寻梦童年考核试题

《安徒生童话》读书交流课教案 设计理念：

1、随着新教育实验的实施，大量的课外阅读以作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣” “阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。由此可看出低年级的阅读教学一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。

2、童话，以其丰富的想象，感人的情节，优美的语言，如奶油蛋糕般吸引着孩子。低年级的孩子更是充满幻想，爱在童话世界里徜徉。他们已经从生活中听到、看到、读过一定数量的童话故事，一些经典的童话形象已经在孩子的脑海中留下了比较深刻的印象。本课从学生认知能力出发，以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，积极引导学生与文本对话，使学生初步地感受、理解、评价、欣赏文本。丰富孩子的语言，发展孩子的想象能力、思维能力，进一步培养孩子阅读童话的兴趣。 阅读目标：

1、以“童话”为主题，通过让学生忆童话、读童话、演童话、编童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。

2、通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。 阅读程序：

一、课前活动热身——扣击童话大门 1、谈话导入：

小朋友，还记得你们小时侯每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？ 2、学生回忆交流：

那时妈妈给你讲过哪些童话故事呢？

3、在妈妈的童话故事中，我们一天天长大了，上了小学，学会了拼音，认识了好多字，还学会了查字典，现在你们能自己去阅读喜欢的童话故事了。我们象一只快乐的小鱼儿，遨游在童话王国。（板书）

活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。

二、读书印象——走进《安徒生童话》 1、谈话导入：

每天中午，当老师走进书香弥漫的校园时，都欣喜地看到同学们正手捧着《安徒生童话》，在静静地阅读。 2、介绍作者

安徒生爷爷是丹麦人，他被称为世界“童话之王”。你们喜欢他写的童话吗？他的童话亲切得象一首诗，美丽得象一幅画！一个个动人有趣的故事，或会让人流泪，或让人微笑，或让人感动，或让人快乐?? 3、谈读书印象

那么，你读过这本书中的哪些故事，从中又认识了谁？对他印象如何？ 对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。 三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、我们读童话时一般有哪些方法呢？归纳板书： 画一画 读一读 写一写 演一演 编一编

介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。（小黑板出示） 2、交流《皇帝的新装》

你们觉得其中最好笑的故事是哪篇？下面让我们再次用心欣赏一遍吧！ 3、出示题目让学生做好准备，选择一种做交流。

（1） 评一评，你喜欢故事中的谁，不喜欢谁？为什么？

（2） 根据自己画的心情符号选择喜欢的一处朗读，也可以练习表演。 （3） 想一想：那个爱穿新衣服的皇帝在游行大典结束后会怎么做？请你发挥想象接着编一编。

向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。将朗读表演等结合在这个环节中，让学生根据自身特点尽情展示。 四、个性化阅读——我的感受我来谈 1、鼓励学生交流，评价人物。 2、练习朗读或表演。 3、试编故事。

阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，发展学生的语言，激发想象潜能，培养阅读习惯。 五、拓展性阅读——开启阅读途径 1、小结谈话：

小朋友，在今天的课堂中，我们一起遨游在童话王国，大家读童话，演童话，编童话其乐无穷。老师希望大家课外去阅读更多的优秀童话，让奇妙的童话世界一直陪伴着你们成长。 2、推荐优秀童话作家作品，拓宽阅读途径。 课外阅读交流课的意义在于让学生爱阅读、会阅读，了解阅读途径，进一步感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。

4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示） 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ ——安徒生

5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书

《安徒生童话》阅读指导教学设计

康金旭 教学目标：

1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学重难点

1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2.教学难点：指导学生阅读的方法。 教学步骤

一、谈话激趣，导入主题

1.很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。

2.是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3.播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

二、走进童话，走进安徒生

1.学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2.集体交流，评议：谁的收获最多。 3.师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心， 台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 三、了解童话目录 1.咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等?? 2.叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。 四、阅读方法指导

1.找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2.同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3.（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 五、口语训练。 边读边思考：

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。 ②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；

③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。 学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

六、指导读书笔记

1.同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。 板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 七，总结延伸：

