新课标人教版小学三年级语文下册全册教案

目 录

第一单元 ..................................................................................................................................................................... 2

1 燕子 .................................................................................................................................................................. 2 2 古诗两首 ......................................................................................................................................................... 5 3 荷 花 ................................................................................................................................................................ 7 4 珍珠泉 ........................................................................................................................................................... 10

第二单元 ....................................................................................................................................................................... 11

5 翠鸟 ................................................................................................................................................................ 11 6 燕子专列 ....................................................................................................................................................... 14 7 一个小村庄的故事 ..................................................................................................................................... 18 8 路旁的橡树 .................................................................................................................................................. 19

第三单元 ....................................................................................................................................................................... 20

9 寓言二则 ....................................................................................................................................................... 20 10 惊弓之鸟 ....................................................................................................................................................... 24 11 画杨桃 ............................................................................................................................................................ 27 12 想别人没想到的 ......................................................................................................................................... 30

第四单元 ....................................................................................................................................................................... 31

13 和时间赛跑 .................................................................................................................................................. 31 14 检阅 ................................................................................................................................................................ 34 15 争吵 ................................................................................................................................................................ 37 16 绝招 ................................................................................................................................................................ 40

第五单元 ....................................................................................................................................................................... 41

17 可贵的沉默 .................................................................................................................................................. 41 18 她是我的朋友 .............................................................................................................................................. 44 19 七颗钻石 ....................................................................................................................................................... 49 20 妈妈的账单 .................................................................................................................................................. 52

第六单元 ....................................................................................................................................................................... 54

21 太阳 ................................................................................................................................................................ 54 22 月球之谜 ....................................................................................................................................................... 58 23 我家跨上了信息高速公路 ....................................................................................................................... 60 24 果园机器人 .................................................................................................................................................. 62

第七单元 ....................................................................................................................................................................... 63

25 太阳是大家的 .............................................................................................................................................. 63 26 一面五星红旗 .............................................................................................................................................. 65 27 卖木雕的少年 .............................................................................................................................................. 68 28 中国国际救援队，真棒！ ....................................................................................................................... 71

第八单元 ....................................................................................................................................................................... 73

29 古诗两首 ....................................................................................................................................................... 73 30 西门豹 ........................................................................................................................................................... 75 31 女娲补天 ....................................................................................................................................................... 78 32 夸父追日 ......................................................................................................................................................... 81

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第一单元 1 燕子

一、教学目标:

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重难点:

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 三、教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特

别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 四、教学课时:

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.初读课文，了解课文大意。

2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3.学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 二、教学过程：

（一）交流“我知道的春天”，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特

别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就 让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

（二）初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词

(1)读准字音:开火车读个个过关。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读

音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

2

3.再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） （三）学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 （四）巩固字、词，指导书写6个生字。

1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音

符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了）

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己观察识记，集体点拨:

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；

“尖”，上小下大，\稻\右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4.师根据需要范写，学生书写练习。 （五）布置作业 1.书写生字

2.朗读课文

三、小结：

同学们，本节课我们简单的了解了一下小燕子的外形，大家课后收集一些有关燕子的资料，下

节课我们继续学习。 四、板书设计：

1 燕子 活泼机灵

按由近及远顺序描写 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2.指导有感情地朗读全文。 二、教学过程： （一）复习导入

1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2.齐读课文第一自然段。

（二）学习2—4自然段

3

1.轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增

添了许多生机)

2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3.指导朗读第2自然段。

4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 6.集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么

呢？

7.读第四自然段

8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。) 9.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？

(结合插图理解，想象)

（三）练习有感情地朗读课文。 （四）指导背诵课文。

1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外 形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)

2.指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺 序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春 天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 3.自由背诵。

（五）布置作业

1.鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2.背熟课文。

三、小结：

课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来，燕子飞行和停歇的顺序来

记叙的，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣、热爱之情。 四、板书设计：

1燕子

外形：羽毛 翅膀 尾巴 活泼机灵 春天：细雨 微风 柳丝 光彩夺目 青草 绿叶 鲜花 小燕子赶来

飞行：斜着身子，掠过 有的??有的?? 停歇：五线谱

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音符 五、教后记：

2 古诗两首

一、教学目标：

1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。 2.背诵两首诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 二、教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 三、教学准备：

收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 四、教学课时:

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.学习《咏柳》，理解诗句的意思。 2.体会诗中所表达的思想感情。 二、教学过程：

