《计算机辅助设计二》课程标准

《计算机辅助设计二》课程标准

课程代码: 041360 建议课时数: 51 学分: 3 适用专业:服装设计（时装零售与管理方向） 1.前言

1.1 课程性质

计算机辅助设计（二）是服装设计(服装零售与管理方向)专业的一门专业课程。其目标是在掌握CorelDRAW软件的基础上，进行CorelDRAW图形排版、CorelDRAW服装文本设计、CorelDRAW平面图绘制。通过任务引领、项目驱动等教学模式，培养学生解决计算机辅助设计实际问题的能力。

本课程以“计算机辅助设计（一）”的学习为基础，同时与“服装陈列技巧”这门专业课程相衔接。学好本课程也可为学生提供将来从事服装陈列、时装零售与管理所必需的知识和技能。 1.2设计思路

本课程以学生的就业为导向，培养学生熟练掌握CorelDRAW软件进行服装零售与管理方面设计的主要操作技能，突出学生动手能力的培养。通过本课程学习，使学生在实际工作中能进行CorelDRAW图形排版、能进行CorelDRAW服装文本设计、能进行服装专卖店CorelDRAW平面图绘制。因此本课程在服装设计（服装零售与管理方向)专业中处于非常重要的地位。

通过对达利公司陈列师工作任务系统的分析，本课程最终确定了以下工作任务：基本图形的绘制、图形与文字排版、包装设计、宣传册设计、、店铺CorelDRAW平面图绘制。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。通过以上课程内容的理论学习和实践操作训练一体化教学，有利于培养学生对计算机辅助设计知识的综合应用和技能。

课程内容的组织，选取达利公司的陈列师典型任务作为教学项目，采用企业化项目教学模式，完成图形排版、服装文本设计、服装专卖店CorelDRAW平面图绘制等环节，款式由易到难，螺旋上升，由达利公司全程参与项目教学、评价。

本课程教学方法，把企业的班组共同完成任务的组织形式引入课堂，教师即技术主管， 学生即员工，通过这种方式引导学生自主探究、合作学习，小组的活动都围绕企业具体的学习任务和学习目标而展开，每个成员都要在分工的基础上进行合作，摆脱传统课堂教学中学生学习的个体性与教师的单一对应性学习成规，有利于学生提高协作精神，形成团队意识。

本课程建议学时数为51学时。

2.课程目标

通过任务引领型的项目活动，使学生了解CorelDRAW的工作流程，掌握图形排版、服装

专卖店施工图识图与编辑等技能。通过本课程的学习，形成良好的职业素质，为其他相关专业课的学习打好基础。 2.1知识目标

能描述图形绘制的方法与原理 能描述图形修改的要点 能掌握CorelDRAW操作方法 能描述服装文本设计要点 2.2技能目标

能进行基本图形的绘制 能进行图形参数的修改 能进行焊接、修剪和相交 能进行对象的组织和排序 能进行各种填充与轮廓编辑 能进行图形的排版

能进行宣传手册制作时的文字排版 能进行服装的包装设计 能进行服装宣传册设计 能进行店铺平面图的绘制 2.3态度目标

养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德； 养成遵守规章和作业标准的工作习惯；

养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯； 养成良好的团队合作精神。

3.课程的主要内容和要求

4、实施要求

4．1教材编写

1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要引入必须的理论知识，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。

3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对计算机辅助设计的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要充分考虑本专业相关新技术、新工艺、新材料的变化，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 4．2教学方法

1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2、本课程教学的关键是任务模拟及现场教学，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，学会进行常见计算机辅助设计工作。

3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握计算机辅助设计工作流程，提高学生的岗位适应能力。

4、在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉服装企业生产中计算机辅助设计工作过程及控制要点。

5、在教学过程中，要重视本专业领域相关新技术、新工艺、新材料的发展趋势。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

6、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4．3教学评价

1、改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、实验实训、技能竞赛等情况，综合评价学生成绩。

3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 4．4课程资源的开发和应用

1、注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。

2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变。

4、产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

5、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

5 .其它说明

实施该标准重点应掌握计算机辅助设计的步骤与方法。教学时按此课程标准执行时建议：授课前建议先让学生到时装零售与管理和陈列师工作现场进行参观，以增加学生的感性认识。

本课程教学标准适用于高职院校服装设计专业(时装零售与管理方向)

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