蒙特梭利生活练习及教具操作手册

蒙台梭利生活练习及教具操作手册

目 录

日常生活练习的内容介绍???????????????? 日常生活练习的目标?????????????????? 选择教具的标准和教具的操作?????????????? 日常生活教育????????????????????? 日常生活部分常见练习????????????????? 如何演示一项工作??????????????????? 建立一项工作应考虑的因素??????????????? 行为控制——一把抓?????????????????? 用整只手拿碗倒豆??????????????????? 玻璃杯倒豆?????????????????????? 用海绵移水?????????????????????? 滴管倒水??????????????????????? 滴管????????????????????????? 剪刀剪纸的练习???????????????????? 用刀子切菜?????????????????????? 行为控制——三指抓?????????????????? 用勺子舀豆?????????????????????? 用眼药瓶子的空瓶子运水???????????????? 用镊子夹取运送小球?????????????????? 衣服夹的使用????????????????????? 行为控制——手腕的活动???????????????? 螺母和螺钉?????????????????????? 瓶子和瓶盖?????????????????????? 打蛋器的使用????????????????????? 颜色的分类??????????????????????

照顾自己

衣服框的种类????????????????????? 衣饰框——按扣???????????????????? 拉链???????????????????? 纽扣???????????????????? 皮带扣??????????????????? 蝴蝶结??????????????????? 拿布料???????????????????????? 清洁——洗手????????????????????? 清洗头发和梳理头发?????????????? 洗衣服???????????????????? 打鞋油???????????????????? 穿毛衣/夹克?????????????????????? 收拾行李和背包???????????????????? 照顾环境——预备练习????????????????? 擦桌子???????????????????????? 优雅和礼仪——社交技巧???????????????? 打招呼和告别????????????????????? 欢迎客人??????????????????????? 怎样打断别人讲话??????????????????? 走线????????????????????????? 人际关系和社会性发展????????????????? 动作能力评估????????????????????? 结语?????????????????????????

日常生活练习的内容介绍

日常生活练习是玛利亚 蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中，学习必要的生活技巧，从而形成独立的性格。她细致地观察孩子的玩耍后发现；大人的休闲与孩子的玩耍是根本不同的。她注意到孩子们喜欢重复做他手中的工作，而且在这期间，他们可以长时间地集中精力在玩耍上。并且，孩子们愿意模仿大人的行为，比如：扫地，打

扫，清洁，抽样调查，烹饪。蒙台梭利博士认为；当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的“自我尊重”和“自信”形成孩子对自我的责任感，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以形成孩子对自我的责任感。玛利亚·蒙台梭利博士把日常生活练习分成了四个截然不同的范畴： 1、自我行为控制 2、照顾自己 3、照顾环境

4、社会行业的发展/优雅和礼貌

日常生活区的初步练习，有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来，在孩子能够完成的任务时，他们照顾自己，照顾环境，礼貌和优雅的行为也就自然而然的形成了。

“所以孩子首先需要的是：预备一个环境，然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。”

——玛利亚·蒙太梭利

（有吸收力的心灵）

日常生活练习的目标

1、独立

通过日常生活练习，孩子学到的技能可以使他（她）逐渐的独立。从出生开始，为可以使他们达到最终的目的——独立。老师需要演示给孩子怎么做，给他们适度的自由，给他们机会去工作，并最终掌握他们， 2、专心

孩子变得愿意进行练习后，如果老师在这个时候做出的反应能够适时，适度的满足孩子的需求，那么孩子的进步是非常快的，孩子在练习的时候，全神贯注的时间越久，他就越能培养自己的专注力。 3、手眼协调的能力

这些练习能够促使孩子去控制自己的行为。日常生活练习提供了发展孩子大脑机桶和动作协调能力的机会。 4、自我尊重

当孩子能够进行练习并且能够完成这项工作时，他的这种组织能力同时促使他发展了自我尊重与自豪感。 5、社会意识

日常生活练习当中有照顾环境这部分内容，它可以教给孩子整理环境的技巧，这不仅对他们个人有益，而且可以使整个团体充满凝聚力，他们学会相互协助，学会怎么样一起工作，怎么样去帮助别人。 6、教室里的秩序感