（一）背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（二）先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1.把诗歌读正确、流利，认记生字\咏、绦\， 2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3.根据注释了解诗歌的大意。 （三）朗读古诗，理解诗意，体会感情 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高\这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然

的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

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3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真

是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的

呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ （四）布置作业

背诵古诗。

三、小结：

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，表达了诗人对春天的赞美。课后

老师要求大家背诵并且默写这首诗。 四、板书设计：

2 古诗两首

写实 碧玉妆成 绿丝绦 想象 谁裁出 春风似剪刀 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.学习《春日》，理解诗句的意思。 2.体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情。 二、教学过程： （一）复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

（二）学习《春日》，自读完成以下要求

1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流：互相释疑，讨论难点。

（三）朗读古诗，理解诗意，体会感情

1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨:

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(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导

学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，

春天的美丽景象)

3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都

焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以

后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （五）作业：

背诵古诗给家人听，默写古诗。

三、小结：

《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了

“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。 四、板书设计：

寻芳—泗水滨 光景—一时新 春日 识得—东风面 万紫千红—总是春

五、教后记：

3 荷 花

一、教学目标：

1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

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4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重难点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把

眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。 三、教学准备：

挂图：学生查找有关荷花的资料 四、教学安排：

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.初读课文，整体感知。

2.研读课文第1-3自然段，体会感情。 二、教学过程：

（一）谜语导入，激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3.出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

（三）研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 2.交流重点句:

（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画

儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄??色彩丰富）(朗卖)

(2) 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

(3) 荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4) 你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

(5) 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣

赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

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饱胀:用手势来表现

(6) 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那

大自然的本领（可真了不起）。

(7) 有感情朗读前三个自然段。 （四）布置作业

背诵1-3自然段 三、小结：

这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 四、板书设计：

3 荷花

闻到 清香

看到 荷叶：挨挨挤挤、碧绿 荷花 冒、展开、露、饱胀 一朵有一朵的姿势 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.复习生词，指导书写生字。 2.研读课文4、5自然段，体会感情。 二、教学过程： （一）复习导入

1.认读二三个词 2.齐读课文。

（二）研读课文第4、5自然段，体会慰情

1.师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得??

2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5.作者为什么会产生这样的联想呢？ 6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

（三）学习写作方法

1.作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实） 2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

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（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

（四）布置作业

下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

三、小结：

这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美?? 四、板书设计：

3 荷花

“我”仿佛是荷花 翩翩起舞

想到 蜻蜓 快乐 小鱼 好梦

五、教后记：

4 珍珠泉

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积累课文优美语言。 二、教学重点:

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 三、教学准备：

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 四、教学课时：

1课时 五、教学内容：

《珍珠泉》 六、教学过程：

（一）交流资料，导入新课

1.全班交流关于泉水的资料

2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

（二）理清课文叙述的顺序

1.请同学们默读课文，想想文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。 （珍珠泉的位置—珍珠泉的特点—对珍珠泉的喜爱之情）

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2.文章写得最详细的是什么内容？ （珍珠泉的特点）

文章写了珍珠泉的什么特点？

（珍珠泉美丽而有趣）

（三）阅读课文，对比学习

1.分组讨论，珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢？ 2.你认为珍珠泉最美的是什么？为什么？ （1）泉水的“绿”“深”“清”。 （2）水泡的“色彩斑斓”。

3.珍珠泉的有趣体现在什么地方？为什么说它有趣？ （1）水泡从池底冒出来很有趣。 （2）作者的想法也很有趣

（四）布置作业

1.在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。 七、小结：

这节课，我们一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美呀！我们被这美好的景

象所陶醉。还有许多美丽、神奇的地方，等待我们去发现。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡的景色。 八、板书设计：

4 珍珠泉

位置

美丽：清、绿、深

特点 水泡色彩斑斓 有趣：冒水泡 喜爱之情

九、教后记：

第二单元

5 翠鸟

一、教学目标：

1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和

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动作特点的句子。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 二、教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本

领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 三、教学准备:

与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 四、教学安排：

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.会认会写本课中的生字

2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。 二、教学过程： （一）激趣导入

（二）初读课文，整体感知 1.读准字音

2.想想课文是从哪几个方面描写翠鸟的。 （三）学习生字、生词。

自学生字词，要求读准字音，将平舌音、翘舌音归类读，引导学生运用形声字规律或其

他方法快速记忆生字字形，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍，然后再认真读读课文。

（四）读文描述

反复读第1自然段，然后边观看翠鸟图片边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序的描述。 （五）教师小结

