蒙特梭利生活练习及教具操作手册
更新时间:2024-06-08 07:50:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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蒙台梭利生活练习及教具操作手册
目 录
日常生活练习的内容介绍???????????????? 日常生活练习的目标?????????????????? 选择教具的标准和教具的操作?????????????? 日常生活教育????????????????????? 日常生活部分常见练习????????????????? 如何演示一项工作??????????????????? 建立一项工作应考虑的因素??????????????? 行为控制——一把抓?????????????????? 用整只手拿碗倒豆??????????????????? 玻璃杯倒豆?????????????????????? 用海绵移水?????????????????????? 滴管倒水??????????????????????? 滴管????????????????????????? 剪刀剪纸的练习???????????????????? 用刀子切菜?????????????????????? 行为控制——三指抓?????????????????? 用勺子舀豆?????????????????????? 用眼药瓶子的空瓶子运水???????????????? 用镊子夹取运送小球?????????????????? 衣服夹的使用????????????????????? 行为控制——手腕的活动???????????????? 螺母和螺钉?????????????????????? 瓶子和瓶盖?????????????????????? 打蛋器的使用????????????????????? 颜色的分类??????????????????????
照顾自己
衣服框的种类????????????????????? 衣饰框——按扣???????????????????? 拉链???????????????????? 纽扣???????????????????? 皮带扣??????????????????? 蝴蝶结??????????????????? 拿布料???????????????????????? 清洁——洗手????????????????????? 清洗头发和梳理头发?????????????? 洗衣服???????????????????? 打鞋油???????????????????? 穿毛衣/夹克?????????????????????? 收拾行李和背包???????????????????? 照顾环境——预备练习????????????????? 擦桌子???????????????????????? 优雅和礼仪——社交技巧???????????????? 打招呼和告别????????????????????? 欢迎客人??????????????????????? 怎样打断别人讲话??????????????????? 走线????????????????????????? 人际关系和社会性发展????????????????? 动作能力评估????????????????????? 结语?????????????????????????
日常生活练习的内容介绍
日常生活练习是玛利亚 蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中,学习必要的生活技巧,从而形成独立的性格。她细致地观察孩子的玩耍后发现;大人的休闲与孩子的玩耍是根本不同的。她注意到孩子们喜欢重复做他手中的工作,而且在这期间,他们可以长时间地集中精力在玩耍上。并且,孩子们愿意模仿大人的行为,比如:扫地,打