1.本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2.总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！ 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ ——安徒生 3.布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。 板书设计：

安徒生童话

阅读方法： 1、认真朗读，弄懂内容。 2、品评人物，理解道理。 3、边读边想，记忆故事。

“走进童话” 主题阅读课 教材分析： 本节“走进童话”主题阅读课以《柳林风声》这部书中的两个片段为载体，带领学生“聊童话”、“读童话”、“品童话”， 在这一过程中了解童话特点，读《柳林风声》故事，感悟童话作品的魅力，提高学生阅读童话的能力。所选的《柳林风声》这部书是外国作品，作品中的语言优美活泼，人物形象鲜明生动，适合五年级学生阅读。 学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读能力，而且四年级上学期学过“中外童话单元”，对于童话这种体裁并不陌生，但对于童话作品的特点与相关知识还没有一个系统的了解。孩子天生喜欢童话，学生会对“走进童话”产生浓厚的兴趣。 教学目标：

1、激发学生阅读童话的兴趣。

2、阅读童话作品，感受童话作品的魅力。 教学设计： 一、聊童话

主题导入：同学们，童话是一缕清新的空气，滋养着我们稚嫩的心灵；童话是一扇明亮的窗子，展现着美好辽阔的视野，相信大家一定都读过并喜欢着这些美丽的童话。让我们一起来聊一聊“童话”。 （出示——聊童话） 1、聊一聊读过的童话故事。 （1）你们来猜：

“有一个小动物，因为长相原因，总是受人欺负和嘲笑”，它是——《丑小鸭》 故事中有一句话深深地打动了老师：当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦都没想到会有

这么多的幸福！ 再来猜：“从前有一个人，她很想有一个丁点儿大的孩子，她把一粒大麦粒埋到花盆里，不久，开出了一朵非常美丽的大花，那个女孩儿就在花中，她是谁？”——《拇指姑娘》 师：看来同学们读过不少童话故事。 （2）你还读过哪些童话故事？ 学生交流。导引： 交流到《安徒生童话》《格林童话》时，引导学生说一说读过其中哪些故事？告诉学生：这些都属于童话集：还有像《豪夫童话》《王尔德童话》、夏尔.佩罗的《鹅妈妈的故事》等。 安徒生童话：《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》。 格林童话：《白雪公主》《青蛙王子》《灰姑娘》《小红帽》《勇敢的小裁缝》《莴笋》、《睡美人》、《糖果屋》等。

在你读过的童话中，你最喜欢哪一本或哪一篇？同位之间简单地介绍一下故事的内容。 大家有没有读过长篇的童话故事，一本书讲一个故事的？学生交流。能简单地介绍一下这本书吗？

师：你们读过的童话故事真不少， 喜欢读童话的孩子是幸福的、快乐的，真高兴结识了幸福、快乐的你们。 （3）四年级我们曾学过《中外童话》单元，还记得有哪几篇童话故事吗？《巨人的花园》；《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》（大屏幕出示：关于童话的分类）

根据童话中人物形象的不同，咱们可以试着给童话大致分分类：像《巨人的花园》《幸福是什么》，借助于神仙、精灵或魔法等来展开神异的故事情节，主要描写超自然的人物和他们的活动，这样的属于超人体童话；《去年的树》《小木偶的故事》属于拟人体童话，这一类童话中的人物多人类以外的动物、植物或无生命的事物，通过拟人化的方法赋予他们人的性格行为；《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》描写的是普通人的生活，则属于常人体童话。 2、聊一聊中外童话作家。

读了这么多童话故事，你都了解哪些中外童话作家？ 学生交流。

（大屏幕出示：中外童话作家）

教师可以简单介绍一下一些经典的代表作 中国：叶圣陶：《稻草人》 张天翼：《宝葫芦的秘密》 陈伯吹：《一只想飞的猫》 严文井：《小溪流的歌》 洪汛涛：《神笔马良》 孙幼军：《小布头奇遇记》郑渊洁：《耳朵王国》 杨红缨：《猫小花和鼠小灰》：任溶溶《没头脑和不高兴》叶君健

