2015陕西省“国培计划”乡村教师访名校语文简报第二期 - 图文

2015“国培计划”－乡村教师访名校培训 简 报 2015年 第2期 主 编：卢宁 张静 责 编：万婵 蔡莉 何妮 曹代香 亲爱的老师同学们： 大家好！ 无论你是来自哪一所学校，无论我们居于何等职位，是国培把我们聚到了一起，所以我们应该感谢“国培”。 生活在一个多元化，信息飞速发展的开放时代，对每一个人来说都是幸运的。对于一个教师来说，在人的成长，幸福的角度上反思教育，改革教育，是令人激动的。激动又必须与审慎相伴而行，参与者之间的碰撞正是这种审慎发挥作用的最佳方式，我们不回避观点的碰撞，我们相信，我们将碰撞出基本的价值认同，并将 碰撞出的星星之火贻人以希望，从而在自己的教 育生涯里开发自己的创造力。 开班典礼 学员风采 名师讲堂 ? 刘 玲 西安师范附属小学校长 ? 马俊华 公共课《领悟教训本质，优化课堂教学》 ? 王 宇 语文《让文本解读走向开放》 ? 王韶红 语文《一路馨香香港小学课堂教学》 ? 李彦平 小学语文阅读教学 ? 李 茵 公共课《教育，我们们追求什么》 ? 米艳霞 公共课《教师的文化自省》 ? 王韶红 小学语文作文教学 集体研修 学员心得

2015年10月12日上午，来自于陕西省不同县区的一线教师汇聚于大学南路小学，参加2015“国培计划”陕西省乡村教师访名校浸入式培训。

我参与 我快乐

求真——领悟教学本质 向善——涵养教育情怀 臻美——提升教育智慧 马老师幽默、诙谐的语言，广博的知识让我们们思绪万千，使我们们茅塞顿开。 马俊华 西安市教科所主任 特级教师

李彦平 大学南路小学教师 省市区级教学能手 省特级教师培养李彦平老师，以精准朴实的语言风格，基于对教育事业的执着追求，呈现给我们们一节受益颇深的专题报告《我们努力让教学更有效》。

王宇 西安市碑林区教师，进修学校教研员

王宇老师作为一名教研员，她深入一线，用全新的视角、专业的理念思考教育问题，她多次强调“文本解读是体现教师语文功底、素养的标准”听了她的专题报告《让文本解读，走向开放》使我们对语文教学产生了更深的思考。

王韶红老师大学南路小学教师，市级学科带头人，她的《一路馨香—走进香港教育》的报告，使我们们的视野变得更开阔，教育激情更加饱满。韶红老师习作教学的四步骤：转变态度是前提；激发兴趣创奇迹；掌握技巧添翅膀；分层指导有意义，给我们们留下深刻的印象。

我们的班主任李娜老师，耐心、细致、负责，真诚的关爱着每一位学员，让我们们身在外却享受着家一般的温暖。她呈现的《巧用多媒体 构建精彩课堂》更是让我们们受益匪浅。 杨燕一位优秀的教师，她的热情感染着我们们每一位学员。她的讲座《浅谈说课的技巧》让我们们掌握了如何精准的说课。

在交流中共进，在研讨中成长

这次，我非常荣幸参加了小学语文教师国培学习活动，也是给我们这些一线的教师提供一次相互学习交流的机会，我很珍惜。因此从头到尾研修始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。虽然累点但很值得。同时，我也很高兴，培训活动给我带来的收获更是无与伦比的。

这次培训虽然只有短短的为期十天的培训，但是全面、细致。首先感动的大学南路老师生活之中无微不至的关怀和工作中热情的支持，有导师专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有大学南路小学和西师附小两位校长对我们精彩的讲座和经验之谈。都是当前教育教学之中关注的热点、难点问题这些与平时的课堂教学、专业成长联系都很紧密，很有实用价值。为当前语文教学指明了方向。

课堂上，专家们精彩的讲座让我深有感触，更激起我的反思。感觉自己以前的教学仅仅存在于表面，在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了王韶红专家的讲座“对作文教学的思考”，苏群花导师的“怎样备好语文课”“如何进行说课”以及“有效课堂的研究与讨论”让我对小学语文的备课模式与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了语文的教学思路。通过对“巧用多媒体 构建精彩课堂”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课