扫,清洁,抽样调查,烹饪。蒙台梭利博士认为;当孩子能够独立地完成某项工作的同时,孩子的“自我尊重”和“自信”形成孩子对自我的责任感,通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境,可以形成孩子对自我的责任感。玛利亚·蒙台梭利博士把日常生活练习分成了四个截然不同的范畴: 1、自我行为控制 2、照顾自己 3、照顾环境
4、社会行业的发展/优雅和礼貌
日常生活区的初步练习,有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来,在孩子能够完成的任务时,他们照顾自己,照顾环境,礼貌和优雅的行为也就自然而然的形成了。
“所以孩子首先需要的是:预备一个环境,然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。”
——玛利亚·蒙太梭利
(有吸收力的心灵)
日常生活练习的目标
1、独立
通过日常生活练习,孩子学到的技能可以使他(她)逐渐的独立。从出生开始,为可以使他们达到最终的目的——独立。老师需要演示给孩子怎么做,给他们适度的自由,给他们机会去工作,并最终掌握他们, 2、专心
孩子变得愿意进行练习后,如果老师在这个时候做出的反应能够适时,适度的满足孩子的需求,那么孩子的进步是非常快的,孩子在练习的时候,全神贯注的时间越久,他就越能培养自己的专注力。 3、手眼协调的能力
这些练习能够促使孩子去控制自己的行为。日常生活练习提供了发展孩子大脑机桶和动作协调能力的机会。 4、自我尊重
当孩子能够进行练习并且能够完成这项工作时,他的这种组织能力同时促使他发展了自我尊重与自豪感。 5、社会意识
日常生活练习当中有照顾环境这部分内容,它可以教给孩子整理环境的技巧,这不仅对他们个人有益,而且可以使整个团体充满凝聚力,他们学会相互协助,学会怎么样一起工作,怎么样去帮助别人。 6、教室里的秩序感
孩子们逐渐学习使环境保持清洁和秩序,把所有的东西放在应放的位置,在教室中被教会如何小心,尊重他的工作和教具:如何把教具拿到毯上(桌子上),如何在用完教具 后放回原来的位置。这些行为都鼓励孩子形成逻辑思维和行为秩序感。因此,这些练习都有利于孩子个性的发展,也对孩子以后的智力发展有所帮助。社交行为在教室中的作用是促使孩子在工作的时候互盯关心对方,互相关心环境。 7、智力的发展
日常生活练习让孩子了解了人与环境的依附性。他慢慢知道在工作环境中那些可以做,哪些受限制,这使得他能够逐渐适应环境并学着如何在环境中建构自己,通过逻辑思考的训练(数学,读书),思考的方式与行动,动机与结果,自发的行为技巧,行为的独立性和练习的选择,直到工作的完成。这些都有助于他以后智力的发展。
“手的灵巧度取决于孩子朋脑的发展程度,就好像历史的曙光与社会文明的发展是相联系的。”
—— 玛利亚蒙台梭利
(有吸收力的心灵)
选择教具的标准和教具操作
依寻标准的意义在于:在进行教具演示每一项操作之前,都要成为教具选择的一部分。老师要考虑: 教具:
1、功能:这面教具的操作能够简单的完成吗?它看起来符合美的标准吗?便于幼儿拿起和使用吗?它易碎吗?如果发生碎裂,它尖锐的边缘会伤害到幼儿吧。在操作中,教具的指示明确吗?与教具操作本身的意义相符合吗?教具的指示包含了安全性及对幼儿尊重教具的教育吗?
2、错误订正:采用的这项教具的有一个明确的,可引发幼儿内在建设,自我改正的机制吗?能够促使幼儿独立的完成工作吗?
3、预备工作:这项教具适宜幼儿的发展吗?孩子能够完成工作吗?这项教具的目的支持幼儿的内在需要吗?
4、组织和秩序:教具怎样提供幼儿的独立发展?怎样在演示中展现秩序和礼貌?自尊促进幼儿在生活中的体验?
5、顺序:幼儿详细的明白如何学习吗?从开始到发展,一直到结束,幼儿清楚的明白演示吗?
6、老师的角色:老师对幼儿的学习是怎样支持的?本土化教学和环境的社会化在教学过程中体现了多少呢?
7、教具的吸引力:教具能够表现出幼儿所在的文化氛围呢?教具在吸引幼儿吗?它们时时刻刻都在引人关注吗?