外国：安徒生、 格林兄弟、 王尔德、 格雷厄姆、阿.林格伦、 怀特、 金斯莱、卡罗尔、科罗狄、J.K罗琳

（安徒生童话是儿童文学史上的一座丰碑，它以独特的魅力征服了丹麦以及全世界读者的心。

格林童话是世界王国的奇观，哪里有孩子，哪里就有格林童话。） 有些作家，你对他的名字并不熟悉，但他的作品你可能知道。如，《哈利.波特》的作者-

3、老师想知道，你们喜欢什么样的童话？ 学生交流。（以加深对童话特点的认识。）

（是否出示：丰富的幻想 曲折的情节 有益的启示） 二、读童话

既然大家如此喜欢童话，今天，老师也给大家带来了一个美丽的童话故事： （播放课件：）

[解说：明媚的春天悄悄地来到柳林河岸，一只可爱的小鼹鼠扔下未完成的大扫除，连大衣也没顾上穿，就冲出家门了。在这蓬勃奋进的春日里，最美的莫过于那条河啦。你瞧，它光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、笑笑闹闹，在不停地讲述着“世间最好听的故事”。——让我们跟随着小鼹鼠一起走进柳林河岸，去认识这些可爱的动物吧。] 1、拿出课前老师发给大家的故事的第一章——《河岸》。

（1）用较快的速度浏览故事，想一想：故事中写到了哪些动物？谁给你留下了怎样的印象？（配乐）

学生交流。共写到了五个小动物：鼹鼠：善良可爱、喜欢冒险；河鼠：热情大方、充满浪漫情趣；老獾具有领袖风范、热心友善；蟾蜍：爱慕虚荣、追逐时尚。水獭：敦厚老实。 （2）再来默读故事，读的过程中标出自己最感兴趣或印象最深的部分，轻声地读一读，用心感受感受。

2、过渡：同学们，河上的生活简单而又快乐。小鼹鼠乐不思蜀，日日与河水嬉戏，与朋友闲话。他也曾心生好奇，携河鼠与蟾蜍踏上新鲜刺激的篷车之旅，也曾勇敢探险，为结识獾先生独自涉足野林，他也曾久未归家，为了外面新奇的生活忘乎所以，却却于心底深深眷恋着自己那封闭安适的地下小巢。在一个黑夜里，当他经过原野时，他突然感到了“家”的甜蜜呼唤。——让我们继续走进故事第五章——《美妙的家园》。（配乐） （1）学生默读故事。

（2）相信故事中的一些句子或段落深深吸引了你。找出来，有感情地读一读吧。 3、想象故事：

故事节选自《柳林风声》这本书。（有没有同学读过这本书？）全书共分12章，我们刚刚读的只是从第一章和第五章中节选的一小部分内容。大家知道，想象大胆丰富是童话作品的特点之一，请你大胆想象一下，在这些小动物身上还会发生什么故事？ 学生交流。

过渡：大家的想象力可真丰富啊。可见这个童话故事已经激起了大家的阅读兴趣。 三、品童话。

优秀的童话作品，值得我们去细细品味。——（出示：品童话） 1、品作家及创作基础。

知道这本书的作者是谁吗？（英国的格雷厄姆）关于《柳林风声》这本书的作者及创作基础和作品的影响力，大家看大屏幕：（大屏幕出示：） 2、品作品特点。

（1）刚刚我们聊了童话的分类，《柳林风声》这部故事属于哪一类童话？（拟人体童话） （2）童话作品故事情节曲折有趣。 大家一起聊了自己喜欢什么样的童话，很多同学说到了喜欢童话故事中曲折有趣的情节。我们在读《柳林风声》时划出了自己感受深的部分，自己再读一读吧，用心感受故事给我们带来的快乐。

（3）童话作品语言优美活泼。（读、赏、背、摘抄） 真正优秀的童话大师也是语言大师。（老师利用暑假捧读完了这本书。老师读这本书最大的感受是清新隽永、自由活泼的文笔）从你所读的这两章故事中，找出描写特别优美的句段，美美地地读一读，准备读给大家听。

