家庭教育学复习提纲

专题一 家庭教育和家庭教育学

1. 家庭教育，家庭教育学的概念

家庭：基于婚姻关系（基础）血缘关系（纽带）收养关系而形成的社会共同体，是社会最微小的细胞，个体生命的摇篮，生活的重要空间，社会的基础，渗透到社会生活的各个方面。

家庭教育：（1）考察分析的角度：家庭教育的起源、环境、过程、结构、规准 （2）含义：家庭教育是指在一定家庭文化背景下，由父母或者其他年长者对 未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格， 德智体全面发展的教育影响活动。 2. 家庭教育的过程

家庭教育随一夫一妻制家庭而产生，由公共教育变成私人教育。社会无法过多干预尤其是行政干预，但家庭作为社会的细胞，其教育也不能随心所欲。 （血缘家庭，普纳路耶家庭，对偶家庭，一夫一妻制家庭） 3. 现代社会家庭教育的特点一

家庭教育与社会需求相适应（父母会成为变态娘变态爹的原因） 4. 新世纪家庭教育学面临的三大挑战

家庭结构形态的变化（中国：独生子女家庭 离婚率单亲家庭增加 家庭流动性留守儿童） 父母角色扮演的变化（抚育教养子女 教师角色同龄伙伴的角色 教育者和学习者） 儿童青少年思想行为的变化

思考题：1）家庭教育是双向互动的过程？

2）家庭结构形态的变化给家庭教育学带来哪些新课题？

3）父母角色扮演的变化：教师角色怎么当？朋友角色怎样做？学什么？怎样学？ （与子女共成长）

专题二 家庭教育的功能

1. 当今家庭教育的发展趋势，家庭教育的特殊性

普遍性：

特殊性：教育的天然性 终身性 个别性 弥散性 （优势与局限：p48） 2. 家庭教育对个体社会化，个性发展的作用

起始和基础（摇篮）通道和桥梁 有重大影响（育德启智健体愉心）

3. 对家庭幸福、孩子幸福的作用

子女幸福是家庭幸福的重要标志 子女真正的幸福离不开家庭教育 父母幸福与子女幸福具有统一性 4. 导致青少年犯罪的家庭原因

主观：好奇 逆反 盲从 攀比 报复心理 客观：绝大多数与家庭有关

家教失误不当或质量不高（娇宠溺爱，简单粗暴，放任自流，期望过高） 家庭本身存在问题（残缺家庭 专制型 享乐实惠型 庇护型 冲突矛盾家庭） 家长本身道德素质低下，沾染不良嗜好，生活不检点乃至有犯罪行为，青少年在

其不良影响下走向犯罪

5. 家庭教育对预防青少年犯罪的作用

家长自身素质的提高（言谈举止 待人接物 生活方式） 科学的教育方法和管教方式 积极向上和睦的家庭气氛

孩子行为的控制引导（发现问题解决问题）

思考题：家庭教育发展趋势的特殊性包含的四个特性的优势和局限性有哪些？家庭教育中如

何扬长避短？

专题三 家庭环境及其优化

1. 家庭物质环境、文化环境、心理环境的概念

家庭环境：广义：个体生活在其中的家庭各种条件的总和 狭义：家庭教育以外影响未成年人个体发展的各种因素 家庭物质环境：家庭物质生活条件（经济状况，居住条件，生活设施等） 家庭文化环境：（物质文化、制度文化、精神文化）

社会主导文化的各个侧面在家庭侧面上的折光反映，是家庭和家庭成员 在长期共同生活中的各种文化形态的综合体。

家庭心理环境：指家庭成员在家庭生活中逐渐形成的感受，情绪和态度等等心理状态的 总和，包括人际关系，交往方式，精神境界，感情色彩，价值取向，个

性化的情调和气息以潜移默化的形式 2. 家庭环境的功能

认知（儿童生活的教科书）参照 强化

监督（儿童成长过程中无形的监督岗）筛选 熏陶 3. 家庭环境和家庭教育的相互关系 境教

相互联系 相互制约（都具有育人功能 对个体影响的两重性 相互补充相辅相成） 4. 家庭物质、文化、心理环境优化的现实和对策

物质环境的优化：居住环境 “小天地”

引导孩子树立正确的消费观念，学会理财

文化环境的优化：家庭文化设施（丰富书刊，控制电视，安全上网）网瘾问题 丰富家庭闲暇文化，增加孩子家庭休闲的时间和空间 心理环境的优化：基本原则：求同存异 角色置换 积极关注 以身作则 活动交往 尊老爱幼 知足常乐