8、文化涵养:教具能够表现出幼儿所参的文化氛围吗?当幼儿需要更多的需要,教具能够能够给予支持久和满足吗?教具是否足以尊重其他文化? 9、感官:这项操作是否鼓励幼儿运用自己的感觉去探索,发现教具所要达到的目的,教具的颜色协调吗?质地吸引幼儿吗?假如没有人的干涉,幼儿自己能够完成工作吗?
注意:教具的更新——当必要的时候,有替换的教具,不影响课程的开展。
日常生活部分常见练习
手工研磨咖啡豆 用榨汁机挤橙汁
用研钵和杵棒研碎蛋鸡壳 擦贝壳或者石头
用手削苹果(然后可以做苹果沙司和苹果干,等)
提供各种各样的玻璃珠用业穿和缝(用大的或者小的,塑料或者木质的,各种开关和质料的珠子)
用各种容器和花瓶插花(刚开始时,可用塑料的花) 幼儿可在校园或者瓶子里种花 用不同的钥匙和锁不断的增加难度
幼儿可学习电话礼仪,在教室里互相沟通,练习自己和同伴的电话号码 用螺母刀和钉子,各种各样的螺丝刀头和各种不同的钉子 简单食物的预备和烹饪 帮助制定购物单和购物
饭桌的预备:正确的碟子和器具
缝纫:可被延伸成缝被子,套手的木偶,香料袋(幼儿可自己准备,凉干草药来准备做香料袋) 缝枕头,头挂饰 钉纽扣,装饰,刺绣品 简单的编织一可以从纸开始 可以在地板上放三个树墩,坐墩
如果有豆子掉在托盘上,在演示结束后,老师要用右手拇指,食指和中指将豆子拿起来,放入碗中
老师用手掌去抓豆子,把他们放入空的碗中,用缓慢的动作将这项工作完成 错误订正:
掉落在托盘上的豆子 目的:
发展手眼的协调能力 发展专注的能力 用整只手传递物品 锻炼手部的肌肉 材料的延伸练习: 更换碗的大小和颜色
将黑豆可换成谷物或其他的物品
玻璃杯倒豆
教具:
两个透明的玻璃杯——一个装有豆子 一个小托盘 基本演示:
引导幼儿如何用手拿住杯子,把豆子从装豆的杯子倒入空杯里 动作要缓慢且精确。当装满豆子的杯子倒空后重复此操作
当有豆子撒落到托盘上时,要示范如何用拇指、食指和中指将豆子捡到杯子里 错误的订正: 豆子掉落在托盘上 目的:
增强手眼协调性 增强专注的能力 如何使用整个手
通过独立完成整个工作树立幼儿的自信心 延伸活动:
采取更换不同大小的杯子和用橡皮盘在杯子上做刻度的延伸练习。更换为用一个大玻璃杯和两个小玻璃杯 年龄: 2岁半以上幼儿
用海绵移水
教具:
两个相同的碗,其中一个盛满水,一个是空的 一块小海绵 一个托盘 基本演示:
引导幼儿用右手抓住海绵并放到装水的碗里 等待海绵吸水
用两只手握住海绵,移动到碗,将水挤到空碗里 动作要慢且准确,以便幼儿能清晰地学习每个步骤 当碗中的水全部被移走后,重复此练习
如果水滴落到托盘上,应引导幼儿用手握住海绵把水滴吸干 当结束全部练习时,将海绵和碗放回托盘原位置 错误的订正: 水被挤到托盘上 目的:
增强手眼协调性 对动作的控制 自理能力
加强手部肌肉的训练
当幼儿能够完成掌握工作后,增强了幼儿的自豪感和自信心 延伸活动:
更换不同大小、颜色和形状的碗或海绵 一个大碗和两个小碗 选择天然海绵 选择天然海绵 用一块小布代替海绵 年龄:
2岁半以上的幼儿
用滴管倒水
教具:
两个大碗或者广口瓶,一个有水,另一个是空的
一个滴管 一个大的托盘 一块海绵 基本操作: 用右手拿起滴管 把左手放到右手的上面 把滴管放入有水的碗里 用两手挤压滴管,然后松开手 看着水进入到滴管中
慢慢的举起滴管,等待着看是否有多余的水珠落入有水的碗中 将滴管放入空碗中,用两手慢慢的将滴管中的水挤出 继续重复以上动作,直到一个碗中的水被吸干 重复练习
自我检查,如果在托盘上有滴落的水滴,用海绵将水吸干 将所有的教具放回托盘中,然后放到架子的原先位置 错误订正: 滴落在托盘上的水 材料的延伸练习:
更换碗的大小,形状和颜色 可以运用带有颜色的水 各种滴管都可以用
年龄:2岁半或是2岁半以上的幼儿
倒 水
教具: 一个托盘
一个盛满一半水的水壶 一个划上线的玻璃杯 一块海绵 基本操作:
老师用右手将水壶拿起来
用左手扶住水壶的另一侧将其拿好
双手把水壶小心的拿起,倾斜,使水缓缓的倒入有标记的杯子里
自我检查,水是否已经达到杯子的标记处 用双手拿杯子,将水倒回水壶中