过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捉鱼的能手呢！读第2、3自然段，比一比看谁

把翠鸟读活了。把你喜欢的词和句子画下来。

（六）作业布置

背诵自己喜欢的部分。 三、小结：

学习了这节课，把自己对翠鸟的认识给你的同桌说一说，下节课继续学习本节课。 四、板书设计：

5 翠鸟

苇杆 腹部 衬衫 透亮 泛着 泡泡 饲养 渔翁 陡峭 石壁 赤褐色

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翠 翁 衬 衫 壁 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.反复朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 2.背诵自己喜欢的部分。 二、教学过程： （一）激趣过渡

翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗？我们来看看作者是怎么想的，老渔翁又是怎

么说的。

1.自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 2.学生可能提出下列问题

（1）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

（2）老渔翁的话是什么意思？为什么我们听了老渔翁的话后脸有些发红，并打消了这

个念头？

3.指名读最后两个自然段。

（二）积累好词、佳句。

把自己喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄写下来。 （三）指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 （四）布置作业

背诵并抄写喜欢的段落。 三、小结：

抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓

住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。 四、板书设计：

小爪：红色 羽毛：鲜艳 外形美 眼睛：透亮灵活

5 翠鸟 嘴：又尖又长

贴、疾飞

动作敏捷 蹬??飞??叼??贴 苇杆摇晃，水波荡漾 五、教后记：

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6 燕子专列

一、教学目标：

1.认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 二、教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱

护鸟类的意识。 三、教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 四、教学准备：

教学课件 五、教学课时：

2课时

第一课时

一、教学内容： 1.朗读课文

2.了解课文内容，体会人与动物之间美好的情谊。 二、教学过程：

（一）深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在

这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！ 板书课题： 6 燕于专列

（二）自读自语，完成以下要求

1.把课文读正确、流利。认读生字。

2.边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： （三）汇报交流自学效果

1.指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2.认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、

救护、车厢、致谢 3.交流思考的问题。

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（1）人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（2）根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

（四）围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

1.人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2.读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 3.重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？ （2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。

4.看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。 说话举例:

小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气

温暖它们冰凉的身体。

三、小结：

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 四、板书设计：

燕子遇到麻烦

燕子专列 政府呼吁 献出爱心 人们帮助 五、教后记

第二课时

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一、教学内容：

1.有感情地朗读课文。

2.体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 二、教学过程：

（一）指名有感情地朗读课文

（二）出示图，创设情境，进行小练笔。

1.师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可

爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2.学生自主说。 3.指名说，评价。

4.动手写。教师巡视个别指导。 （三）拓展交流学生生活积累的资料。

1.听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述

一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

2.你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 （四）布置作业 摘抄好词佳句 三、小结:

这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！ 四、板书设计：

气温骤降 风雪不止

燕子遇 长途跋涉 非常疲劳 到麻烦 饥寒交迫 濒临死亡

燕子专列 人们 立即行动 冒着、顶着、踏着

寻找燕子

贝蒂 救护十几只、脸冻红、手冻僵 五、教后记：

7 一个小村庄的故事

一、教学目标:

1.认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

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2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 二、教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理

解本文所蕴涵的深刻道理。 三、教学准备：

课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与 环境保护等相关知识。 四、教学安排:

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字。 2.体会乱砍滥伐树木给人类带来的灾难。 二、教学过程：

（一）投影插图，导入新课

1.师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？ 2.学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3.今天，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

（二）自读课文，完成以下要求

1.把课文读正确、流利。 2.认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明 3.边读边思考:小村庄结果怎么样了？

（三）汇报交流思考的问题。 （四）熟读课文，练习讲述这个故事。

1.自己练习讲述。

2.指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

（五）布置作业

抄写课本中的重点词汇 三、小结：

一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。 四、板书设计：

7 一个小村庄的故事

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美丽的小村庄 消失得无影无踪 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.精读课文，深入理解课文内容。

2.联系上下文理解重点词句的意思。 二、教学过程：

（一）练习有感情地朗读课文，读中感悟

1.自已练习读。

2.小组内读，评议后再练习。 3.指名读，师生评议。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 ②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。 ④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。 （3）学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，

