，看了这三个字，你有什么发现？比一比，谁是班里的“亮眼睛”。

生A：我们发现这三个字都有一个“子”字。

生B：我们发现这三个字都是平舌音。 ??

抓住了孩子以上的发现后，开始给他们总结规律：在我们那么多的汉字宝宝里，只要我们记住常用的平舌音或翘舌音的简单字（比如：子是平舌音），这些字加上一部分（例如：子+宀=字、子+亻=仔），大多数也念平舌音或翘舌音（如：字、仔依然念平舌音）。聪明的孩子们马上会意了，如此神奇个规律让孩子们一个个都瞪大了一双双明亮的眼睛。我们交给孩子的只是一种技巧，更重要的是我们给了每一个孩子一双慧眼，让他们懂得了如何用明亮的眼睛去发现。看到孩子们一个个兴致勃勃，我们马上顺势利导：“孩子们，翻开语文书或报纸，用你们发亮的眼睛，仔细找一找吧！”

例如：

采（cǎi）——菜（cài）、彩（cǎi）

中（zhōng）——种（zhòng）、冲（chōng）、钟（zhōng）、

肿（zhǒng）

申（shēn）——伸（shēn）、神（shén）、审（shěn）

坐(zuò)—— 座(zuò) ??

孩子找到了规律，我们又及时激励他们。在以后的学习中，你们就可以用这个方法来区分平翘舌音了。孩子得到了鼓励，同时又打开了思路，他们会渐渐将目光聚焦，用他们的慧眼去区分平翘舌音。我们把孩子的发现用以上方法列成表格，并张贴在家里的墙上，孩子只须记住这些字就能以一当十，这样记起来就轻松多了。

2．教孩子平翘舌音交友之法。

在普通话里，平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r在找韵母宝宝做朋友时，都会有所选择，正如“回族人绝不吃猪肉一样”，z、c、s绝不和韵母宝宝ua、uai、uang相拼。这就是普通话里，声母和韵母相拼时，出现在拼读组合上的空白区，而这些空白区一般相对较少，那么，只要记住这些有代表性的空白区字母，其他的字母也就不是什么困难了。另外，像翘舌声母sh绝不与韵母ong相拼。

为了便于孩子记忆，我们可以编儿歌激发孩子记忆的兴趣：

z、c、s，没礼貌，

碰到ua、uai、uang，

理都不理朝前走。

还有翘舌sh妈妈，

从来不理ong宝宝，

宝宝只好转头走。

经过儿歌强化记忆后，我们可以出题让孩子给以下几个生字宝宝找个家：

抓、爪、装、庄、状、壮、窗、床、闯、耍、双、甩、爽、松、送、诵

平舌音： 翘舌音：

教孩子平翘舌音的交友之法，相信可以帮助他们很好地区分一部分平翘舌音。

3、教孩子利用字典以少记多之道。

普通话里，平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。也就是平舌音少，翘舌音多。常去翻翻《新华字典》，不难发现有些音节很特殊。如：音节sen下，只有一个“森”字。我

们也可以让孩子查shen音节下，却发现有“身、伸、深、婶、神”等很多的汉字，聪明的孩子可以发现只要记住森林的森是个平舌音就可以了，翘舌音的shen就一个也不用记了。如zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字；类似上述情况，通过字典，我们们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。

在读书、学习的过程中充分地利用字典这本工具书进行有意识地区别、记取，就变得尤为重要。只要涉及到平舌音、翘舌音的字词，要有意识地记录下来；混淆不清或把握不准的，要及时地运用部首查字法查字典。弄清读音后，要进行反复地诵读和体会，形成一种语感。这样，日积月累，就会收到良好的效果。

看来生硬地让孩子去死记硬背哪个字是平舌音，哪个字是翘舌音，不如指导孩子一些区分平翘舌音的方法与技巧，这样，孩子的思路打开了，思维也活跃了，有利于培养他们的创新能力，这样我们辅导起来也会越来越轻松的。

策略二：加强多维训练

教给了孩子巧妙区分平翘舌音的技巧之外，还必须充分进行眼、耳、舌、手等器官的协调训练，通过各种形式进行训练，让孩子能突破书面区分，达到口语表达中顺畅地区分平翘舌音，以使孩子真正能用准确、流利、标准的普通话进行课文朗读与自由表达。

1、由听——辩的训练

听准读音是学习普通话的最基本的功夫，只有多听，才能养成自己的语感，提高辨别能力。有些孩子对平翘舌音的区分不敏感，要加强语音听力和分辨力的训练。 听：（1）在游戏中学听。

针对低段年级孩子的年龄特点，结合他们爱玩、善比的本质，我们可以用“顺风耳”的游戏进行听训练的，孩子往往都很积极。

辅导片段：

师： “顺风耳”们，听我读一句话，有几个翘舌音，看哪只“顺风耳”最厉害！

师读，孩子仔细听。

“顺风耳”汇报：

孩子们的耳朵在此刻特别亮。他们真的把自己当成了“顺风耳”，惟恐漏了一个，似乎就会有大祸害。听出以后，我们让孩子读句子，孩子就会有意识地去读准了。多听多练、听练结合。是学好普通话的有效途径。在平常的辅导中，我们常引导孩子当当“啄木鸟”，帮家人找找发错的平舌音和翘舌音，这种看似不起眼的游戏也大大提高了孩子的听音能力，听和练是相辅相成的，只听不练，正确读音就不能巩固，只练不听，就不能练出标准音。

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