自我检查,是否有水滴落到托盘上,如果有,用海绵将水吸干 将托盘放回 错误订正: 水滴到托盘上 杯子上的标记线 目的:
发展手协调能力
发展有顺序性的行为和有逻辑性的思维 从左到右的方向感 独立 行为控制
材料的延伸练习: 更换水壶的大小和形状
将划在杯子上的水位线变化:变高或者变低 年龄:
23岁半或者2岁以上的幼儿
用漏水倒水
教具: 一个托盘
三个已经画好线或做好标记的瓶子 一个漏斗
一个大水壶——盛满3/4的水 一块海绵 基本操作:
把漏斗放到第一个瓶子上
用双手把水壶拿起来,一只手握住壶柄,另一只手支撑水壶 将水壶小心的拿起,将水倒入漏斗中 一旦达到水位线,立即停止倒水 继续做下去,直到所有的瓶子都倒好水 用双手拿起瓶子将水倒回水壶中
检查托盘,看是否有水落到上面,如果有,用海绵将水吸干
将托盘和教具放回到架子上 错误订正:
滴落在托盘上的水滴 目的:
发展手眼协调能力 秩序感 专心的培养
促进独立的形成和自我尊重的意识 材料的延伸练习:
更换不同大小/形状的瓶子和水壶 更换不同大小的漏斗 可采用带有颜色的水 年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
剪刀剪纸的练习
教具: 两个小筐子
橱柜上准备一个容器,用来盛放裁成细长条的纸片 两把幼儿专用的小剪刀 一具托盘 基本操作:
用食指,拇指和中指从放在橱柜上的容器中抓一些长条纸 把纸条放到一个小筐子里,放在托盘的左边 把一个空的小筐子放在托盘的右边 将托盘到桌子上
用左手拿起靠近刀刃的地方
将右手的拇指伸进剪刀较小的洞里,中指和食指伸进较大的洞里 将剪刀与身体平行,放到身前,慢慢地演示怎样开合剪刀 将剪刀的刀刃部分打开,把纸条放到两个刀刃上 演示怎样剪纸,让剪下的纸落到空的小筐子里 剪完一张纸后,剪刀合上并放入托盘里 将已剪的纸片放回放在橱柜上的容器中 把教具放回到架子上
错误订正:
纸片剪的不均匀,或者是撕纸而不是剪纸 目的: 发展手部肌肉 发展手眼的协调能力 专注力的发展 促进独立和自我尊重 材料的延伸练习:
更换纸的类型,比如:用贺卡,杂志,薄纸片和建筑用纸
在纸上画上线,可以采用不同的线条以增加不同程度的难度,比如:直线,锯齿形的线,曲线等 年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
用刀子切菜
教具:
一个小的锯齿刀 一个切菜板 一个小碗
胡萝卜或者其他蔬菜,如莴苣,青萝卜等 一个托盘 基本操作: 用右手拿住刀柄
将刀拿到菜板上,刀刃要远离身体 用左手将蔬菜棒拿起来,用右手拿住刀子 做切割的动作,切开蔬菜
运用夸张的动作让孩子看清楚每一个细节,指头怎样配合拿住蔬菜,而且不被切到
在切菜的时候,小刀的刀刃应该远离身体,避免受伤 用一整只手把切好的蔬菜抓起来,把它们放到空碗中
小刀和菜板要小心翼翼地放到托盘上,放到厨房的水池边,或者让孩子带回家去,作为晚餐的准备 目的:
发展孩子的手眼协调能力和肌肉的力量
发展孩子的自我秩序和自信心,提高对秩序的感觉,专注力和协调能力的发展 材料的延伸练习:
更换蔬菜和水果的种类,为幼儿准备由软到硬的蔬菜和水果 马铃薯 香蕉 胡萝卜 苹果 莴苣/防风草 橘子 芹菜 更换不同的刀子和器具 锯齿状的刀子和器具:
锯齿状的刀子 苹果去核器 擦菜板 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
行为控制:——三指抓
用勺子舀豆
教具:
两个相同的碗,一个盛满豆子 一个大的汤匙 一个托盘 基本操作:
用右手的拇指,食指和中指拿起勺子 把勺子放到碗中,盛起一勺豆子
如果豆子掉落,将工作中止,把豆子放回碗中 慢慢地把盛满豆子的勺子放到空碗中,把豆子倒出 就这样直到把豆子全部倒入第二个碗中 然后,再把第二个碗中的豆子倒回 做完练习后,将用品放回 错误订正: 豆子掉落在托盘上 目的:
发展孩子的手眼协调能力和抓的动作 有能力自如地运用勺子 专心
独立
逻辑思维和秩序 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