孩子们逐渐学习使环境保持清洁和秩序，把所有的东西放在应放的位置，在教室中被教会如何小心，尊重他的工作和教具：如何把教具拿到毯上（桌子上），如何在用完教具 后放回原来的位置。这些行为都鼓励孩子形成逻辑思维和行为秩序感。因此，这些练习都有利于孩子个性的发展，也对孩子以后的智力发展有所帮助。社交行为在教室中的作用是促使孩子在工作的时候互盯关心对方，互相关心环境。 7、智力的发展

日常生活练习让孩子了解了人与环境的依附性。他慢慢知道在工作环境中那些可以做，哪些受限制，这使得他能够逐渐适应环境并学着如何在环境中建构自己，通过逻辑思考的训练（数学，读书），思考的方式与行动，动机与结果，自发的行为技巧，行为的独立性和练习的选择，直到工作的完成。这些都有助于他以后智力的发展。

“手的灵巧度取决于孩子朋脑的发展程度，就好像历史的曙光与社会文明的发展是相联系的。”

—— 玛利亚蒙台梭利

（有吸收力的心灵）

选择教具的标准和教具操作

依寻标准的意义在于：在进行教具演示每一项操作之前，都要成为教具选择的一部分。老师要考虑： 教具：

1、功能：这面教具的操作能够简单的完成吗？它看起来符合美的标准吗？便于幼儿拿起和使用吗？它易碎吗？如果发生碎裂，它尖锐的边缘会伤害到幼儿吧。在操作中，教具的指示明确吗？与教具操作本身的意义相符合吗？教具的指示包含了安全性及对幼儿尊重教具的教育吗？

2、错误订正：采用的这项教具的有一个明确的，可引发幼儿内在建设，自我改正的机制吗？能够促使幼儿独立的完成工作吗？

3、预备工作：这项教具适宜幼儿的发展吗？孩子能够完成工作吗？这项教具的目的支持幼儿的内在需要吗？

4、组织和秩序：教具怎样提供幼儿的独立发展？怎样在演示中展现秩序和礼貌？自尊促进幼儿在生活中的体验？

5、顺序：幼儿详细的明白如何学习吗？从开始到发展，一直到结束，幼儿清楚的明白演示吗？

6、老师的角色：老师对幼儿的学习是怎样支持的？本土化教学和环境的社会化在教学过程中体现了多少呢？

7、教具的吸引力：教具能够表现出幼儿所在的文化氛围呢？教具在吸引幼儿吗？它们时时刻刻都在引人关注吗？

8、文化涵养：教具能够表现出幼儿所参的文化氛围吗？当幼儿需要更多的需要，教具能够能够给予支持久和满足吗？教具是否足以尊重其他文化？ 9、感官：这项操作是否鼓励幼儿运用自己的感觉去探索，发现教具所要达到的目的，教具的颜色协调吗？质地吸引幼儿吗？假如没有人的干涉，幼儿自己能够完成工作吗？

注意：教具的更新——当必要的时候，有替换的教具，不影响课程的开展。

日常生活部分常见练习

手工研磨咖啡豆 用榨汁机挤橙汁

用研钵和杵棒研碎蛋鸡壳 擦贝壳或者石头

用手削苹果（然后可以做苹果沙司和苹果干，等）

提供各种各样的玻璃珠用业穿和缝（用大的或者小的，塑料或者木质的，各种开关和质料的珠子）

用各种容器和花瓶插花（刚开始时，可用塑料的花） 幼儿可在校园或者瓶子里种花 用不同的钥匙和锁不断的增加难度

幼儿可学习电话礼仪，在教室里互相沟通，练习自己和同伴的电话号码 用螺母刀和钉子，各种各样的螺丝刀头和各种不同的钉子 简单食物的预备和烹饪 帮助制定购物单和购物

饭桌的预备：正确的碟子和器具

缝纫：可被延伸成缝被子，套手的木偶，香料袋（幼儿可自己准备，凉干草药来准备做香料袋） 缝枕头，头挂饰 钉纽扣，装饰，刺绣品 简单的编织一可以从纸开始 可以在地板上放三个树墩，坐墩

