新型玻璃的评课稿

《新型玻璃》评课稿 南坑东小学 白莹洁 10月22日上午，我和全校教师一起听了我校五年级任课教师王秀娟执教的一节语文课——《新型玻璃》。 《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广

泛应用，鼓励人新的科学技术创造出更多的新型玻璃。 在本课的教学中，王老师力求做到以下几点： 1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，她设计的第一环节是引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，2、划重点句子，3、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节使学生的学习积极性有了一定提高，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。他在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还 给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。 2、课堂上王老师注重了教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。二、小组合

作学习后几段并汇报学习成果。 存在的问题： 1、在朗读方面，毛老师指导的不够深入。在教学中，她没有让学生享有充分地阅读自主权和选择权，没有让学生经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如果在教学中，她在阅读方面加强一下指导，这样既可以加深学生对语言文字的理解，又有效地调动他们情

感的参与，使他们实实在在的领悟到文章的写作特点。 2、学生对新型玻璃的特点和作用区分不清，教师应该在学生练习前对特点和作用的概念

进行必要的点拨与提示，学生在后面的练习中就比较容易了。 3、本节课对说明方法的学习不到位，没有让学生体会说明方法的作用，这在说明文的学

习中显得没有突出教学重难点。篇二：新型玻璃说课稿 五年级语文上册《新型玻璃》说课稿 各位老师大家好！ 我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文教材四年级上册第23课《新型玻璃》。 我将分以下四大板块来进行说课。 一．说教材 《新型玻璃》是五年语文上册第三单元的一篇精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。 依据新课程标准以及本课在教材中的地位、特点，和五年级学生的能力的发展的状况，

我设计了以下教学目标：

1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 3、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。 4、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。 5、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学

生学科学、爱科学的积极性。 同时确定本课的教学重点为：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方

法进行说话训练。教学难点为能正确区分各种新型玻璃的特点和作用。 二、说教法学法

由于本文的内容特点，我决定采用以下教学方法： 1.情景教学法. 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪 色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在本课中主要从教学过程的第一个环

节来体现，我将创设一个让学生推销新型玻璃的情景，来引起学生的兴趣。 2.问题教学法，教师针对本课提出几个相关的问题，要求学生带着这个问题去理解课文，最终在解决老师提出的问题的同时，也更加深入的理解本课的知识。在教学过程的第二个环节中，会重点体现这种教学方法。运用这种教学方法能使学生带着对课文内容的好奇去学习本课。

根据以上教学方法，确定学生的学法有：合作交流法，培养学生的合作意识。自主阅读 法，培养学生爱学语文的兴趣，进一步体现语文课程标准的要求，有助于学生在以后的自学过程中对课文的理解。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

三、说电教媒体的使用 通过制作媒体课件来加深学生对课文的理解。本课件是由powerpoint制作，用于展示各

种新型玻璃的特点以及在现代生活中的应用。使课文中所讲的东西不再只是凭学生想象的内 容，而是让学生能亲眼看到，加深学生的印象。在教学过程的第三个环节中将有所体现。 四、说教学过程

在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的： 构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。 我

的教学过程是这样设计的： （一）谈话激趣，导入新课 在这一个环节中，我设计了一个情景，让学生介绍自己在生活中所见到的玻璃。再引出新型玻璃。（这个过程教师运用了情境教学的教学方法） （二）确定目标，自主阅读 要了解这些新型玻璃，得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想了解有关新型玻璃的

哪些知识？怎样才能了解新型玻璃的这些知识。 学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。（培养学

生自学阅读的学习方法）

（三）交流讨论，互相补充 1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（学生采用

小组合作交流的方式） 2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。 3、我在这一部分提出了一个具体的情况，让学生想帮老师的家里选择一种新型玻璃。（这

里教师运用了问题教学法） （四）发挥潜能，创造设计

要求联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗。

（五）总结评价，布置作业 2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）

的特点、作用等用自己的语言叙述出来。 对于这种教学过程的设计，能够突出教学模式，体现教学方法。并且能够培养学生的学

习语文的兴趣和爱好。

五、说板书设计： 这个板书是采用了表格的形式，简洁明了，概括性强，把本课所涉及的几个新型玻璃都列举出来了，由“新型玻璃”出发，进而放射的推出其他类型的玻璃，更便于学生对课文知识的记忆。

在这次说课的过程中，我根据教材的特点以及新课程标准的要求，运用多种教学方法进行教学，更是突出了本课的重点，突破了难点。篇三：《新型玻璃》说课稿 11、《新型玻璃》说课稿 一．说教材 《新型玻璃》是五年级上册的第三单元的一篇精读课文。这篇精读课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。 课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，预

言人们将会创造出更多的奇迹，激发学生勤奋学习的自学性。 五年级是小学阶段由低向高发展的关键阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉??且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的；根据大纲要求，语文教学的规律以及《新型玻璃》这一课的特点， 我设计了以下3大教学目标： 认知目标：