用眼药水的空瓶子运水
教具 : 两个小玻璃杯 一个眼药水的空瓶 勺子 托盘 基本操作:
用右手的中指,食指和拇指拿起眼药小瓶 把眼药水小瓶放入玻璃杯的水中
挤压小瓶,然后松开手,等待水将小瓶灌满 将小瓶移到空玻璃杯中 挤压小瓶,直到小瓶变空
重复以上动作,直到第一个玻璃杯变空
重复练习,用眼药水小瓶再把水从第二个玻璃杯转移到第一个玻璃杯 将眼药水小瓶放在第一个玻璃杯的旁边,如果有水滴落在托盘上,用海绵将水珠吸干
把托盘放回到原先的位置 错误订正: 水落在托盘上 目的:
锻炼手眼协调能力和捏的动作 培养秩序感、独立、专注力和自信 材料的延伸练习: 不同形状和大小的容器
和眼药水小瓶功能相仿的其了器具 可用带颜色的水 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
用镊子夹取运送小球
教具:
两个碗,其中一个装有小球] 6-10个小球 镊子 一个托盘 基本操作:
用右手拇指、食指和中指拿稳镊子 把镊子靠近装有小球的碗中
用镊子夹取其中一个小球,然后移入第二个碗 松开镊子,使小球落入碗中
用镊子夹取其中一个小球,然后移入第二个碗 松开镊子,使小球落入碗中
持续这个动作,把所有的小球都移入第二个碗中 把镊子放回到原先的位置并把材料放回架子上 错误订正: 小球没有落入碗中 目的:
锻炼手部肌肉和捏的动作 加强手的书写能力 从左到右的顺序 逻辑思考能力 材料的延伸练习: 可用小的泡沫制作的小球
改变小球的大小和颜色(例如闪光的,或者可变色的) 可以用镊子夹取移送小的橡皮 年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
衣服夹的使用
教具: 六个衣服夹 两个容器
一个托盘 基本操作:
用右手拇指、食指和中指拿起一个衣服夹 用这三个手指捏紧衣服夹,把它打开 松开衣服夹,把它小心地放到另一个空碗中
持续这个过程,直到所有的衣服夹都被移到另外一个碗中 目的:
锻炼孩子的手眼协调能力和捏的动作 发展孩子的专注力、独立和秩序感 增强孩子的自信心 材料的延伸变化:
在一个大的托盘上,放置1个在的、6个小的容器 选用不同大小和材料的小篮子(塑料或藤编的) 不同形状的衣服夹 年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
行为控制——手腕的活动
螺母和螺钉
教具:
三组配套的螺母和螺钉 一个小蓝子 基本操作:
从篮子里拿出一组螺母和螺钉(螺母已经被拧在螺钉上),放在篮子前面 左手拿螺钉,右手拿螺母
把螺母按逆时针方向从螺钉放在另一边
重复这个动作,直到把所有的螺母都从螺钉上拧下来
然扣,再用左手拿螺钉,右手拿螺母,按顺时针方向把螺母到螺钉上去 重复这个过程,直到所有的螺母都拧到螺钉上去 把篮子放回到架子上去 错误订正:
一个螺钉上有一个以上的螺母,而另外一个螺钉上没有螺母 目的:
锻炼手眼协调的能力和拧的动作
培养秩序感、逻辑思考能力、解决问题的能力 培养专注力、建立独立和自信 材料的延伸变化 不同型号的螺母和螺钉 螺钉上可以加上垫圈 年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
瓶子和瓶盖
教具:
3-5个带盖的瓶子 一个篮子 基本操作:
从篮子里拿出一个瓶子,放在篮子前
用左手拿住瓶子,右手抓住瓶盖,按逆时针方向拧瓶盖 持续这个坳作,直到瓶盖完全从瓶子上拧下来 把瓶子放到篮子的一边,把瓶盖放到另一边 重复这个过程,直到所有的瓶子都被打开
选取其中一个瓶子,把瓶盖仔细的放在瓶子顶部,然后,按顺时针方向将瓶盖拧紧
重复这个过程,直到所有瓶盖都拧在合适的瓶子上 最后把篮子仔细地放回到架子上 错误订正:
瓶盖没有拧在合适的瓶子上 目的:
发展手眼协调能力和拧的动作 加强手部肌肉的训练 培养专注力 逻辑思考能力 独立性 自信心
材料的延伸变化:
可以选择不同大小和形状瓶子
也可以选用适合的小盒子,如塑料盒、首饰盒
