人教版小学语文二年级上册第26课《“红领巾”真好》教学设计及随

第26课《“红领巾”真好》教学设计及随堂习题

教学要求：

1、认识"叽、喳"等8个生字，会写"羽、领"等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学难点：理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。教学准备：生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识课文生字，学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。

2、正确、流利地朗读诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题，教学生字：领，理解"红领巾"的意思。

2、提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。

二、初读感知

1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。

2、学习字词：

⑴出示生字卡片，读准字音。

⑵交流识字方法。

3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？

三、研读诗歌

1、再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？

⑴自由读诗歌。

⑵指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁来得最早？

2、学习第一节

⑴清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。

⑵指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。

⑶指导读第一小节。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。

⑷小结：刚才我们用"读读－划划"的方法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。

3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。

⑴组织小组学习。

⑵反馈学习情况：

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第二节：

* 第二节中表现小鸟活跃的词语有："扑棱棱"（小鸟扇动翅膀飞翔）、"飞来飞去"。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

* 补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。

* 争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。

第三节：

* 是"红领巾"来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着"请爱护小鸟"希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！

* 争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。

四、有感情地朗读诗歌。

1、与同桌以问答的形式读诗歌。

2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。

五、书写生字：捉、跃、蹦

1、比较字形，说说自己发现了什么？

2、师范写其中的一个生字。

3、学生练习书写。

第二课时

教学目标：

1、巩固课文生字，书写“领、灵、晨、羽、理”5个生字。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、检查复习

1、认读生字词语。

2、指名有感情地朗读课文。

3、完成“我会填”：

机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。

师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。

师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。

师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。

3、师生之间以问答的形式练习背诵。

4、指名个别有感情地背诵课文。

三、拓展迁移

1、认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。

2、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

四、巩固字形

1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。

2、读自编小短文，巩固识字。

五、指导书写。

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1、观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？

2、教师范写其中的一个字，学生练习书写。

六、布置课外活动

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

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五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

教学板书：

26 红领巾真好

快乐

小鸟<

捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾< >爱鸟

不许打鸟

课后反思：

【学习目标】

1、借助拼音及查字典等方法认识8个生字，会写8个生字。

2、正确读写本课中的词语。有感情地朗读课文。

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/ 7 【学习重难点】

识字、写字，朗读课文。

【自主学习】

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

【合作、探究】

1、各小组检查识字的预习情况，说一说自己的识字方法，并展示。

2、朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听。

3、找出课文中AABB 型、ABB 型和ABAC 型的词语，并说出几个同类型的词语，比比看谁说得对，说得

多。

4、画出课文中描写小鸟的句子，读一读，说说自己的体会。

5、巧手练写字。读一读，看一看，描一描，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。

【达标测评】

一、看拼音，写词语和句子。

z ǎo ch én j ī j ǐn ɡ b èn ɡ ti ào

huó yuè zhu ō ch ón ɡ y ǔ m áo

二、辨字组词

几（ ） 查（ ） 里（ ） 果（ ）

叽（ ） 喳（ ） 理（ ） 巢（ ）

二、我会照样子写词语。

例：叽叽喳喳

例：扑棱棱 例：飞来飞去

【学习目标】

1、巩固本课生字新词的学习。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

【学习重难点】

理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

【自主学习】

1、熟读课文，有感情地朗读这首诗歌。

2、用课文中的“蓬松、活跃、机灵、崭新”造句。

3、再读课文，说一说小鸟为什么说“红领巾”真好？

【合作、探究】

1.小组内分小节读文：说一说“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指的是什么？

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？从文中找到相关的句子，并用赞美的语气读读最后一句话？

3、想一想，说一说，“红领巾”除了放鸟巢，插木牌之外，还会做什么呢？

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4、你觉得小鸟可爱吗？为什么？

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5、我能有感情地背诵这首诗歌。

【达标测评】

一、选词填空。（哗啦啦 叽叽喳喳 汪汪汪 轰隆隆 丁丁冬冬 呱呱呱） 青蛙唱歌____ ___ 雷公公说话___ ____ 泉水唱歌___ ____ 大雨倾盆___ ___ 小狗见人___ ____ 小鸟鸣叫_______

二、在括号里填上合适的词

翠绿的（ ） 快乐的（ ） 健康的（ ） 雪白的（ ） 爱护（ ） （ ）的猎人

一、它们的声母是谁？请你连一连。

二、看拼音，写词语，把字写规范。

y ǔ m áo zhu ō ch óng ti ào yu è j ī l íng

三、连一连，读一读。

zh ch 喳 巢 崭 晨 捉 蓬松的 机灵的 崭新的 翠绿的 木牌 羽毛 树苗 小鸟

四、照样子，先组词，再写句子。

领(红领巾) 红领巾真好。

跃( )

五、精彩再现。

清晨，林中谁来的最早？

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”

小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

1.给下面加点的字选择正确的读音。

清晨（qīn qīng）爱护（hùhuì）枝头（zīzhī）

2.用“——”画出木牌上写的内容。

3.“红领巾”指谁啊？

六、阅读下面的短文，完成练习。

在我国南海的西沙群岛上，住着成百上千种海鸟。

数量最多的是白鸟。这种白色的鸟最爱吃鱼，它们成群地在海面上寻找鱼群，傍晚才飞回海岛。

最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有两张课桌那么长。它常常张开翅膀在海上飞，能飞好几百里才停下来。

1.上文有（）自然段。第3自然段有（）句话。

2.西沙群岛上住着种海鸟。从哪个词语看出鸟多?

3.最大的海鸟叫。它有什么特点？

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