最新 关于生本教育理念在初中化学教学中的应用-精品

关于生本教育理念在初中化学教学中的

应用

本文以现代教学理论为依据，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。通过改变教师的教学行为和学生的学习方式，提高课堂教学效率，让课堂焕发出生命活力。下面以九年级沪教版化学《金属材料》为例，谈

谈应用生本教育理念进行教学设计及课堂教学的一些体会。 一、课前准备 1。教材内容分析 教师在进行教学前要对教学资源和教学资料进行准备、选取、组织和整合。上课前，要事先设计制作好能激发学生学习兴趣、引发学生持久注意的教学课件。《金属材料》课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的，说明金属材料包括纯金属和合金两类。介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等物理性质。第二部分重点介绍合金。学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。 2。教学目标 （1）知识与技能。通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 （2）过程与方法。利用书上所列表给出的常见金属物理性质的数据，培养学生综合分析问题的能力；为获得有关金属材料的物理性质，进行相关的探究，了解金属的物理性质，认识合金与纯金属的性质不同；学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （3）情感态度与价值观。通过金属制品的展示，在教学中渗透物质美；由“马踏飞燕”增强爱祖国的情感；通过探究与讨论，学会合作、交流、评价；培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。 3。课堂组织形式 按生本教育的方法论，将学生分为十几个小组进行小组学习。 小组学习较之以前教师向学生“灌输”书面知识，忽略学生之间交流的方式是观念上一个大进步。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生得到发展。 4。教学策略 策略一，先让学生自学教材，构建化学知识框架，培养自主学习能力，增强自我完善的意识；策略二，以问题探讨为主要学习方式，提高学生参与教学的有效性，强化思维品质，培养学生分析问题和解决问题的能力；策略三，联系生活经验和社会生产、生活实际，创设情景，利用实物、图片、录像等媒体激发学生学习兴趣。让学生感悟化学，以自我为主体，认识金属材料在生产、建设及生活方面的重要用途。让学生自主探究和学会学习，从化学学习中汲取智慧，使情感、价值观得到升华，从而促进人格的自我完善。 5。学习方式 课前自学、组内交流、班内分享、实验、讨论、教师点拨、巩固练习。 生本教育的课程观是“小立课程，大做功夫”，使整个教育教学过程体现“教少学多”，就是教给学生的基础知识要尽可能地精简，让学生有时间和精力去开展大量的活动。围绕学生思维的发展创设各种问题情境。组织学生思考、讨论、分析、解决。 二、教学过程 生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。方法论是“先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教”，

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sswt.html