如果有豆子掉在托盘上，在演示结束后，老师要用右手拇指，食指和中指将豆子拿起来，放入碗中

老师用手掌去抓豆子，把他们放入空的碗中，用缓慢的动作将这项工作完成 错误订正：

掉落在托盘上的豆子 目的：

发展手眼的协调能力 发展专注的能力 用整只手传递物品 锻炼手部的肌肉 材料的延伸练习： 更换碗的大小和颜色

将黑豆可换成谷物或其他的物品

玻璃杯倒豆

教具：

两个透明的玻璃杯——一个装有豆子 一个小托盘 基本演示：

引导幼儿如何用手拿住杯子，把豆子从装豆的杯子倒入空杯里 动作要缓慢且精确。当装满豆子的杯子倒空后重复此操作

当有豆子撒落到托盘上时，要示范如何用拇指、食指和中指将豆子捡到杯子里 错误的订正： 豆子掉落在托盘上 目的：

增强手眼协调性 增强专注的能力 如何使用整个手

通过独立完成整个工作树立幼儿的自信心 延伸活动：

采取更换不同大小的杯子和用橡皮盘在杯子上做刻度的延伸练习。更换为用一个大玻璃杯和两个小玻璃杯 年龄： 2岁半以上幼儿

用海绵移水

教具：

两个相同的碗，其中一个盛满水，一个是空的 一块小海绵 一个托盘 基本演示：

引导幼儿用右手抓住海绵并放到装水的碗里 等待海绵吸水

用两只手握住海绵，移动到碗，将水挤到空碗里 动作要慢且准确，以便幼儿能清晰地学习每个步骤 当碗中的水全部被移走后，重复此练习

如果水滴落到托盘上，应引导幼儿用手握住海绵把水滴吸干 当结束全部练习时，将海绵和碗放回托盘原位置 错误的订正： 水被挤到托盘上 目的：

增强手眼协调性 对动作的控制 自理能力

加强手部肌肉的训练

当幼儿能够完成掌握工作后，增强了幼儿的自豪感和自信心 延伸活动：

更换不同大小、颜色和形状的碗或海绵 一个大碗和两个小碗 选择天然海绵 选择天然海绵 用一块小布代替海绵 年龄：

2岁半以上的幼儿

用滴管倒水

教具：

两个大碗或者广口瓶，一个有水，另一个是空的

一个滴管 一个大的托盘 一块海绵 基本操作： 用右手拿起滴管 把左手放到右手的上面 把滴管放入有水的碗里 用两手挤压滴管，然后松开手 看着水进入到滴管中

慢慢的举起滴管，等待着看是否有多余的水珠落入有水的碗中 将滴管放入空碗中，用两手慢慢的将滴管中的水挤出 继续重复以上动作，直到一个碗中的水被吸干 重复练习

自我检查，如果在托盘上有滴落的水滴，用海绵将水吸干 将所有的教具放回托盘中，然后放到架子的原先位置 错误订正： 滴落在托盘上的水 材料的延伸练习：

更换碗的大小，形状和颜色 可以运用带有颜色的水 各种滴管都可以用

年龄：2岁半或是2岁半以上的幼儿

倒 水

教具： 一个托盘

一个盛满一半水的水壶 一个划上线的玻璃杯 一块海绵 基本操作：

老师用右手将水壶拿起来

用左手扶住水壶的另一侧将其拿好

双手把水壶小心的拿起，倾斜，使水缓缓的倒入有标记的杯子里

自我检查，水是否已经达到杯子的标记处 用双手拿杯子，将水倒回水壶中

自我检查，是否有水滴落到托盘上，如果有，用海绵将水吸干 将托盘放回 错误订正： 水滴到托盘上 杯子上的标记线 目的：

发展手协调能力

发展有顺序性的行为和有逻辑性的思维 从左到右的方向感 独立 行为控制

材料的延伸练习： 更换水壶的大小和形状

将划在杯子上的水位线变化：变高或者变低 年龄：

23岁半或者2岁以上的幼儿

用漏水倒水

教具： 一个托盘

三个已经画好线或做好标记的瓶子 一个漏斗

一个大水壶——盛满3/4的水 一块海绵 基本操作：

把漏斗放到第一个瓶子上

用双手把水壶拿起来，一只手握住壶柄，另一只手支撑水壶 将水壶小心的拿起，将水倒入漏斗中 一旦达到水位线，立即停止倒水 继续做下去，直到所有的瓶子都倒好水 用双手拿起瓶子将水倒回水壶中

检查托盘，看是否有水落到上面，如果有，用海绵将水吸干

将托盘和教具放回到架子上 错误订正：

滴落在托盘上的水滴 目的：

发展手眼协调能力 秩序感 专心的培养

促进独立的形成和自我尊重的意识 材料的延伸练习：

更换不同大小/形状的瓶子和水壶 更换不同大小的漏斗 可采用带有颜色的水 年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