咱们一起来交流语言优美的句段，一起感受童话语言的魅力。（提示：认真倾听） 如，充满童真童趣、环境描写、拟人化、比喻、夸张 指生交流。

谁也喜欢这部分，谈谈你的感受好吗？ 你从他的朗读中听出了什么？

[大屏幕出示：经典段落] 齐读这一处，指导读、赏、背、摘抄。 3、品作品的启示。

（1）读了这些故事，你从中感受到了什么？

（2）你从这些小动物的身上学到了什么？[如，快乐，友谊 ]

小结：读了故事，那如柳叶般清新、如风儿般纯洁的绝美自然和温暖情谊，已在不知不觉间轻轻缓缓地拂进我们每个人的心湖，久久不能散去，这也正是童话作品的魅力。 4、拓展推荐：

世界上不会被时间淘汰的东西并不多，在这不多的东西当中有一件就是优秀的童话作品，这永远都是孩子们特别贵重的财宝呢！像（大屏幕出示：）《绿野仙踪》林格伦的《长袜子皮皮》怀特的《夏洛的网》金斯莱的《水孩子》等。有机会大家可要走近这些童话故事，继续我们本次的主题阅读之旅，去认识世界上鼻子最长的小木偶，长着雀斑、力大无穷、能举起一匹马的女孩儿，最爱吹牛的吹牛大王，付出生命真情的蜘蛛夏洛，去读整本的童话书，让美丽的童话进驻我们的心间吧！

《寻梦童年》

一、阅读速递

一个杏黄色的小枕头、一盘花式蛋糕，都是他人生的最初记忆和童年的真实感受。桃园的大鸡和小鸡见证了他曾经是个讨厌小子。长大的他在冰上翱翔，写书法，唱京戏，更是忙得不亦乐乎??也许，他从来没有走出过童年？ 二、走近作者

孙幼军，1933年6月生，黑龙江哈尔滨市人。外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会理事。1961年出版长篇童话《小布头奇遇记》，此书出版累计册数达百万以上，曾获国际儿童读物联盟（IBBY）颁发的“荣誉作品证书”，作者获国际安徒生奖提名，赴美国领奖。此后陆续出版中篇童话《神奇的房子》、短篇童话集《小狗的小房子》、系列童话集《怪老头儿》等20余部。另发表小说10余篇，散文100篇，有译自俄文和日文的小说、童话7种。曾获国际安徒生奖提名和IBBY荣誉作品证书及国内多种奖项。 三、精彩瞬间 妈妈说：“你小时候，挺懂事的。”好像是讲，根本不可能有那种事。这实在比不记得还要糟。

“懂事”是后来。先是有个妹妹跟我平分秋色，接下来是二弟，三弟，四弟。他们不仅用我的枕头，还穿我的衣服，拿走我的玩具和故事书，一直发展到：“就这么两个啦，给弟弟吧！”

我的私有观念，是被弟弟妹妹们打破的。

爸爸和妈妈各牵着我一只手，走在人行道上。人行道上的积雪被路人踩得坚实，光亮。我时而蹲下来，让爸爸妈妈弯身拉着我滑冰。

哈尔滨严冬的傍晚，连空气都像是冻得凝固了，我却折腾得浑身发燥。爸爸妈妈在一个明亮的大玻璃窗前停下来，指着橱窗里几个穿皮大衣的“木头人儿”，议论着。我闲得无聊，抚着横在大玻璃前一条很粗、很长、锃亮的铜扶手跑来跑去。

我从头到脚，给捂得严严实实。我的手上戴着厚厚的“手巴掌”，还有一条细带子连接着。要是想领略一下铜扶手的清凉，最便当的办法大概只有把舌头伸出去，舔上一舔。 我就那么干了。

发生了我完全没料到的事：我的舌头立刻牢牢地黏在大铜管子上。我惊慌地一挣，舌头是扯下来了，一块皮却留在铜管子上面。

我“哇”地一声哭出来。爸爸妈妈双双跑来，其中一个抱起我。他们不知道，世界已经

在这一刹那毁灭了。商店，路灯，汽车，连同跑上来的爸爸妈妈都一齐消失了，眼前剩下的只有一大片可怖的红色——我嘴里流出的鲜血。

凭着自己的过失，我博得了一份额外的爱怜。 [赏析]

