湖北省说课比赛一等奖太平天国运动 _说课

专题三——太平天国运动黄冈市麻城二中：黄晓丹

课标及 教材分析

板书设计

说课四环节

教法学法

教学过程

一、课标及教材分析1、新课标解读了解太平天国运动的主 要史实农民起义在民主革 命时期的作用与局 限性。

认识

深入——理性认识初步——感性认识

2、教材地位 《太平天国运动》是新课标人民版高中历史必修一专题三《近代中国的民主革命》的第一课。 在此前专题二中学生已经学习了近代中国维护国 家主权的斗争，太平天国运动正是这些斗争的延 续，同时它又是近代中国民主革命的先声，开启 了近代民主革命的新篇章，因此它在整个教材中 起着承上启下的作用。

3、教学目标知识 与技能 过程 与方法 情感态度 价值观1、了解基本史实； 2、比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》。

1、依据图片、史料和影像资料引导学生感受历史的、 辩证的评价方法。 2、通过合作式学习、黑板填写等方式发挥学生主动性。

1、认识农民起义的作用和局限性； 2、感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。

设计依据：新课标要求，教 材内容和学生实际情况

4、说教学重难点1、重点主要史实《天朝田亩制度》 《资政新篇》

2、难点依据：太 平天国运 动的特点 农民起义作用和局限性

教法分析

学法构建对比学习法 分析归纳法 主动探究法 总结反思法

二 教 法 学 法

情景教学法 直观演示法 组织讨论法 探究教学法

设计依据 ：学生的认知规律

三 教学过程

情境导入

合作探究

知识建构

实践运用

激励及 推荐书目

1、情景导入(约3分钟)以电视剧《太平天国》视频主题曲导入

设计意图：抓住兴 趣点，激发学生学 习新课的求知欲。

2、合作探究(30分钟)一、过程突破策略： 分四小组完 成四个活动

突破策略： 启发式教学， 各抒己见

探究二、讨论学习

突破策略： 讨论学习， 交流总结

三、提高演练

探究一:太平天国运动的过程兴起

发展

全盛

失败

《天朝田亩制度》设计意图：知识 之间相互串联， 有助于学生对事 件的整体把握

《资政新篇》

第一小组:太平天国运动的兴起 史料引入——西方侵略

材料一 鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、 棉布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。由是 江浙之棉布不复畅销，商人多不贩运，而闽产之 清政府沉重剥 土布、土棉，遂亦因之壅滞不能出口。” 材料二 极力搜刮，加捐加税。官府常抓人，毒打交不起 税的人。1843~1850年规模较大的群众暴动有70余 起，遍及十几个省。 连连不断的自然灾害 材料三 1846年——1850年,两广地区水、

旱、虫 论从史出 灾不断，广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。削使阶级矛盾 激化 清政府为了支付战争赔款和军费开支， (根本原因)

材料四图片与材料结合 洪秀全是广东花县人，几 次参加科举，都名落孙山，屡 试不第后，受宣传基督教的小 册子《劝世良言》的影响，于 1843年创立了拜上帝教。为了 宣传拜上帝教，洪秀全把西方 基督教教义、中国儒家大同思 想和农民的平均主义思想结合 起来，写出《原道救世歌》 《原道醒世训》《原道觉世训》 等文章。

准备工作—— 创立拜上帝教 ~上帝当拜，人人所同 创立宗教理论 ~共同击灭“阎罗妖” 冯云山组织拜上帝会 ~形成领导核心材料与课本相结合

第二小组：太平天国运动的发展 1851.1.11——金田起义 1851.9.25——永安建制 1853年初 ——攻克三镇(声威大震) 1853.3 ——定都天京(建立政权) 1853.5 ——北伐、西征、东征 军事全盛设计意图：培 养学生梳理课 本的能力

永安建制难点突破一

天王 洪秀全

说明了这个新生的 农民政权一开始就 依照旧的封建制进 行内政建设→农民 阶级之局限

东王

西王

南王

北王

翼王

杨秀清

萧朝贵

冯云山

韦昌辉

石达开

萧朝贵牺牲 冯云山牺牲

设计意图： 培养合作 学习的精 神

第三小组：全盛前后的治国方案天朝田亩制度1853年

资政新篇1859年

时间 内容 目的 评价

解决土地问题为 向西方学习，进 中心 行改革 重难点突破二： 振兴太平天国 建立“四有二无”农民阶级局限性 的社会 缺乏科学理论指导 革命性、落后性 进步性、局限性 空想性

预 设 小 组 代 表 上 台 填 写

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