年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
打蛋器的使用
教具:
划线的水壶、碗 一瓶洗洁精 小打蛋器 小桶
海绵、毛巾 基本操作 穿上围裙
双手拿水壶走到水池边 把水加到划线的地方
把水倒入碗里,水壶放回原位 在水里加入洗洁精
拿起打蛋器的柄放于左掌心,左掌心来回搓动打蛋器柄 把打蛋器的柄放入碗中并缓慢搓动 直到碗里的液体都变成泡泡
把打蛋器从碗中拿出,用海绵擦净打蛋器上的泡沫 把打蛋器和海绵放回原位
双手捧小桶,每只手分别拿桶的两侧到桶中央 慢慢地把碗中的水倒入桶里 把碗放回原位
一只手拿桶,另一只手扶住水桶,拿到水池旁,把水倒掉 倒空水桶后把桶放到桌子上
用海绵擦干桶、碗以及滴落周围的液体 把海绵放回原位
用毛巾擦干手并把毛巾及滴落周围的液体 把海绵放回原位
用毛巾擦干手并把毛巾折好放回原位 脱下围裙并放回原位 错误订正:
液体洒落在桌子上
目的:直接目的的是增强手部肌肉的能力。增强秩序感。加强注意力,增强自量能力及自信心。锻炼了协调能力及平衡性 延伸活动:
更换不同大小形状的碗
可以用带颜色的洗洁精或水
更换打蛋器(撑拌器,木勺等)
年龄:
2岁半以上的幼儿
颜色分类
教具:
一个大篮子
红、黄篮的纽扣各两个 三个小篮子 一个托盘 基本操作:
从大的篮子里,用手拿起一粒纽扣,放到小篮子里
拿起另一个纽扣与先前的纽扣作比较,如果颜色不同,把这粒纽扣放入另一个篮子里。如果颜色相同,就放入同一个篮子中 当把纽扣拿起来时同时说出颜色的名字
将所有颜色相同的纽扣放入同一个小篮子里
当大篮子里的纽扣被拿空,再把小篮子里的纽扣放回大篮子中 在进行操作的过程中,一直要向幼儿说明纽扣的各种颜色 操作结束将篮子将回 错误订正:
在同一个小篮子里出现了不同颜色的纽扣 目的: 秩序感 专注
自信和独立
有区分颜色的能力
词汇量和语言得到发展
分类的预备,数学的预备,阅读的预备等 材料的延伸变化: 不同种类的篮子 增加篮子的数量
选择不同的材料让幼儿进行颜色的区分,如:小橡皮,珠子,圣诞彩球,小石头,各种塑料模型,也可从体积,形状区分,再进行联合
在挑选材料和准备材料时要遵从相同的法则:要有自我错误的订正,材料要能够吸引幼儿,要能达到教学的目的,要让幼儿容易接受
最初的每一次操作,教具的性状要求统一、一致,才能出现在孩子的面前,然后随着幼儿的进步,逐渐的把操作增加难度,可以将形状,颜色,大小等多种性状混合让幼儿进行辨识。 年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
颜色分类
教具:
一个大篮子
红、黄篮的纽扣各两个 三个小篮子 一个托盘 基本操作;
从大的篮子里,用手拿起一粒纽扣,放到小篮子里
拿起另一个纽扣与先前的纽扣作比较,如果颜色不同,把这粒纽扣放入另一个篮子里。如果颜色相同,就放入同一个篮子中 当把纽扣拿起来时同时说出颜色的名字
将所有颜色相同的纽扣放入同一个小篮子里 当大篮子里相同的纽扣放入同一保龄球小篮子里
当大篮子里的纽扣被拿空,再把小篮子里的纽扣放回大篮子中 在进行操作的过程中,一直要向幼儿说明纽扣的各种颜色 操作结束将篮子放回 错误订正:
在同一个小篮子里出现了不同颜色的纽扣 目的:
在同一个小篮子里出现了不同颜色的纽扣 目的: 秩序感 专注
自信和独立
有区分颜色的能力
词汇量和语言得到发展
分类的预备,数学的预备,阅读的预备等 材料的延伸变化: 不种类的篮子 增加篮子的数量
选择不同的材料让幼儿进行颜色的区分,如:小橡皮,珠子,圣诞彩球,小石头,各种塑料模型,也可以体积,形状区分,再时行联合
在挑选材料和准备材料时要遵从相同的法则:要有自我错误的订正,材料要能够吸引幼儿,要能达到教学的目的,要让幼儿容易接受
最初的第一次操作,教具的性状要求统一、一致,才能出现在孩子的面前,然后随着幼儿的进步,逐渐的把操作增加难度,可以将形状,颜色,大小等多种形状混合让幼儿进行辨识 年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