包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们

的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？ ⑤议议如何读好这两段，再试试。 （二）巩固练习及作业

1.抄写自己认为意义深刻的句子。

2.记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么，请写下来。 三、小结：

1.有感请地朗朗全文。

2.你想对小村庄的人说什么？ 四、板书设计：

7 一个小村庄的故事

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小村庄 不懂得保护环境 毁掉了一切 的人们 不加节制地砍伐树木 五、教后记：

8 路旁的橡树

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会路人高尚的心。 二、教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 三、教学准备：

1.查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2.投影：课文插图及最后一句话。 四、教学课时:

1课时 五、教学内容： 《路旁的橡树》 六、教学过程：

（一）引入新课，揭示课题

同学们知道“要致富，先修路”这条标语吗？道路是促进城市与城市、城市与农村、农

村与农村之间经济文化交流的主要渠道。为了加强城市之间的交往，人们打算在两座大城市之间修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路。于是，这个故事便发生了。 （二）根握阅读提示自学课文 1.把课文读正确、流利。

2.思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ （三）检查自学效果，组织交流

1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

2.交流思考题。

（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）交流看法。

A.小组内交流。

B.全班交流。要尊重学生的想法。

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C.读、齐读这句话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

D.说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E.为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出

办法保护它。

第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人

们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

（3）课文最后“在一个地方”指的是哪里？（指橡树生长的地方。） （四）布置作业

1.抄写你喜欢的一段话。 2.抄写下面词词。

宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚

七、小结:

对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 八、板书设计：

8 路旁的橡树

遇到橡树 停止埋排水管 大家沉默 深恐伤害橡树 想好办法 绕开橡树修路 九、教后记：

第三单元

9 寓言二则

一、教学目标：

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

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3.认识“只要??就”，“如果??就??”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 二、教学重点：

理解两则寓言的寓意。 三、教学准备： 教学课件 四、教学课时

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.有感情地朗读并背诵这则寓言。

2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 二、教学过程：

（一）谈话激趣 揭示课题

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） （二）理解题意。

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ （三）初读课文，了解内容。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。

（四）精读课文，理解内容。

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。 4.集体交流：

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A.羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） B.街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。 5.让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8.讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是??就?? 如果?就??） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 (五)布置作业

1.比一比 再组词

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悔（ ） 叼 屈隆 梅（ ） 叨 窟窿 2.背诵这则寓言。

三、小结：

《亡羊补牢》是个短小的寓言故事，故事情节也很简单。但是正如同学们说的一样，它使我们

明白了做错了事或出了问题，及时改正或补救还不晚。 四、板书设计：

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵（未为迟也）

结果 又少 再没丢 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.学习《南辕北辙》，理解词句的意思。

2.理解寓意。 二、教学过程：

（一）故事导入 激发兴趣

（二）自读自悟

1.把课文读正确流利。认读生字“缠” 2.想想课文讲了一件什么事？ 3.提出自己不理解的问题 （三）汇报交流，指导朗读课文

1.检查读文和认读生字

2.交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠” 3.练习朗读课文，讲故事 4.指名朗读，师生评议 5.根据评议，再练习朗读

6.练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 （四）创设情景 练习口语交际

1.出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 2.你想对那个楚国人说什么？

3.回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？ （五）布置作业

1.抄写生字 2.抄写词语

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寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

三、小结：

南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 四、板书设计：

去楚国，却向北走

南辕北辙 背道而驰

离目的地越来越远 五、教后记：

10 惊弓之鸟

一、教学目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

二、教学重难点：

教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。 三、教学准备：

查找资料，了解大雁的相关知识； 四、教学安排：

2课时

第一课时

一、教学内容： 1.学习生字、词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、教学过程：

（一）从更羸入手，激发学生探究兴趣

1.出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）

2.导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成

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为有名射手的奥秘。

（二）初读课文，认读生字

1.自由读课文，把课文朗读正确、流利。

2.指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 3.认读生字词：

惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群

（三）初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2.全班交流。

3.再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如： （1）更羸为什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

（四）布置作业

1.正确、流利地朗读课文

2.思考、讨论课上归纳的问题。

三、小结：

这节课我们大概地了解了课文的主要意思，下节课我们走进课文细细地品味。 四、板书设计：

结果：只拉弓不射箭，大雁就掉了下来

惊弓之鸟 飞得慢——伤痛

原因：大雁受过箭伤 叫声惨——孤单 观察——分析——判断——推理 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