《寻梦童年》是孙幼军童话代表性童话名篇，全书从儿童生活出发，故事情节生动曲折，富有童心，充满着天真善良，风趣幽默，有助于陪伴孩子们健康快乐成长。 四、阅读擂台 （一）填空题 1、《寻梦童年》的作者是___________。此后陆续出版中篇童话___________、短篇童话集_____________、系列童话集《怪老头儿》等20余部。

2、很多年过去了，这件事还留在我记忆里。如果不发生这件事，我根本不会知道还有过一个属于___________，不会知道它是_________的。

3、________严冬的傍晚，连空气都像是冻得凝固了，我却折腾得浑身发燥。爸爸妈妈在一个明亮的_________停下来，指着橱窗里几个穿皮大衣的“木头人儿”，议论着。 （二）判断题。

1、一个杏黄色的小枕头、一盘花式蛋糕，都是他人生的最初记忆和童年的真实感受。（ ） 2、我闲得无聊，抚着横在大玻璃前一条很粗、很长、锃亮的铜扶手跑来跑去。 （ ） 3、接下来是二弟，三弟，四弟。他们从来不用我的枕头，不穿我的衣服。 （ ） 4、凭着自己的过失，我博得了一份额外的爱怜。 （ ） 5、《寻梦童年》是孙幼军童话代表性童话名篇。 （ ） （三）简答题。

读了这本书这后哪儿给你留下了深刻的印象？你想对你的妈妈说些什么？

《秘密花园》阅读竞赛卷

班级： 姓名：

一、填空，把下列句子补充完整。（20分）

1、送玛丽·论诺克斯去英国的人是（梅德洛克太太）。 2、玛丽的保姆是在夜里感染了（瘟疫）而死的。 3、玛丽后来知道是（柯林）在哭。

4、玛丽发现找到秘密花园之后，是和（狄肯）一起在里面种植的。 5、（本·威瑟丝塔芙）最先发现玛丽找到秘密花园的。 6、克拉文先生出去旅行，要到（秋天）或（冬天）回来。（括号中填季节） 7、柯林最想做科学实验来验证（魔力）。

8、克拉文先生梦到了（莉莉娅丝）才下定决定回家。 9、旅鸫为玛丽指路找到的是秘密花园的（钥匙）。 二、以下说法哪个是正确的，把序号填在括号中。（20分） 1、《秘密花园》的主人公是（B）

A、玛莎 B、玛丽 C、梅德洛克太太

2、《秘密花园》的作者是（A）

A、弗·霍·伯内特 B、亚米契斯 C、列夫·托尔斯泰 3、玛丽小时候是个（C）的婴儿

A、活泼开朗 B、爱打扮、爱哭闹 C、爱生病、爱哭闹 4、玛丽早上起来第一眼要看到（A）

A、印度保姆 B、玛莎 C、狄肯 5、弗·霍·伯内特是（B）人。

A、丹麦 B、法国 C、美国 6、那些蓝颜的细长幼叶是（B）。

A、三叶草 B、飞燕草 C、耧斗莱 7、玛丽最害怕的地方是（C）。

A、花园 B、家里 C、沼泽地 8、柯林（B）瘤子。

A、有 B、没有 C、可能有 9、柯林是个（B）的男孩。

A、乐观 B、驼背 C、开心 10、狄肯住在（A）。

A、沼泽地 B、花园 C、玛丽的小屋 三、判断题，对的打“√”，错的打“×”。（20分） 1、《秘密花园》的主人公是玛莎。 （×） 2、这本书的作者是本·威瑟丝塔芙。（×） 3、玛丽是个病病歪歪、尖酸刻薄的黄脸丫头。（√） 4、那些蓝颜色的细长幼叶是飞燕草。 （√） 5、玛丽觉得沼泽地是个可怕的地方。（×） 6、柯林和玛丽相互怒视，不是个匹配的一队。（×） 7、玛丽看见了一个男孩，他是个酋长。（√） 8、所有人都要听酋长的话，不然会被杀死。（√） 9、玛丽在飞燕草边被乌鸦的呀声吓到了。（×） 10、女店员送给男孩一包白罂粟和一包蓝翠雀。（√） 四、把下列相应的词语用直线连起来。（10分） 天色很暗的 夜色 沉沉的 灯光 长长地 舒了一口气 昏暗的 声音 粗哑的 夜晚