剪刀剪纸的练习

教具： 两个小筐子

橱柜上准备一个容器，用来盛放裁成细长条的纸片 两把幼儿专用的小剪刀 一具托盘 基本操作：

用食指，拇指和中指从放在橱柜上的容器中抓一些长条纸 把纸条放到一个小筐子里，放在托盘的左边 把一个空的小筐子放在托盘的右边 将托盘到桌子上

用左手拿起靠近刀刃的地方

将右手的拇指伸进剪刀较小的洞里，中指和食指伸进较大的洞里 将剪刀与身体平行，放到身前，慢慢地演示怎样开合剪刀 将剪刀的刀刃部分打开，把纸条放到两个刀刃上 演示怎样剪纸，让剪下的纸落到空的小筐子里 剪完一张纸后，剪刀合上并放入托盘里 将已剪的纸片放回放在橱柜上的容器中 把教具放回到架子上

错误订正：

纸片剪的不均匀，或者是撕纸而不是剪纸 目的： 发展手部肌肉 发展手眼的协调能力 专注力的发展 促进独立和自我尊重 材料的延伸练习：

更换纸的类型，比如：用贺卡，杂志，薄纸片和建筑用纸

在纸上画上线，可以采用不同的线条以增加不同程度的难度，比如：直线，锯齿形的线，曲线等 年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

用刀子切菜

教具：

一个小的锯齿刀 一个切菜板 一个小碗

胡萝卜或者其他蔬菜，如莴苣，青萝卜等 一个托盘 基本操作： 用右手拿住刀柄

将刀拿到菜板上，刀刃要远离身体 用左手将蔬菜棒拿起来，用右手拿住刀子 做切割的动作，切开蔬菜

运用夸张的动作让孩子看清楚每一个细节，指头怎样配合拿住蔬菜，而且不被切到

在切菜的时候，小刀的刀刃应该远离身体，避免受伤 用一整只手把切好的蔬菜抓起来，把它们放到空碗中

小刀和菜板要小心翼翼地放到托盘上，放到厨房的水池边，或者让孩子带回家去，作为晚餐的准备 目的：

发展孩子的手眼协调能力和肌肉的力量

发展孩子的自我秩序和自信心，提高对秩序的感觉，专注力和协调能力的发展 材料的延伸练习：

更换蔬菜和水果的种类，为幼儿准备由软到硬的蔬菜和水果 马铃薯 香蕉 胡萝卜 苹果 莴苣/防风草 橘子 芹菜 更换不同的刀子和器具 锯齿状的刀子和器具：

锯齿状的刀子 苹果去核器 擦菜板 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

行为控制：——三指抓

用勺子舀豆

教具：

两个相同的碗，一个盛满豆子 一个大的汤匙 一个托盘 基本操作：

用右手的拇指，食指和中指拿起勺子 把勺子放到碗中，盛起一勺豆子

如果豆子掉落，将工作中止，把豆子放回碗中 慢慢地把盛满豆子的勺子放到空碗中，把豆子倒出 就这样直到把豆子全部倒入第二个碗中 然后，再把第二个碗中的豆子倒回 做完练习后，将用品放回 错误订正： 豆子掉落在托盘上 目的：