朗读课文，理解课文内容。 二、教学过程：

（一）朗读感悟，解决难点

1.说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4） （1）指名读1—4自然段。

（2）更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？ （3）更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？

（4）魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？

（5）指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

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2.师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？ （1）齐读5、6段。

（2）更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？

句子对比：

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。

（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。） （3）指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样” 3.师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

（1）默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？

（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？） （2）同桌交流。

（3）集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到

的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。

（5）指导朗读，练习背诵课文最后一段。

（二）布置作业 复述全文 三、小结：

1.更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）

2.说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。） 四、板书设计：

10 惊弓之鸟

观察 分析 判断 飞得慢 受过伤 害怕 叫得惨 孤单失群 高飞 五、教后记：

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11 画杨桃

一、教学目标：

1.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 二、教学重难点：

本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 三、教学准备：

课件、图片 四、教学安排：

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.初读课文，了解课文大意

2.学生自学生字、词。 二、教学过程：

（一）导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课

文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃） 1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？ （二）初步感知，了解内容 投影出示思考题：

1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3.课文主要讲了一件什么事？

4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。 （三）检查预习情况 1.指读生字词。 2.指读课文。

本文讲的是一件什么事？

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3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流） 联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，

看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

（四）质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。） （五）布置作业

l.熟记生字新词。 2.正确、流利地读课文。 三、小结：

这节课，我们简单的了解和认识了杨桃，下节课我们继续走进课文，深层的理解课文的寓意。 四、板书设计：

11 画杨桃

叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 熟悉 和颜悦色 教诲 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。 2.练习“不像??而像??”、“不要??要??”说话。 3.熟读课文。 二、教学过程： （一）明确目标

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学

习课文。

（二）逐段深入理解课文

1.学习第一自然段，指名读。 提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是??就??不要）

（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

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（3）指导朗读。

2.学习第二至三自然段，指名读。 提问：

这两个自然段讲了什么？讨论： （1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么

把杨桃画成五角星的原因。）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一

看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认

真真地看，老老实实地画？

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 3.学习第四至六自然段 默读第四至六自然段。 （1）出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ ②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 （2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上“因为??所以??”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明

确学生态度发生变化的原因。）

4.学习第七自然段，自由读这一自然段。 提问：

（l）老师的话里共有几句话？ （2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。） （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 5.学习最后一个自然段，齐读。 提问：

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么

做？

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谁能用“要??不要”说一句话？ （三）布置作业

背诵最后两个自然段 三、小结：

当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 四、板书设计：

父亲：是??就??

画杨桃 老师：角度不同、样子不一 一生受用

不要??要?? 是??就?? 五、教后记：

12 想别人没想到的

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 二、教学重难点：

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 三、教学准备：

多媒体课件 四、教学课时：

1课时： 五、教学内容：

了解课文内容理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 六、教学过程：

（一）根据自学提示，自读自悟

1.把课文读正确、流利。

2.边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3.说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

（二）汇报交流

1.同桌互相检查

2.指导读，想机指导读流利。

3.交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

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4.说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

（三）练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

七、小结：

一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只 画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。 八、板书设计：

12 想别人没想到的 大徒弟：画满了很小很小的骆驼 二徒弟：画了许许多多骆驼的头

想别人没想到的

小徒弟： 几条弯弯曲曲的线— -连绵起伏的山峰

一只骆驼??另一只骆驼?? 九、教后记：

第四单元

13 和时间赛跑

一、教学目标：

1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、

狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 二、教学重难点：

1.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功” 等句子的意思是本文学习的重点。

2.引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

3.在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

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三、教学准备：

字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。课件 四、教学课时：

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 二、教学过程：

（一）名言、谚语导入新课

1.学生交流自己搜集的名言或谚语。

2.导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但

实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读正确读流利。 2.指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3.利用词卡检查学生生字的认读情况。

4.再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

（三）学习1-5段

1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 2.指名读一、二两段。 （1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

（4）指导学生用“持续”“与其??不如??”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3.默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

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（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 4.自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意

思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 （3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

三、小结：

你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 四、板书设计：

13 和时间赛跑

外祖母去世：哀痛万分 （起因） 和时间赛跑：兴奋无比 （经过） 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功 （结果）