件及如何在课件中加入影片、动画等。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

学习是永无止境的。作为一名教师必须不断的提高自己的师德修养和业务水平。我是一名语文教师兼班主任，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，还要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，才能有所收益。

在这次培训中我获益非浅，回顾十天的学习，感觉既忙碌又充实，收获颇多。他让我真正地明白了语文教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个教育工作者应具有的素质。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。在今后的教学工作中我们要不断得进行反思，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力不断的加强。

[学无止境再接再厉]

《木兰从军》教学设计

（三原县中山街中心小学 张 静） 【教学目标】

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 【教学重难点】

1、通过故事感悟花木兰的优秀品质。 2、说说木兰是怎样说服家人的。 【教学过程】 一、 课前积累

1、 教师背诵《木兰辞》，学生当小老师，并跟老师学习读诗。 2、 积累关于花木兰的词语。

文静俊美 英勇善战 女扮男装 提父从军 巾帼英雄 女中豪杰

过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的故事吧！ 二、 导读达标

1、 谈“英雄”，找英雄

1）课文是怎样介绍花木兰的？ 花木兰是（ ） 2）什么样的人可以被称为英雄？举例说说你脑海中浮现出哪些人物？

（比如：三过家门而不入的治水大英雄——大禹；中国历史上第一位皇帝——秦始皇；民族英雄戚继光，抗日小英雄王二小等等。） 小结：英雄胆识非凡，勇武出众，他们为国家为民族为他人做出卓越的贡献。花木兰是这样的人吗？称的上英雄吗？ 2、感悟木兰“英雄之举”

1）学习第二自然段，找出能体现花木兰英雄举动的句子。用横线画出来。

她说服了家人，女扮男装，替父从军。

2）她为什么要这样做？当时发生了什么情况？找出相关句子读一读，说一说。

教师补充介绍当时的社会背景。

木兰见到上面有父亲的名字，她——焦急万分。

3）木兰是怎样想的？出最能体现木兰英雄想法的句子。

自己理应为国为家分忧。

你读出了一个（ ）的女英雄 4）讨论交流

爱国：在危急关头，花木兰能以国家利益为重。

爱家：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 自古以来女孩就被视为弱者，是被保护的对象，古时候的女孩更会受到很多的约束，怎么可能从军打仗呢？即使是现代，军队虽也有女兵，但也是护士，文艺，后勤等工作。在当时，她能有这样的胆识，这样的气魄，真不愧是女英雄。 3、 想象木兰“英雄之言”

可是，作为木兰的家人知道这个想法，该多吃惊呀，他们会同意吗？展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？ A、小组交流 B、指名扮演

举例：父亲：女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜 木兰：父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻

力壮，上了战场能杀更多的敌人。

母亲：女儿，你不能去呀，战场上太危险了，我不放心啊木兰：母亲，

我一定会平安回来的。现在国家有难，战场上需要我 弟弟：姐姐，你走了，谁陪我玩呢

木兰：好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗? 4、体会木兰“英雄之功”

1）读第三段，找出能体现木兰是英雄的句子。

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 出示图片，体会黄河之险，燕山之峻。看到这些图片你可以联想到哪些词语？（跋山涉水 餐风饮露 千山万水 千难万险）

指导读好一连串的动词，体会木兰的洒脱。 2）读写训练。仿照课文的写法，填写恰当的动词。

沉香（ ）过高山，（ ）过大河，（ ）过草地，（ ）过森林，终于来到了华山脚下，他（ ）起神斧，（ ）开华山救出了妈妈。

3）在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 用第四段中的一个词语来夸夸木兰。（英勇善战）

在战场上，木兰虽然是女子，但表现的比男的还要勇敢，坚强。从军十二年来她屡建奇功，被封为大将军。真不愧是女英雄。

4）木兰立下赫赫战功，朝廷赐给她很多很多的奖赏，封她做很大的官，可是木兰却什么也不要，只愿回到家乡。

原来昔日英勇善战的花将竟是位文静俊美的姑娘。 指导朗读。读出将士们惊讶的语气。

5）木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的热爱走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们赞赞花木兰吧！