着重点：处理好夫妻关系 亲子互动 对孩子适度期望

思考题：1）怎样理解“家庭环境是儿童‘生活的教科书’”？

2）怎样理解“家庭环境是儿童成长过程中无形的监督岗”？

3）为什么说成功的家庭教育一般都是言教身教和境教的密切结合？ 4）家庭良好心理环境形成的重要条件？如何把握好对子女的期望？

专题四 教育过程中的亲子关系（重点关注思考题）

1. 亲子关系的概念

亲子关系是父母与子女之间的相互关系（普遍性 天然性 相似性 多重性 亲和性等特征）

2. 不同民族文化传统对亲子关系的制约（案例分析：中西方差异）

亲子关系制约因素（社会因素中的民族文化，社会形态，阶层，宗教，社区等） 中国（保守 管理者 领导者 长者 热衷替子女做事 望子成龙） 西方国家（开放 观察者 指导者 子女的朋友 尊重独立人格 自由快乐） 3. 当今亲子关系的变化以及理想亲子关系的建立

当前我国传统的亲子关系受到冲击

（家庭结构变化引起亲子互动不同以往，生活节奏加快引起亲子关系冷漠，子女自主意

识增强渴求与父母平等相待，子女在社会化过程中对父母影响增大） 4. 理智的爱子女、善于与子女沟通、跨越（弥补、缩小）代际差异的原理和措施

理智的爱子女：避免爱的误区（爱的狭隘性 盲目性 单向性 利己性）

理智的爱（适度 着眼子女未来的全面之爱 尊重个性的睿智之爱 鼓励

助威之爱 严爱结合 让子女理解父母之爱并培养爱的情感 也爱自己）

善于与子女沟通：影响因素：父母怎样认知、解释子女的行为表现 父母自我状况（职

业 文化水平 语言表达） 家庭中成年人之间（夫妻之间）的沟通状况 沟通的频率 时间 主动性 兴趣程度 内容 方式

沟通秘诀：走进心灵 融成一片 密切相处 了解想法 喜好和内在需要

耐心真诚的听子女说话，了解其想法和立场，注意反应和态度 设身处地，理解，亲情慰藉，了解发展潜能，语言技巧，多种形式，变换话题，引起子女兴趣，子女提出问题时应先了解真正含义，针对其需要作出解答，充实子女的生活经验，引导子女观察身边事物，使之成为沟通的素材

思考题：1）怎样才是理想的亲子关系？ 2）父母与子女怎样有效沟通？

3）父母与子女如何弥补，缩小代际差异？

专题五 身心健康与家庭教育

1. 当今儿童青少年身心健康的状况及其家庭原因

身体方面

心理方面：学习 情绪 品行 神经 青春期

家庭原因：父母过多过高要求，溺爱，干涉，虐待，父母离异，家庭经济状况 精神生活不健康 儿童青少年的心理基本需要（情感 成就 安全 自尊 公平

独立性）与家长是否能满足此需要

2. 家庭生理保健与教育的措施（体育锻炼） 3. 家庭心理卫生与教育的预防措施

预防（提供心理营养 发展兴趣爱好与探究精神 鼓励人际交往和参与团体生活 适当满

足合理需求）

专题六 品德发展与家庭教育

1. 家庭教育在个体品德发展中的奠基作用和后作用（理论和现实结合）

奠基作用：家庭教育具有浓郁的亲和性，与家庭日常生活密切结合，彰显父母的示范作

用

后作用：给青少年以后发展打下不易改变的印记，使儿童青少年以后接受其他影响时形

成“准备状态”，使儿童青少年对各种社会信息具有强有力的选择性。

2. 家庭品德教育五种方法在运用中的艺术性

说服教育法（懂理通情善言）

情感陶冶法（以情育情，以景育情，艺术陶冶）

实际锻炼法（结合孩子生活，提供各种践行道德规范，道德准则的机会，活动中练习，

制度中巩固，委托中激励）

榜样示范法（树立多种榜样，榜样的时代感，真实性，可接受性，激发学习榜样的动机，

增强自觉性）

品的评价法（明确目的，客观公正，分寸适当，讲求时效，讲究方式策略，多激励少惩

罚）

3. 子女品德不良的预防策略

心理特征：道德认识缺乏 情感缺陷 意志薄弱 家庭因素：粗暴专制型 溺爱型 袒护型 放任型 物质型

预防矫正的教育策略：蒙以养正 防微杜渐 关爱信任 对症下药 形成合力

专题七 智能发展与家庭教育（融会贯通于案例分析中）

1. 家庭早期智力开发的意义原则内容和方法

意义：使智力发展的可能性成为现实，使超长儿童脱颖而出，使缺陷儿童得到早期补偿 原则：发展 整体 适度 寓教于乐原则

内容和方法：丰富知识 培养兴趣 观察力 注意力 记忆力 发展口头语言 思维能力 动

手能力

2. 走出早期智力开发的误区

误区：过度教育 超前定向 片面发展 心理误区（极端期待 急功近利 “成人中心”教

育方式）

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