五、简答题（各15分，共30分）

1、这本书的人物有谁？ (请写出5个) 你最喜欢书中的哪个人物？为什么？ 玛丽·伦诺克斯、科林、迪康、克雷文先生、玛莎、本·韦瑟斯达夫、梅德 洛克太太、苏珊·索尔比、洛奇先生、护士、克雷文大夫

2、书中的花园为什么叫“秘密花园”？舅舅为什么把门的钥匙埋起来，不再进去？因为这是一个被关闭了10年的花园，偶然间被小女孩玛丽打开了，没有人知道它在哪儿，是一个只有几个人知道的花园，所以叫秘密花园。因为这个花园以前是克雷文太太的，在一次意外中，克雷克太太不幸身亡，是这个花园使她没命的，把钥匙埋起来，说明克雷文先生不想被

别人发现，也非常想忘记那个花园。

1、 秘密花园的秘密是什么？

秘密花园的秘密是能把性情不好的孩子改变成快乐的孩子。 2、（1）书中的主人公有谁？ 有玛丽、柯林、狄肯

（2）他们以前是什么样的孩子？（3）后来呢？ 玛丽以前：脾气极坏、蛮横霸道 后来：善良而有教养 柯林以前：孤寂、郁郁寡欢

后来：在玛丽、狄肯的陪伴下，健康、开朗、坚强起来 狄肯以前：乐观、开朗 后来：还是乐观、开朗 （4）是什么改变乐他们？

是在共同创建秘密花园的时光中，改变了他们。 3、（1）玛丽是怎样帮助柯林的？

玛丽给柯林唱歌、讲外面世界的事情。 （2）他们在一起做了什么事情？

他们在秘密花园里开垦、种植花草，使荒废的花园变的鸟语花香、充满生机。 4、你喜欢狄肯吗？为什么？

我喜欢狄肯。因为是狄肯的出现，让玛丽和柯林认识到生活的乐趣，而且我更喜欢狄肯乐于助人，永远乐观、开朗的性格。

5、如果你的朋友有困难，你会怎样帮助他？

我会尽自己的一切力量，善意的，在不伤害朋友自尊的情况下努力帮助她。 6、你有自己的秘密花园吗？

在我的心中有一个自己的秘密花园，这是一个特殊的花园，暂时不向朋友开放。 7、以“玛丽，我想对你说”写一句话 玛丽，我想对你说：“你在书中的表现很特别，原先的你脾气暴躁，给人的印象不怎么好。但是后来你变得和以前截然不同，这让我百思不得奇解，一个人真的可以变化的那么吗？但是这一切都是真的，我希望你永远快乐幸福的生活，记住一个特殊朋友对你的祝福，我叫贾梦洁。

8、怎样看待痛苦和快乐两者之间的关系？

当一个人痛苦的时候，他会努力的做到快乐，因此，我认为，一个人在快乐之前，必定有过痛苦的经历。有一句歌唱得好，“不经历风雨，怎样见彩虹。”

书的故事》阅读题 一、填空 1、《书的故事》是___前苏联_____（国家）的___伊林_____写的。 2、书中“世界上第一本书”即“活的书”指的是___人____。

3、在很久以前，希腊人有一个习惯，爱唱__《伊利亚特》_____和__《奥德赛》____。 4、希腊人把唱诗歌的人称作___阿德_____。

5、在中国，没有文字以前，是用___结绳_____文字的。

6、没有文字以前，印第安人是用_______五色的贝壳____当作文字的。 7、我们一般称古代波斯文为_____________。 8、从左到右的写法是___希腊_人首创的。

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