最新教科版小学科学二年级下册《磁极与方向》教学设计

《磁极与方向》教学设计

【教材简析】

本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性，研讨发现磁极与方向

之间的关系。通过指南针的观察与使用，学生可以认识到“磁铁能指示南北方向”这一性质在生活中的应用。

在第3课的学习中，学生通过研究发现磁铁有两个磁极，相比磁铁的其他部位，磁极的吸铁本领最强，在观察不同的磁铁时，学生还发现磁铁上均涂有红、

蓝两种颜色。对此，学生会提出，磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系？本课

教科书12面聚焦部分直接点出：“磁极与方向有一定的对应关系”。

探索部分安排了两个活动，一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，二是用

悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。这两个活动看似简单，实际上要顺

利达成目标，都有相当难度。支撑法用普通的实验器材效果往往不理想，可以使

用翼形指南针，或者用专门的实验器材，课前教师一定要检查实验效果是否良好。悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成，教师可以在细线下端吊一个长

尾夹，夹住一张弯成U形的纸形成纸兜，学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。这两个活动都强调“重复

实验几次”，除了可以提高学生测试结果的可靠性之外，更重要的是让学生体验

重复测试在科学探究中的必要性。因此，教学中可以引导学生谈谈“为什么要重

复实验”。另外，位于支架下方的方位纸，摆放时要与实际的方向保持一致，并

固定在桌面上，以防止方位纸移动造成测试结果不准确。

研讨环节，通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上

蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示

南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。还将发现磁

极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极

为N极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。

拓展环节，是学以致用的内容。要指导学生简单交流指南针的关键结构及其

主要功能。书中的指南针使用说明书介绍了使用指南针的操作步骤，尽管学生未

必能看懂指南针的使用说明书，但让他们经历自主阅读、尝试操作的过程是有必

要的。用指南针辨别校园里的方向，不但可以帮助学生掌握指南针的使用方法，

而且可以让学生体会到校园里建筑物的朝向是确定不变的，与观察者的位置无关；校园里物体的位置所在方向，与观察者的位置有关。这一环节学生的亲自实践，

既可以提高学习的兴趣，又可以培养学生的实践能力。

【教学目标】

1.科学概念目标

●磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极

叫北极，用字母“N”表示。

●指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

2.科学探究目标

●能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。

●能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。

●初步学会利用指南针来辨别方向。

3.科学态度目标

●能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。

●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

●在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

4.科学、技术、社会与环境目标

●知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来便利。

●能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。

●意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。

【教学重难点】

1.教学重点

发现磁铁具有指示南北的特性。

2.教学难点

如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和

重要性。

【教学准备】

教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针

小组：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：条形磁铁2块，回形针1个]

1.观察发现

出示条形磁铁，提问：你有什么发现？

小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。

2.思考交流

磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？

学生自由猜测，教师暂时不作评价。

3.揭示课题

条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？

揭示课题《磁极与方向》。

二、探索：磁铁能否指示方向（预设20分钟）

1.活动一：条形磁铁能否指示方向

[材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1个]

（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。

（2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，用打√的方法记录活动手

册上，依照这样的实验方法做3次。

（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。并将结果记录在活动手册

第6页的记录表上。

（4）分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？讨论：同样的

实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。）小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北方。

（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。）

2.活动二：其他形状磁铁能否指示方向

[材料准备：各组一份，蹄形磁铁或环形磁铁1块，方位纸1张，支架1个] 过渡：换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？

（1）出示实验器材：支架，挂线的蹄形磁铁或环形磁铁，方位纸。

（2）教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。

（3）学生分组实验，并将结果记录在活动手册第7页的记录表上。

（4）完成实验，各组整理好实验器材。

三、研讨：实验发现（预设5分钟）

1.交流：磁铁的磁极与方向有什么关系？

（磁铁总是一个磁极指向南方，另-个磁极指向北方。）

2.小结：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，指

北的磁极叫北极，用字母“N”表示。

3.完成活动手册第7页记录表下的填空内容。

我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。

四、拓展：指南针的使用（预设10分钟）

1.出示指南针，介绍原理：指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。

2.分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。

磁针：确定南极（S）和北极（N）

刻度盘：指引确定其他具体方向

（支架：支持磁针，让它保持水平；外壳：方便携带，保护作用）

3.阅读指南针使用说明书，学生根据说明书尝试操作指南针。

4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，注意安全。

【板书设计】

4.磁极与方向

磁极——指示方向

指北的磁极：北极（N）

指南的磁极：南极（S）

指南针

后序

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