照 顾 自 己
衣 饰 框
衣饰框的种类 按扣 拉链 大纽扣 小纽扣 钮扣 皮带扣 安全别针 蝴蝶结
编织(鞋带)
——X型,一型,V型—— 皮靴扣
按扣衣饰框
教具:
木框械右两块布在中央相合,用按扣连接 基本操作:
打开——左手两个手指压住最上面按扣凹部(下襟),直行的旁边
右手拇指,食指及中批按住按扣的凸部(上襟)的旁边,慢慢几上拉开按扣 一个一个的拉开按扣,一直到最下一个为止 把两块布香山左右两边分开
扣紧——把两边的布拉到中间合起来
从上面开始,右手拇指,食指捏住扣子的旁边 左手两个手指压住下襟的按扣旁
然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合,手指由正前方用力压下,继续往下做完 错误订正: 扣子没有吻合 目的:
三指抓和手眼协调能力,锻炼手部肌肉,独立穿衣,自信 处理接连的能力,锻炼自如的能力为写字和握笔做准备 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
拉链衣饰框
教具:
木框左右两块丰在中央相合,用拉链拉接 基本操作:
用一只手紧紧的抓住布料的上方
用另一只手抓住拉链的拉环,缓缓的拉开一直到底 抓住拉链的底部,用手将拉环从槽中拿出 将顺侧的布料向右打开,左侧的向在打开 再从左到右把布料合上
用右手食指和拇指抓起拉环,用左手的食指, 中指,拇指将拉槽拿起 慢慢的将拉环放入拉槽中,用右手的食指和指指缓缓上推,将布料台上 当工作完成,将衣饰框放回 错误订正:
当拉环不能恰当的放到拉槽中,拉链拉不上 目的:
三指抓和手眼协调能力,锻炼手部肌肉,独立穿衣,自信 处理拉链的能力,锻炼自如的能力为写字的握笔做准备 材料的延伸变化:
用不同的拉链进行练习,如:毛衣,夹克,裤子,鞋子,包等,鼓励幼儿互相用拉链做练习 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
纽扣衣饰框
教具:
木框左右两块布合在中央,用纽扣连接 基本操作:
解开——由上开始
左手拇指,食指位住扣孔边的衣襟
右手捏住纽扣,把纽扣向右边下方稍微扭转压下,让它从扣孔里脱出来 左手接住穿过的纽扣,把它拉出来 以下的用同样的方法做完
扣纽扣——两襟合在中央,由上方开始
左手捏住纽扣,右手捏住右襟孔,让孔和扣相合 左手把纽扣穿出洞孔,这时用右手接住穿出的纽扣 把纽扣稍微转一下,从洞孔里拉出来 同样的方法一直进行到最下面为止 错误订正: 纽扣扣措了孔
目的:
三指抓和手眼协调能力,锻炼手部肌肉,独立穿衣,自信 处理拉链的能力,锻炼自如的能力为写字和握笔做准备 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
皮带扣衣饰框
教具:
木框左右的两块布料用皮带扣相连接 基本操作:
从衣饰框顶端开始,由上握住扣环
用左手拇指,食指抓住皮带的尖端向右推 右手手拿住皮带中间部分从环扣中抽出
右手捏住皮带的尖端再向右拉,左手食指向皮带孔旁边压下,用拇指和食指捏住针从孔里拉出来
同时使用两手把皮带与环完全拉开 一直做到最后面的皮带扣 把布料向左右掀开,合上
从上面开始,右手拿皮带尖端 左手拿环扣
把皮带尖端伸进扣环
把穿过的皮带反手用力向右拉 用左手将针穿进带孔
右手拿着扣环,右手抓住皮带的尖端穿过扣环的左端 用同样的方法做到最下面的皮带的尖端穿过扣环的左端 用同样的方法做到最下面的皮带扣 原物放回 错误订正:
布料从头到尾看上进心来不对称 目的:
手眼协调的发展,专心,自己穿衣,自信,锻炼手部肌肉
发展好的书写技巧,逻辑思维和解决问题的能力,自己处理皮带扣 材料的延伸变化:
为幼儿选择不同的皮带扣,比如鞋的,皮夹的,背包的,皮带的扣子来练习 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
蝴蝶结衣饰框
教具:
木框左右两块布在中央相合,用丝带连接 基本操作:
解开——由上面开始