发展孩子的手眼协调能力和抓的动作 有能力自如地运用勺子 专心

独立

逻辑思维和秩序 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

用眼药水的空瓶子运水

教具 ： 两个小玻璃杯 一个眼药水的空瓶 勺子 托盘 基本操作：

用右手的中指，食指和拇指拿起眼药小瓶 把眼药水小瓶放入玻璃杯的水中

挤压小瓶，然后松开手，等待水将小瓶灌满 将小瓶移到空玻璃杯中 挤压小瓶，直到小瓶变空

重复以上动作，直到第一个玻璃杯变空

重复练习，用眼药水小瓶再把水从第二个玻璃杯转移到第一个玻璃杯 将眼药水小瓶放在第一个玻璃杯的旁边，如果有水滴落在托盘上，用海绵将水珠吸干

把托盘放回到原先的位置 错误订正： 水落在托盘上 目的：

锻炼手眼协调能力和捏的动作 培养秩序感、独立、专注力和自信 材料的延伸练习： 不同形状和大小的容器

和眼药水小瓶功能相仿的其了器具 可用带颜色的水 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

用镊子夹取运送小球

教具：

两个碗，其中一个装有小球] 6-10个小球 镊子 一个托盘 基本操作：

用右手拇指、食指和中指拿稳镊子 把镊子靠近装有小球的碗中

用镊子夹取其中一个小球，然后移入第二个碗 松开镊子，使小球落入碗中

用镊子夹取其中一个小球，然后移入第二个碗 松开镊子，使小球落入碗中

持续这个动作，把所有的小球都移入第二个碗中 把镊子放回到原先的位置并把材料放回架子上 错误订正： 小球没有落入碗中 目的：

锻炼手部肌肉和捏的动作 加强手的书写能力 从左到右的顺序 逻辑思考能力 材料的延伸练习： 可用小的泡沫制作的小球

改变小球的大小和颜色（例如闪光的，或者可变色的） 可以用镊子夹取移送小的橡皮 年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

衣服夹的使用

教具： 六个衣服夹 两个容器

一个托盘 基本操作：

用右手拇指、食指和中指拿起一个衣服夹 用这三个手指捏紧衣服夹，把它打开 松开衣服夹，把它小心地放到另一个空碗中

持续这个过程，直到所有的衣服夹都被移到另外一个碗中 目的：

锻炼孩子的手眼协调能力和捏的动作 发展孩子的专注力、独立和秩序感 增强孩子的自信心 材料的延伸变化：

在一个大的托盘上，放置1个在的、6个小的容器 选用不同大小和材料的小篮子（塑料或藤编的） 不同形状的衣服夹 年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

行为控制——手腕的活动

螺母和螺钉

教具：

三组配套的螺母和螺钉 一个小蓝子 基本操作：

从篮子里拿出一组螺母和螺钉（螺母已经被拧在螺钉上），放在篮子前面 左手拿螺钉，右手拿螺母

把螺母按逆时针方向从螺钉放在另一边

重复这个动作，直到把所有的螺母都从螺钉上拧下来

然扣，再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按顺时针方向把螺母到螺钉上去 重复这个过程，直到所有的螺母都拧到螺钉上去 把篮子放回到架子上去 错误订正：

一个螺钉上有一个以上的螺母，而另外一个螺钉上没有螺母 目的：

锻炼手眼协调的能力和拧的动作

培养秩序感、逻辑思考能力、解决问题的能力 培养专注力、建立独立和自信 材料的延伸变化 不同型号的螺母和螺钉 螺钉上可以加上垫圈 年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

瓶子和瓶盖

教具：

3-5个带盖的瓶子 一个篮子 基本操作：

从篮子里拿出一个瓶子，放在篮子前

用左手拿住瓶子，右手抓住瓶盖，按逆时针方向拧瓶盖 持续这个坳作，直到瓶盖完全从瓶子上拧下来 把瓶子放到篮子的一边，把瓶盖放到另一边 重复这个过程，直到所有的瓶子都被打开