1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 能力目标： 1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。 2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。 情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，

激发学生学科学、爱科学的积极性。 教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。 教学难点：能正确区分特点和作用。 教学准备：

1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。 2、多媒体课件。 二、说教法 真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。运用电教手段，采用情境教学法。 三、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让 语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须 优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞

台 还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、 训练为主线的“三为主”原则，学生采用：听、说、读、写、想象的 方法学习。让学生

在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终 身学习所带来的快乐。它应该是一种享受。 四．说教程

在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的： 构建新的课堂教学模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。

我的教学过程是这样设计的： (一)、讲故事，导入新课 导语：同学们， 在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃头里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃时，院子里便想起了急促的报警声。警察立即赶来了，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪的问：这是什么玻璃呀？怎么一

接触它就发出报警声呢？这是一种新型玻璃。 （二）、阅读，把握特点

1、今天就让我们一起走进新型玻璃的世界，去领略那里的一番奇异美妙吧。 2、欣赏几种普通玻璃。引出本节课题：11、新型玻璃。 3、那么请大家读课文 ，扫除字词障碍，然后找出每种新型玻璃，并找出它的特点和作

用 。 （1）说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。 （2）指名说，师板书： 11 新型玻璃 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 4、教师结合flash课件的画面，引导学生说出每种新型玻璃的特点和作用， 以及使用了哪些说明方法。

5、再指导学生总结出五种玻璃的特点、作用和说明方法，师生共同完成表格。 （三）设置情境，进行展销 产品介绍会： 以一个推销员的身份推销这五种玻璃，如：大家好！我是“ ”玻璃的产品代言人。现在我给大家推销的产品“ ”，这种新产品的特点是： 。 （如：作为一个推销员，这时你就必须熟知这些新型玻璃的特点和作用。） 这里将自己公司的玻璃呈现给大家交流，是一种成功的体会，是与大家共同分享成功的快乐。

这是个生动的情境，学生应该很容易进入的，对于童话里的情节和实实在在的展销会场

面，学生也是很心甘情愿地想进入其中。 举行展销会的作用是令人意想不到的，它能帮助学生在介绍会上熟记这些新型玻璃的特

点 ，并能从中体验到快乐。 让学生用推销员的身份说说这些新型玻璃的特点 ，是一种口头表达的训练，也是一种语言的训练和积累。

这是个搜索信息和处理信息的过程以及这种能力的训练，体验自主，探索的学习快乐。 （四）举一反三，创新发明

1、从展销会上我们深刻地认识到了科技发明在我们生活中的重要作用，如此伟大的行为

有时离我们很近，只要我们都有一颗创造的心。 2、确实，已有的新型玻璃是这样美妙，将要发明的新型玻璃，会创造出更多的奇迹。这奇迹靠谁去创造？靠在座的同学们。你们就是未来的发明家，创造者！你们能不能设计出更

新的玻璃为现代化建设服务呢？ 3、同学们，展开想象的翅膀，发挥创造的潜能，自己也来设计一种新型玻璃，并记下你的发明成果。

4、以多种形式进行交流展示： （组间交流，班内交流等。 ） （五）课堂总结

回顾五种新型玻璃的特点和作用。 （六）课下作业：

1、把自己想设计的玻璃用一两段话写下来，说清楚它的特点和用途。 2、用“可以?可以?可以?也可以”造句篇四：《新型玻璃》教学设计、说课稿、反思 《新型玻璃》教学设计

教师 x x x 年级 五（1） 科目 语文 2012 年 10 月 17 日 教师活动或教学前设计

二、确定目标，自主阅读。 学生活动或个性化设计 设计意图 通过培养学生的动口能力，通过学生思考说话，加强学生的语言练习 要求：轻声读课文，想想你读懂了学生认真听要求 什么？ 1、 学生自由读课文。 1、学生自由读课文 2、 指名交流。读了课文，你有什 么收获？ 学生交流 三、 学习课文。 1、出示课件：（图画），让学生说 学生看课件说话

说，图上的人在作什么? a、学习第一段。（出示学习要求： （1）、读一读：把这段话读正确、流 利。

①．学生默读第一自然段， （2）、圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。 1．学生默读第一自然段， (3)、划一划：这种玻璃有什么特点（2）、圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。 和用处。 ①．学生默读第一自然段，用“——”

(3)、划一划：这种玻璃有什么特点和用处。 2．学生默读第一自然段，用“——”划出描通过学生的 划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句， 写夹丝网防盗玻璃的特点的语句， 圈一圈、 画一 用“~~~”划出描写它作用的语句。 画的人练习，（4）、写一写：概括出玻璃的特点和作 培养学生的用 板书 特点 作用 中间夹丝金属丝网 报警 2、学生按要求学习。

3、交流反馈。出示表格，填入表格第一行。 4、小结第一段的学习方法。 四．交流讨论，互相补充（分组自学二至五自然段） 1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四种玻璃。每人学一种然后在小组内交流。

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