花木兰真是一位（ ）的女英雄！ 4、 阅读推荐

花木兰的故事流传了一千多年，人们爱木兰，敬木兰，用各种形式歌唱木兰。我们的这篇课文就是根据著名的北朝民歌《木兰辞》改

编的，下来我们一起来欣赏原文。 学生边看插图边听老师诵读。

优秀的古典诗文是我们民族文化的瑰宝，诵读这些诗词将让我们受益无穷。 5、 作业

必做：1、想象木兰是如何说服家人的，写成一段话2、背诵课文。 选作：3、古今中外你还知道那些女英雄？搜集她们的故事，在班上

讲一讲。 4、诵读《木兰辞》

有一种爱叫做放手

张 静

作为教师，给予学生无私的师爱是天经地义而又义不容辞的。因此，十几年来，我总是尽自己的全力去关心我的学生，倾自己所有去帮助我帮助他们，爱护他们，对他们无悔的付出。将他们护在自己的羽翼下，给他们如父母般悉心的爱护，不让他们受屈，不让他们受伤……。

直到有一天，我们班转来了一位新同学，在对他的管理过程中，我迷惘了……。

在上学期期中考试后，我们班转来了一名叫郝星的男同学，从外表看，他乖巧、听话、讨人喜欢。但听介绍他来的老师讲，这个孩子

相当顽劣，在家与父母作对，在学校与老师唱反调，由于与以前的老师无法相处不得已家长只能为他转学。孩子的父母背过孩子也无奈地向我诉说了儿子的种种劣行。听后，我不以为然，信心满怀地对家长说：“放心吧，他不是个坏孩子，我相信会教育好的。”孩子的父母非常感谢。

对于学生，我坚信保护与爱的力量。对于这个孩子，我给予了他比别的孩子更多的关心与爱护。因为这里的一切对他而言都是陌生的，这个时候他最需的是要关心、是爱护，也是最容易建立良好关系的时候。于是，我就在他的身上充分施展我那套“爱的法则”。

上课时，我时刻盯着他，提醒他注意听讲，课间我安排了专门的同学和他玩；自习课时，让他到我的讲桌旁边来写作业；放学亲自将他交到家长手中……。这一切“爱”的行为进行了几个星期后，我才发现，这孩子一点都不明白我的良苦用心，反而对我心生敌意。因为在我对他施爱时，我总会不经意间发现他脸上那一丝不耐烦和眼中那似不满又似厌恶的神情。我困惑了，而且第一次动摇了自己那长久以来的自信。难道我错了吗？

一个傍晚，我倚窗而立，脑中想着那位我用爱心也无法换来真心的学生，想着自己所做有没有不到之处，思前想后总是想不明白。这时打开着的电视传来优美的歌声：“有一种爱叫做放手……”突然灵光闪动，“放手，会不会因为我和他父母对他的管束太多了，才造成他这种逆反的心理呢？那我为何不尝试着放手给他自由呢。”细想，孩子们已经长大了，我们无需再将他们时刻呵护在我们的羽翼之下，

这反而会令他们反感。想到这我顿悟了，不只是抓在手中才是爱，有时，放手也是一种爱。

从那以后，我给予他充分与人交流和独立思考处事的机会，我只是不定期的与他进行短暂的沟通与交流。

一个月后，孩子与之前比较明显有了改善。是他让我明白了，师生之间有一种爱叫放手。给孩子一片蓝天，让他们自由飞翔吧！这才是爱的极致！

“国培计划”（2015）陕西省乡村教师

访名校培训学习小结

何 妮

我有幸参加了 “国培计划”的培训学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座，使我受益匪浅。本次培训形式新颖，效果明显。培训内容实用性强。通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，激起我心中的许多感想，让我树立了新的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。

一、参加研修带来的收获

1．通过本次学习，充实了教育教学理论。比如米艳霞老师讲的“加强文化自觉 提升专业内涵”使我们明白教师的文化自觉决定教育的内涵。作为教师要加强文化自觉，尊重生命个体，正视学生的差异。马俊华老师讲的“领悟教育本质 优化课堂教学”极具幽默感，