选取其中一个瓶子，把瓶盖仔细的放在瓶子顶部，然后，按顺时针方向将瓶盖拧紧

重复这个过程，直到所有瓶盖都拧在合适的瓶子上 最后把篮子仔细地放回到架子上 错误订正：

瓶盖没有拧在合适的瓶子上 目的：

发展手眼协调能力和拧的动作 加强手部肌肉的训练 培养专注力 逻辑思考能力 独立性 自信心

材料的延伸变化：

可以选择不同大小和形状瓶子

也可以选用适合的小盒子，如塑料盒、首饰盒

年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

打蛋器的使用

教具：

划线的水壶、碗 一瓶洗洁精 小打蛋器 小桶

海绵、毛巾 基本操作 穿上围裙

双手拿水壶走到水池边 把水加到划线的地方

把水倒入碗里，水壶放回原位 在水里加入洗洁精

拿起打蛋器的柄放于左掌心，左掌心来回搓动打蛋器柄 把打蛋器的柄放入碗中并缓慢搓动 直到碗里的液体都变成泡泡

把打蛋器从碗中拿出，用海绵擦净打蛋器上的泡沫 把打蛋器和海绵放回原位

双手捧小桶，每只手分别拿桶的两侧到桶中央 慢慢地把碗中的水倒入桶里 把碗放回原位

一只手拿桶，另一只手扶住水桶，拿到水池旁，把水倒掉 倒空水桶后把桶放到桌子上

用海绵擦干桶、碗以及滴落周围的液体 把海绵放回原位

用毛巾擦干手并把毛巾及滴落周围的液体 把海绵放回原位

用毛巾擦干手并把毛巾折好放回原位 脱下围裙并放回原位 错误订正：

液体洒落在桌子上

目的：直接目的的是增强手部肌肉的能力。增强秩序感。加强注意力，增强自量能力及自信心。锻炼了协调能力及平衡性 延伸活动：

更换不同大小形状的碗

可以用带颜色的洗洁精或水

更换打蛋器（撑拌器，木勺等）

年龄：

2岁半以上的幼儿

颜色分类

教具：

一个大篮子

红、黄篮的纽扣各两个 三个小篮子 一个托盘 基本操作：

从大的篮子里，用手拿起一粒纽扣，放到小篮子里

拿起另一个纽扣与先前的纽扣作比较，如果颜色不同，把这粒纽扣放入另一个篮子里。如果颜色相同，就放入同一个篮子中 当把纽扣拿起来时同时说出颜色的名字

将所有颜色相同的纽扣放入同一个小篮子里

当大篮子里的纽扣被拿空，再把小篮子里的纽扣放回大篮子中 在进行操作的过程中，一直要向幼儿说明纽扣的各种颜色 操作结束将篮子将回 错误订正：

在同一个小篮子里出现了不同颜色的纽扣 目的： 秩序感 专注

自信和独立

有区分颜色的能力

词汇量和语言得到发展

分类的预备，数学的预备，阅读的预备等 材料的延伸变化： 不同种类的篮子 增加篮子的数量

选择不同的材料让幼儿进行颜色的区分，如：小橡皮，珠子，圣诞彩球，小石头，各种塑料模型，也可从体积，形状区分，再进行联合

在挑选材料和准备材料时要遵从相同的法则：要有自我错误的订正，材料要能够吸引幼儿，要能达到教学的目的，要让幼儿容易接受

最初的每一次操作，教具的性状要求统一、一致，才能出现在孩子的面前，然后随着幼儿的进步，逐渐的把操作增加难度，可以将形状，颜色，大小等多种性状混合让幼儿进行辨识。 年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

颜色分类

教具：

一个大篮子

红、黄篮的纽扣各两个 三个小篮子 一个托盘 基本操作；

从大的篮子里，用手拿起一粒纽扣，放到小篮子里

拿起另一个纽扣与先前的纽扣作比较，如果颜色不同，把这粒纽扣放入另一个篮子里。如果颜色相同，就放入同一个篮子中 当把纽扣拿起来时同时说出颜色的名字

将所有颜色相同的纽扣放入同一个小篮子里 当大篮子里相同的纽扣放入同一保龄球小篮子里

当大篮子里的纽扣被拿空，再把小篮子里的纽扣放回大篮子中 在进行操作的过程中，一直要向幼儿说明纽扣的各种颜色 操作结束将篮子放回 错误订正：

在同一个小篮子里出现了不同颜色的纽扣 目的：

在同一个小篮子里出现了不同颜色的纽扣 目的： 秩序感 专注

自信和独立

有区分颜色的能力

词汇量和语言得到发展

分类的预备，数学的预备，阅读的预备等 材料的延伸变化： 不种类的篮子 增加篮子的数量

选择不同的材料让幼儿进行颜色的区分，如：小橡皮，珠子，圣诞彩球，小石头，各种塑料模型，也可以体积，形状区分，再时行联合

在挑选材料和准备材料时要遵从相同的法则：要有自我错误的订正，材料要能够吸引幼儿，要能达到教学的目的，要让幼儿容易接受

最初的第一次操作，教具的性状要求统一、一致，才能出现在孩子的面前，然后随着幼儿的进步，逐渐的把操作增加难度，可以将形状，颜色，大小等多种形状混合让幼儿进行辨识 年龄：

