《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录（王君）

伟大的新闻背后站立着的是伟大的人

——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录

（授课班级：人大附中西山学校初二、七班）

第一部分：导入和热身运动

师：同学们，如果你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你首选看什么？ （生纷纷攘攘，各有选择，选择网络畅销小说的同学偏多）

师：小说当然似乎比新闻更好看。但其实，如果你善于读新闻，你会发现其实新闻也很好看呢。今天我们学习的新课文就要教大家如何读出新闻的独特的味道出来。长江是我们中国人的精神道场，请看大屏幕。

【投影展示】

? 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

? 滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。 ? 想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。谈笑间，墙橹灰飞烟灭。

? 一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮

的大幕。

? 毛主席下令：打过长江去，解放全中国！ ? 于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。 ? 这是国共之间惊心动魄的大搏杀， ? 这是中国历史上最大规模的渡江战役。 ? 万船齐发，气势如虹， ? 千里江防，全线崩溃。 ? 向全国进军的号角就此吹响， ? 一个国家的黎明即将到来！

（请一生动情朗读。然后请同学们自由大声诵读第二部分）

师：为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则著名的新闻。读—— （生齐读标题：人民解放军百万大军横渡长江） 师：我们现在开始热身运动。

【投影展示】

热身运动

? 自由地大声诵读课文。注意以下词语的读音 锐不可当 要塞 荻港

? 大声诵读自己课前整理的关于新闻的基础知识

（生独立完成热身运动任务。教师在黑板上书写标题，划出长江和三路大军进攻简图，加上导语标志，板书清晰地展示出新闻的结构图：导语一层，主体三层。单独请一生读易错的几个词语）

师：今天的挑战都是高阶挑战哟。请看挑战一——

第二部分：课文研讨三阶挑战

【投影展示】

挑战一

? 东路军很烦恼：因为他们被毛主席他老人家安排在了新闻四个层次的最后一个层次。

他们不服气，认为自己的位置完全可以往前移动。

? 你以为如何呢？你能说服他们理解毛主席的安排吗？

师：请同学们读课文，先独立思考，说说自己的意见。 （生读书，小声讨论）

生：我认为是东路军遇到的敌人很顽强，所以单独写。

师：是“很顽强”吗？你善于在文本中找答案，这很棒，但还要读书更仔细。 生：哦，是“比较顽强”。 师：很好。知错即改！

生：东路军劳苦功高，所以放在后面。

师：你的意思是说东路军不是垫底儿，而是压轴，对吧？（众笑）好！大家多变换角度来给东路军做思想工作。

生：东路军发起进攻的时间比较晚，所以放在后边。 生：但东路军和西路军进攻的时间是同时的啊。

师：问得好！中路军是最先发起进攻，放在前边可以理解，那为啥不把东路军放在西路军的前边写呢？

生：中路军和西路军有共同点，他们遇到的敌人的反抗都很微弱。

师：读书很仔细！老师再问：既然东路军劳苦功高，那就干脆标题之后就直接写东路军得了，这样来突出他们，可以吗？

（生沉默??几个学生尝试回答都不得要点） 师：请大家读课后整理的新闻基础知识。 （生翻出随记本朗读）

生：哦，我明白了。新闻必须有导语。导语是对新闻事实的一个总体概括。而且导语必须出现在标题之后主体之前。所以，东路军不能放在新闻的开端。 （众笑。鼓掌）

【投影展示】

读新闻要读出新闻的结构美

? 第一层是导语，概括了主要的新闻事实，必须放在前边。

? 主体部分按照时间顺序安排。中路军首先发起进攻，所以先写中路军。又因为中路

军和西路军一样，所遇抵抗非常微弱，所以接着写西路军。东路军所遇抵抗较为顽强，所以放在后边单写。

师：这样可能东路军不会有啥意见了。第一轮挑战大家完成得并不轻松哟。现在进入第二轮挑战——

【投影展示】

挑战二

? 证明：这篇新闻的语言非常讲究

师：我们就以遇敌较为顽强的东路军为例来证明。现在请大家大声自由朗读关于东路军的文字，先体会一下语言特点。 （生自由朗读）

师：来，我们做第一件事，请选择大屏幕上的任意一个句子进行点评，请重点点评红色的词语。

【投影展示】

? 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。 ? 所有预定计划，都已实现。

? 至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸， ? 然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中， ? 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，

生：我选第二句。“所有”从数量上进行了限制，我感受到了人民解放军的所向披靡特别是领导人的运筹帷幄。

师：有才！两个成语都用得很好。一切都在人民解放军的掌控之中！ 生：“同日同时”在时间上表述上非常准确。

师：仅仅是准确吗？还读出了什么——同日同时发起渡江战役。 生：两军互相呼应，东西相合，气势宏伟，有一种自豪感。 师：众志成城啊！

生：“较为顽强”在程度上进行了限制，恰当地表现了敌军的战斗力，很真实。 生：“整天激战”的“整天”也很客观，说明了战斗还是很激烈的。 生：“一切抵抗之敌”的“一切”也很尽兴，写出了战争的顺利成果的巨大。 师：好！请同学们再读写东路军的文字，特别读出动词的表现力。 （生大声自由诵读）

师：看投影，老师这样表达可以吗？

【投影展示】

? 歼灭一切抵抗之敌，

? 控制扬中、镇江、江阴诸县的广大地区， ? 占领江阴要塞， ? 切断长江。

? 封锁镇江、无锡段铁路线。

生：万万不可！万万不可！“歼灭和击溃”是两种不同程度的战胜，“击溃”不一定死去，但肯定精神上已经崩溃没有斗志了。总之，歼灭是歼灭，击溃是击溃。 师：说得到位！

生：“封锁长江”和“切断长江”也是两回事儿，铁路可以“切断”，长江如何“切断”？ 师：真是敏锐，还幽默！如果毛主席他老人家一激动就写成了“切断长江”，立马这篇文章就成为了千古笑谈。就是今天，军队也不可能在短时间内切断长江的啊！（众笑） ??

师：看来，主席选择动词并非只靠激情，而是字字斟酌词词小心的。来，咱们来读一读这些句子。

【投影展示】

? 歼灭及击溃一切抵抗之敌，

? 占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区， ? 控制江阴要塞， ? 封锁长江。

? 切断镇江、无锡段铁路线。

（先请一学生朗读，铿锵有力。然后全体朗读，气壮长河）

师：你看，这就是战争的魅力。我相信，所有的男儿都会在朗读中热血沸腾，然后产生投笔从戎的豪情壮志。（很多男生点头）大家再看——如果老师把这两句中的红色词语换作这样，行吗？

【投影展示】

占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区 业已切断镇江、无锡段铁路线

? 占领扬中、镇江、江阴等县的广大地区

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