让我们从求真、向善、臻美三个方面领会教育的本质，从而指导自己提升教学的有效性。李茵校长说：“教育 我们追求的什么？”直接冲击了我的大脑，让我不停地思考这个问题，作为一个教育者，应该追求什么？怎么去追求？刘玲老师的“骨干教师专业成长的第二阶段——努力成长为卓越教师。”让我的体会尤为深刻，特别是教师专业标准、实现幸福的途径这两个方面的论述，就像一盏指路明灯，为我指明了专业发展的道路，让我从此少点迷茫，多点自我发展的动力，并在今后的工作中将努力实现教师的幸福。在培训之前的日子里，我总以为理论的学习枯燥而无味，但是本次的培训彻底改变了我的看法，每次讲座都好像进行了一次心灵的洗礼，真正的和专家有了心灵上的碰撞。

2．这次研修解决了我在阅读教学中的困惑。如王宇老师讲的：“文本解读是否到位，决定着阅读课堂的起点和高度，是阅读是否真实高效的决定因素。文本的解读需要开放，高效实现文本解读需要又大语文观，坚持向生活开放，向文化开放，向作者及其时代开放，向学生的现实认知开放。”说出了教学语文阅读课的方法，具体而具有可操作性。直接击中了我在文本定位时的一种缺失，比如朱自清的《匆匆》，那是一种绝望的叹息，我不曾理解这么深，没有深刻的解读文本又如何会有深刻的体会呢，直接说明了语文功底还需加强。

3．这次研修提升了我的教学水平。无论是从说课、备课、班主任工作，多媒体的使用还是作文教学等各个方面都有了全面的学习；无论是从课堂实践、讲座研讨，还是现场诊断都满足了我在教育教学

方面的实践需求，帮助我掌握了教育教学基本技能，多方面的提升了我的教育教学能力，让我牢固树立现代教育思想和教育观念，提高了自身素质。我想在新课改理念的指引下，我将在语文教学中学会创新，向研究型和创新型的教师方向发展。

二、参加研修带来的思考和启示

这为期十天的学习，短暂而又充实。每天都与专家对话，每天都能擦出智慧的火花，我真心的爱上了每一位老师，想着有一天也能像他们一样，所以我要做到：

1.做一个有智慧的老师。“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校”。作为教师，作为班主任，我今后在工作中不能仅凭热情，仅凭经验去工作，我将在工作中更多地加入智慧作料。智慧来自知识。我的知识储备还很欠缺。国培给了我不竭的动力，激励我不断去学习、去探索。

做一个幸福的老师。有人说：“只有幸福的教师才能教出幸福的学生。”这句话可以看出只有老师幸福，学生才会幸福，幸福是相互的，所以为了共同的幸福目标，做教师的就应该学会保护学生的天性和灵性。那么，我们首先就要平等的对待每一个学生，尊重学生的差异。每个学生都是独立的个体，他们有不同的思维方式和认知水平，我们要用发展的眼光去看待每一个学生，要允许他们犯错，要给他们时间让他们去成长，正如李茵老师说的：“让等待也成为一种美丽。”这样学生幸福，教师快乐。其次，要爱每一个学生。教育是挚爱，是

用心去爱，去了解，去帮助。把每一个学生放在心里，时刻关注，时刻引导，为他们的失败而自责，为他们的成长而快乐，让学生成为老师幸福的合伙人，一起享受人生的幸福。

做一个爱读书的教师。这次学习，我发现我们的老师每个人都有内涵，很博学，非常的受欢迎，这是有原因的，因为他们爱读书。他们具有博览群书的宝贵品质。其实，作为教师就应该不断地修炼自己的内功，不断地充实自己的知识，以汲取更多的营养服务学生，成长自己。从今天开始，做一个喜欢读书的人，将读书所得运用于工作之中，并感悟生活，感悟人生。

做一个自主追求专业发展的教师。通过这次学习，我对自己的工作进行了重新审视，之前，我只是为了工作而工作，而接触了大学南路小学的老师以后，发现他们对待工作充满了热情，每个人都非常敬业，每天为了这份事业付出辛劳和汗水，并从中感受快乐。我心中暗想是什么原因呢？其实就在听了刘玲老师的课后，我明白了一直以来，我没有明确的目标，就像一只孤雁找不到飞回家乡的路，迷茫而不知所措。从现在开始，我将专业的发展作为追求的目标，并不断地去学习，去观察，去探索，去研究，去反思，去实践，为教育教学工作研究出用之不尽的活泉源头。

国培计划的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。在这里，我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中。这次培训是我教学生涯的“加油站”

和“新起点”。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会越来越成熟，相信明天会更好。

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