初中语文课文《木兰诗》优秀教案范文

教学三维目标

1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。

3.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

教学重难点

重点：

理清故事情节、把握木兰形象。

难点：

体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。

教学过程

（一）导入

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）.

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

（二）初读课文

预习与交流

1.作者简介

郭茂倩（1041年-1099年），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四有载），北宋郓州须城（今山东东平）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》），其先祖为太原阳曲人，高祖郭宁，因官始居郓州。为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。神宗元丰七年（一〇八四）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双壁”。

2.背景链接

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

（三）精读

1.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

【交流点拨】.

第一部分（1—3段）　――― 替父从军

第二部分（第4段）　 ――― 十年征战

第三部分（5—6段）　――― 凯旋归来

第四部分（第7段） 　 ――― 结尾附文

2.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?

【交流点拨】.

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

——机智、谨慎

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

（二） 整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。

1.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?

【交流点拨】.

a、渲染战前紧张的气氛。

b、战事紧迫。

c、家人对木兰从军的重视。

d、乐府诗常用的一种写法

2.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?

【交流点拨】.

运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

（四）研读。

深层探究

1.这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?

【交流点拨】.

从军缘由　　　　　——详写

出征前的准备　　　——略写

出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态

关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨

凯旋辞官　　　——详写

家人迎接　　　——详写

木兰改装　　　——详写

作用：

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

2.请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

【交流点拨】.

“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”——仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。

布置作业

想像作文：《木兰到家第二天》

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