五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学过程：

（一）男女合作朗读1—5自然段。 （二）学习课文6—8自然段

1.过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，

促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

2.自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：

（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不

是老鸟，而是小鸟了。

3.结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种

愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）

（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

4.小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步

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认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

5.自由读第8自然段。

（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。

（讨论理解这句话）

引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？

（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ “着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段

中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

（三）检查生字认读情况

1.出示生字词，开火车认读，指正字音。 2.生字组词练习。

（四）布置作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

3.课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

三、小结：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 四、板书设计：

13 和时间赛跑

时间一去不返 心里不是滋味 赢得时间 快乐无法形容 一直和时间赛跑 收益无穷

五、教后记：

14 检阅

一、教学目标：

1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

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2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 二、教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 三、教学准备：

多媒体课件 四、教学课时：

2课时

第一课时

一、教学内容：

1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2.有感情地朗读课文。 二、教学过程：

（一）出示挂图，导入新课

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行

队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅

（二）自学课文，完成以下要求

1.把课文读正确、读流利。 2.认读生字。

3.思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

（三）检查自学效果，汇报交流

1.指名读课文，检查是否读正确、流利。 2.认读生词，生字。再练习读课文。 3.汇报交流思考的问题。

（1）小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? （2）全班交流。相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗?

4.练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 5.讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

（四）书写生字

1.进一步认读生字。

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2.记忆字形。交流记忆方法。 3.指导书写。 4.抄写词语：

三、小结：

多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 四、板书设计：

14 检 阅

准备检阅----欢庆国庆

检阅 如何安排博莱克 巧解

讨论决定--- 尊重爱护

把他放在第一排 棘手事 五、教后记：

第二课时

一、教学内容：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 二、教学过程：

（一）围绕重点，读书讨论，感情朗读

1.投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2.讨论：观众为什么这样说?

（1）读书找找理由后，参与小组的讨论。 （2）以小组为单位参与全班的讨论。

◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精

神。

指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)

◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3.练习有感情地朗读全文。

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（二）激情总结，引导写话

1.任选一个内容，写写你想说的话。

1博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:??(请替他 ○

把日记写下来)

2看着队伍中的博莱克，我想对他说：?? ○

2.指名读小练笔，评价修改。

（三）拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

三、小结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐 的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 四、板书设计：

14 检 阅

博莱克----忘记拄拐 自信

参加检阅 称赞

观众---真棒 美好的心灵 五、教后记：

15 争 吵

一、教学目标：

1.通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2.学习生字词。 3.有感情朗读课文。 二、教学重难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 三、教学准备：

1.自制卡片、投影片。 2.教学课件。 四、教学课时：

2课时。

第一课时

一、教学内容：

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1.学习生字词。

2.有感情朗读课文。 二、教学过程： （一）揭题质疑。

1.指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2.质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3.提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

（二）自读课文、自学生字。

1.要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2.学生自读课文，教师借机巡视辅导。

（三）指读课文，感知课文内容。

1.请八位同学分别朗读课文。

2.纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

（四）再读课文，解决问题

1.“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2.“为什么争吵”。 ①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

三、小结：

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 四、板书设计：

15 争 吵 安利柯

---本子弄脏---争吵---和好

克莱谛

五、教后记：

第二课时

一、 教学内容：

1.通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2.有感情朗读课文。 二、教学过程：

（一）再读课文，解决问题

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1.这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2.出示问题：“怎样争吵”。 3.学生自读1—4自然段。 4.指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5.解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 ②讨论争吵后我的表现。

③“我记起??怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛??悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6.解决“争吵的结果”。 ①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③指读9—13自然段 ④理解“举起尺子”含义 ⑤分角色朗读

7.解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 8.请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

三、小结：

围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，引导学生进行深入探 究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。 四、板书设计：

15 争 吵 弄脏本子 “我” 争吵克莱谛

重归于好

五、教后记：

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16 绝招

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3.培养独立阅读能力。 二、教学重、难点：

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 2.激发学生努力学习本领、刻苦求知的愿望。 三、教学准备：

课件 四、教学课时：

1课时 五、教学内容：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 六、教学过程：

（一）理解课题，导入新课

1.“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2.通过课题，你还理解了什么。 （二）初读课文，读准字音

1.自由读课文，把不认识的字画下来。 2.分段指名读课文，纠正读错的字音。 （三）根据阅读提示，再读课文 1.选择自己喜欢的方式，读课文。

2.小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? （四）全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

（五）指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体

会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

七、小结：

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