2岁半或者2岁半以上的幼儿

照 顾 自 己

衣 饰 框

衣饰框的种类 按扣 拉链 大纽扣 小纽扣 钮扣 皮带扣 安全别针 蝴蝶结

编织（鞋带）

——X型，一型，V型—— 皮靴扣

按扣衣饰框

教具：

木框械右两块布在中央相合，用按扣连接 基本操作：

打开——左手两个手指压住最上面按扣凹部（下襟），直行的旁边

右手拇指，食指及中批按住按扣的凸部（上襟）的旁边，慢慢几上拉开按扣 一个一个的拉开按扣，一直到最下一个为止 把两块布香山左右两边分开

扣紧——把两边的布拉到中间合起来

从上面开始，右手拇指，食指捏住扣子的旁边 左手两个手指压住下襟的按扣旁

然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指由正前方用力压下，继续往下做完 错误订正： 扣子没有吻合 目的：

三指抓和手眼协调能力，锻炼手部肌肉，独立穿衣，自信 处理接连的能力，锻炼自如的能力为写字和握笔做准备 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

拉链衣饰框

教具：

木框左右两块丰在中央相合，用拉链拉接 基本操作：

用一只手紧紧的抓住布料的上方

用另一只手抓住拉链的拉环，缓缓的拉开一直到底 抓住拉链的底部，用手将拉环从槽中拿出 将顺侧的布料向右打开，左侧的向在打开 再从左到右把布料合上

用右手食指和拇指抓起拉环，用左手的食指， 中指，拇指将拉槽拿起 慢慢的将拉环放入拉槽中，用右手的食指和指指缓缓上推，将布料台上 当工作完成，将衣饰框放回 错误订正：

当拉环不能恰当的放到拉槽中，拉链拉不上 目的：

三指抓和手眼协调能力，锻炼手部肌肉，独立穿衣，自信 处理拉链的能力，锻炼自如的能力为写字的握笔做准备 材料的延伸变化：

用不同的拉链进行练习，如：毛衣，夹克，裤子，鞋子，包等，鼓励幼儿互相用拉链做练习 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

纽扣衣饰框

教具：

木框左右两块布合在中央，用纽扣连接 基本操作：

解开——由上开始

左手拇指，食指位住扣孔边的衣襟

右手捏住纽扣，把纽扣向右边下方稍微扭转压下，让它从扣孔里脱出来 左手接住穿过的纽扣，把它拉出来 以下的用同样的方法做完

扣纽扣——两襟合在中央，由上方开始

左手捏住纽扣，右手捏住右襟孔，让孔和扣相合 左手把纽扣穿出洞孔，这时用右手接住穿出的纽扣 把纽扣稍微转一下，从洞孔里拉出来 同样的方法一直进行到最下面为止 错误订正： 纽扣扣措了孔

目的：

三指抓和手眼协调能力，锻炼手部肌肉，独立穿衣，自信 处理拉链的能力，锻炼自如的能力为写字和握笔做准备 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

皮带扣衣饰框

教具：

木框左右的两块布料用皮带扣相连接 基本操作：

从衣饰框顶端开始，由上握住扣环

用左手拇指，食指抓住皮带的尖端向右推 右手手拿住皮带中间部分从环扣中抽出

右手捏住皮带的尖端再向右拉，左手食指向皮带孔旁边压下，用拇指和食指捏住针从孔里拉出来

同时使用两手把皮带与环完全拉开 一直做到最后面的皮带扣 把布料向左右掀开，合上

从上面开始，右手拿皮带尖端 左手拿环扣

把皮带尖端伸进扣环

把穿过的皮带反手用力向右拉 用左手将针穿进带孔

右手拿着扣环，右手抓住皮带的尖端穿过扣环的左端 用同样的方法做到最下面的皮带的尖端穿过扣环的左端 用同样的方法做到最下面的皮带扣 原物放回 错误订正：

布料从头到尾看上进心来不对称 目的：

手眼协调的发展，专心，自己穿衣，自信，锻炼手部肌肉

发展好的书写技巧，逻辑思维和解决问题的能力，自己处理皮带扣 材料的延伸变化：

为幼儿选择不同的皮带扣，比如鞋的，皮夹的，背包的，皮带的扣子来练习 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

蝴蝶结衣饰框

教具：

木框左右两块布在中央相合，用丝带连接 基本操作：

解开——由上面开始

两手同时抓住带子的两端向左右拉，把蝴蝶结松开 解开结后，把每条带子往旁边拉直 再把两襟向左右掀开

打结——把两襟合向中央，从上往下进行 用右手把左边带子拉几右边

用左手把右边的带子拉向右边。与右边的豆子成交叉状，以下同样做完 右手把上面的带子从交叉点下方穿过，用左手接住，然后左右拉紧

再将右边的带子距打结处6-7CM线个圈，用拇指和食指牢牢捏住圆形的底部 用右边的带子在圆上绕一圈，再从新绕拳的中间折成两折再穿过 两手抓住两折以后的带子，同时向两边拉，成型之后整理一下 同样做到最下面 错误订正： 蝴蝶结歪斜 目的：