两手同时抓住带子的两端向左右拉,把蝴蝶结松开 解开结后,把每条带子往旁边拉直 再把两襟向左右掀开
打结——把两襟合向中央,从上往下进行 用右手把左边带子拉几右边
用左手把右边的带子拉向右边。与右边的豆子成交叉状,以下同样做完 右手把上面的带子从交叉点下方穿过,用左手接住,然后左右拉紧
再将右边的带子距打结处6-7CM线个圈,用拇指和食指牢牢捏住圆形的底部 用右边的带子在圆上绕一圈,再从新绕拳的中间折成两折再穿过 两手抓住两折以后的带子,同时向两边拉,成型之后整理一下 同样做到最下面 错误订正: 蝴蝶结歪斜 目的:
三指抓和手眼协调能力,锻炼手部肌肉,独立穿衣,自信 处理拉链的能力,锻炼自如的能力为写字和握笔做准备 年龄:
2岁半以上的幼儿
叠布料
教具:
4个8乘8英寸的布料(布料可以被切分为二/两条对角线) 一个篮子 基本操作:
用双手将篮子里的布料拿出
右手抓住布料的右上角,左手抓住布料的右下角 打开布料
用右手将布料抚平
用右手抓起左上角,左物抓起左下角 从左到右折起布料
用手掌抚平布料,这时在布料上的线应该与折好的印记相符合 将布料放回篮子,将篮子放回架子 错误订正:
布料的边缘没有对齐 目的:
发展幼儿抓的能力和手眼协调能力 专注力
在照顾自己和照顾环境方面的独立 自信
叠衣服的能力
协助别人叠衣物等 材料的延伸变化
选择各种各样的布料——变换颜色,形状,大小,质地 洋娃娃的衣服可供折叠 用各种衣服练习折叠
幼儿分享工作:在洗衣房里洗衣服和甩干衣服 纸张和折纸手工也可用来练习 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
清洁:洗手
教具:
围裙、带把的水壶、碗、液皂盒、毛巾、海绵和盛海绵的碟子 基本操作: 系好围裙
用双手拿起水壶,把水壶里盛满水
用水壶把水倒入碗中,再把水壶放回原来的位置 再将手放到碗的上方
将手放入碗中沾湿,盛一点水在手中 把手放到液皂盒的项端
把另一只手放到液皂出口处,挤压 两手放到一起搓洗
然后将左手放到右手上方搓洗,再把右手放到左手上方搓洗 用右手搓洗左手的每根手指,然后颠倒过来 将双手放入水中,一起搓洗
确定所有的皂沫都已经干净,将手从水中抬起几秒钟,等待水滴落下 用毛由将手擦干
将毛巾折起,放到脏物篮中
慢慢的用双手将碗托起,将碗中的水缓缓的倒入水桶中,有意识的将碗边远离身体
用右手拿着海绵将碗擦干
将海绵中的水分挤入水桶中,再将海绵入入到盛海绵的碟子中 小心的提起水桶,将水桶拿到水槽边
小心的把桶里的水倒入水槽中,把水桶放回原位 将围裙解下,叠好,放回 错误订正:
手未洗干净,工作区中到处都是水 目的 秩序感
有顺序的行为和逻辑性思维 照顾自我的独立性
在饭前,便后洗手可有效的预防疾病,在食诉的准备前也要培养幼儿洗手 锻炼幼儿洗手的能力 材料的延伸变化
增加洗手的刷子和消毒液
更换不同的碗和毛巾,肥皂的形状,等 在洗手的工作区放置镜子
将教具放在较低的架子上,以便幼儿自己准备教具进行工作
幼儿可以做“洗澡”的游戏(将洋娃娃放入浴盆,准备肥皂,刷子,毛巾等) 年龄:
2岁半或2岁半以上的幼儿
清洁:清洗头发和梳理头发
教具: 纸巾盒 梳子/刷子 站立的镜子 一个托盘 基本操作:
从纸巾盒里取一张纸巾,把纸巾放在托盘上 将梳子放在纸巾上 把托盘拿到桌子上
将镜子放到桌子上,调到合适的位置,让幼儿从镜子里可以清晰的看到自己 用右手拿起梳子,开始梳理,在梳至发梢的时候用另一只手轻轻的拽住发梢 持续这样的动作,应从右侧的头发开始梳理
然后是左侧的头发,要从前面的头发开始,逐渐到后面的头发 停下来,看看镜子里的头发是否都已梳好
将梳子上的头发用手指拿下,将头发放到纸巾上 将柱子放回 处理纸巾
将镜子放平,放入托盘,将托盘放回架子 错误订正:
梳子上有乱糟糟的头发 目的:
手眼的协调
照顾自己的独立性 自信
自我照顾:容器处理 材料的延伸变化:
更换不同的梳子和刷子
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