公开课教案，反思及评课

Unit 2 Look at Me

织金三小 朱琦璇

学情分析：有关身体部位的单词是学生应该熟悉的，用这些较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生，能够让学生很快消化吸收。在教学中，教师采用游戏教学法、情境教学法。通过拼一拼、指一指等活动来学习有关身体部位的单词。 教学内容：

B部分Let’s learn Let’s do Let’s check

认知目标：

1. 能听说、认读单词body, arm, leg, hand, foot, finger这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的各个部位。

2. 能听懂指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

能力目标：激发学习英语的兴趣，培养实际运用英语的能力。 情感目标：教育学生珍惜生命，热爱生命。

教学重点：听说、认读单词body, arm, leg, hand, foot, finger这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的各个部位。

教学难点：能熟练、流利地用英语表达各种行为动作。 教具准备：录音带，挂图。 教学过程：

Step 1: Warm-up

1. Greetings.

T: Good morning, class.

S: Good morning, Miss Zhu. T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

2. Revision.

Game: Touch your nose/mouth/eye/ear/face/head.

(先复习头部器官的单词：head/eye/nose/mouth/face/ear.然后练习句型)

Step 2: Presentation

Let’s learn&Let’s do

1.复习完后，教师鼓掌表扬学生的同时，伸出左手说：hand,伸出右手说：

hand,最后同时伸出左右手说：hands.带学生多说两遍，伸出左手说：hand,伸出右手说：hand.同时把手伸出来拍手说：Clap your hands.引导学生注意“hand”和 “hands”发音的区别。然后编成chant的形式练习，内容如下：

T: Hand, hand, clap your hands.

S: Hand, hand, clap your hands. (教师带着学生一起说和做。)

2.学生在说chant的同时伸出双手，晃晃其中的一个手指说：finger,同时伸出另一个手指说：finger,伸出两个手指说：fingers.然后教师微笑地打响指说：Snap your fingers.然后编成chant的形式练习，内容如下：

T: Finger, finger, snap your fingers. S: Finger, finger, snap your fingers. (教师带着学生一起说和做。)

3.教师伸出一只脚说：foot,伸出另一只脚说：foot,然后伸出一只脚使劲地跺脚，并教句子：Stamp your foot.然后编成chant的形式练习，内容如下： T: Foot, foot, stamp your foot. S: Foot, foot, stamp your foot.

(教师带着学生一起说和做。)

4.教师翘起二郎腿，拍拍自己的腿说：leg.然后说：Cross your legs.指导学生一边翘起二郎腿一边拍腿说：Leg, leg, cross your legs. 然后编成chant的形式练习，内容如下：

T: Leg, leg, cross your legs. S: Leg, leg, cross your legs. (教师带着学生一起说和做。)

5.教师捂着自己的手臂说：arm,告诉学生 “arm”和“hand”的区别。伸出另一只手臂说：arm.同时挥挥双手说：Wave your arms. 然后编成chant的形式练习，内容如下：

T: Arm, arm, wave your arms. S: Arm, arm, wave your arms.

(教师带着学生一起说和做。)

6.教师把前面所学的动作系统地做一边。然后抚摸自己的身体说：body,再晃晃自己的身体说：Shake your body. 然后编成chant的形式练习，内容如下：

T: Body, body, shake your body. S: Body, body, shake your body. (教师带着学生一起说和做。)

7. 教师把所有的动作讲解一遍，内容如下：

Clap your hands.拍拍手。 Snap your fingers.打响指。

Wave your arms.挥手臂。 Cross your legs.叉叉腿。 Shake your body.摇身体。 Stamp your foot.跺跺脚。 Let’s check 教师播放Let’s check的录音，学生根据听音选出相对应的图片。（在这个环节中，主要练习学生的听力，教师应该适当地帮助学生理解句子。） Step 3: Practice 1.Listen and do:教师发指令，学生做动作。或者请自愿的学生上台，教师发出指令学生做动作，看谁做得又对又快。鼓励学生“淅沥沥沥沥，哗啦啦啦啦，Everybody,everybody,顶呱呱！” 2.Game: 分组比赛，教师发出指令，看哪一组做得最好，表现好的那组给予小星星贴到黑板上。 Step 4: Consolidation and homework 1.播放录音，让学生跟说并做动作。 2.教师总结这节课所学的知识，并教育学生珍惜生命，热爱生命。 3.引导学生自我评价。 4.将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。 Let’s learn Let’s do Hand, hand, clap your hands. Finger, finger, snap your fingers. Foot, foot, stamp your foot. Leg, leg, cross your legs. Arm, arm, wave your arms. Body, body, shake your body.

教学反思：

本节课的教学设计内容，对于学生来说很容易接受和掌握。新单词6个，每个单词都拓展到一句话，另外加上动作，整个课堂气氛就活跃起来啦！当然不同的鼓励方法对于激励学生学习英语的兴趣也有很大的帮助。小学生的个性特点就是好动，听觉灵敏，善于模仿。他们也不会乖乖地坐着听的。所以，我在教学课堂中借助各种教学手段来完成教学任务，特别是带着学生做游戏，这样才能使教学内容形象、具体、生动，课堂气氛活跃，学生的积极性才会大大的提升。这样的教学形式既符合直观性的教学原则，又符合儿童的年龄特征，易于被学生接受。学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又体会到了学习英语的乐趣。

评 课

杨慧：

朱琦璇老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过

Let’s learn Let’s do Let’s check快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教

学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

一、教学目标明确，突出重点，突破难点 朱老师通过图片和卡片展示化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

二、结合生活实际，运用所学内容 课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的人物和小动物引入，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

王庆艳：

朱老师采用各种读法，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，在不知不觉中记住单词。还给学生设立一个学习目标，排除困难，通过卡片和图画激发学生学习英语兴趣。4个难关，由易到难，让学生更能适应，掌握。整个过程循序渐进，带有目的，带有成果，学生积极性高涨。运用充分的游戏。使学生在玩中学，在学中玩。在巩固操练时，她运用了各种不同形式的游戏，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都积极举手参与，使课堂气氛达到了高潮。

林艳：

朱老师的课上得很好，目标明确，重点突出，气氛活跃，教学效果较好。但再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：

一、学生机械操练不够，个别单词是带全班学生跟读几下就完事了，其实应该请个别同

学找起来读一下，以便及早发现纠正学生错误的读音，因为集体读的时候很多学生会滥竽充数。

二、初学英语的小学生可能还不能完全听懂老师的课堂用语，小学英语课堂可有些中文，老师应该多结合肢体语言帮助学生慢慢的熟悉英语课堂用语。

总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

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