三指抓和手眼协调能力，锻炼手部肌肉，独立穿衣，自信 处理拉链的能力，锻炼自如的能力为写字和握笔做准备 年龄：

2岁半以上的幼儿

叠布料

教具：

4个8乘8英寸的布料（布料可以被切分为二/两条对角线） 一个篮子 基本操作：

用双手将篮子里的布料拿出

右手抓住布料的右上角，左手抓住布料的右下角 打开布料

用右手将布料抚平

用右手抓起左上角，左物抓起左下角 从左到右折起布料

用手掌抚平布料，这时在布料上的线应该与折好的印记相符合 将布料放回篮子，将篮子放回架子 错误订正：

布料的边缘没有对齐 目的：

发展幼儿抓的能力和手眼协调能力 专注力

在照顾自己和照顾环境方面的独立 自信

叠衣服的能力

协助别人叠衣物等 材料的延伸变化

选择各种各样的布料——变换颜色，形状，大小，质地 洋娃娃的衣服可供折叠 用各种衣服练习折叠

幼儿分享工作：在洗衣房里洗衣服和甩干衣服 纸张和折纸手工也可用来练习 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

清洁：洗手

教具：

围裙、带把的水壶、碗、液皂盒、毛巾、海绵和盛海绵的碟子 基本操作： 系好围裙

用双手拿起水壶，把水壶里盛满水

用水壶把水倒入碗中，再把水壶放回原来的位置 再将手放到碗的上方

将手放入碗中沾湿，盛一点水在手中 把手放到液皂盒的项端

把另一只手放到液皂出口处，挤压 两手放到一起搓洗

然后将左手放到右手上方搓洗，再把右手放到左手上方搓洗 用右手搓洗左手的每根手指，然后颠倒过来 将双手放入水中，一起搓洗

确定所有的皂沫都已经干净，将手从水中抬起几秒钟，等待水滴落下 用毛由将手擦干

将毛巾折起，放到脏物篮中

慢慢的用双手将碗托起，将碗中的水缓缓的倒入水桶中，有意识的将碗边远离身体

用右手拿着海绵将碗擦干

将海绵中的水分挤入水桶中，再将海绵入入到盛海绵的碟子中 小心的提起水桶，将水桶拿到水槽边

小心的把桶里的水倒入水槽中，把水桶放回原位 将围裙解下，叠好，放回 错误订正：

手未洗干净，工作区中到处都是水 目的 秩序感

有顺序的行为和逻辑性思维 照顾自我的独立性

在饭前，便后洗手可有效的预防疾病，在食诉的准备前也要培养幼儿洗手 锻炼幼儿洗手的能力 材料的延伸变化

增加洗手的刷子和消毒液

更换不同的碗和毛巾，肥皂的形状，等 在洗手的工作区放置镜子

将教具放在较低的架子上，以便幼儿自己准备教具进行工作

幼儿可以做“洗澡”的游戏（将洋娃娃放入浴盆，准备肥皂，刷子，毛巾等） 年龄：

2岁半或2岁半以上的幼儿

清洁：清洗头发和梳理头发

教具： 纸巾盒 梳子/刷子 站立的镜子 一个托盘 基本操作：

从纸巾盒里取一张纸巾，把纸巾放在托盘上 将梳子放在纸巾上 把托盘拿到桌子上

将镜子放到桌子上，调到合适的位置，让幼儿从镜子里可以清晰的看到自己 用右手拿起梳子，开始梳理，在梳至发梢的时候用另一只手轻轻的拽住发梢 持续这样的动作，应从右侧的头发开始梳理

然后是左侧的头发，要从前面的头发开始，逐渐到后面的头发 停下来，看看镜子里的头发是否都已梳好

将梳子上的头发用手指拿下，将头发放到纸巾上 将柱子放回 处理纸巾

将镜子放平，放入托盘，将托盘放回架子 错误订正：

梳子上有乱糟糟的头发 目的：

手眼的协调

照顾自己的独立性 自信

自我照顾：容器处理 材料的延伸变化：

更换不同的梳子和刷子

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