学生综合素质评价实施细则

马合中学学生综合素质评价实施细则

一、 指导思想：

为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。

二、组织机构：

1、 成立“马合中学学生综合素质评价工作领导小组”。 ? 组 长：郭文华 ? 副组长：房 鑫

? 组 员：谢志荣、康思则、康煜翔、家长代表、学生代表。 领导小组职责：

⑴根据教育局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序。 ⑵认定学校评定工作小组成员。

⑶对校内各班级评价工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

2、 成立“马合中学综合素质评价监察小组”。 ? 组 长：许稳稳 ? 副组长：罗东虎

? 组 员：郭文华、房 鑫、家长代表。 监察小组职责：

⑴监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。 ⑵在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。 3、成立教师评价小组。 ??组 长：班主任 ??组 员：任课教师

? 以3位教师为一组，组成各班教师评定小组；此小组按班设定，每班设一个小组。 教师评定小组职责：

根据学校制定的学生综合素质评价方案，对班级学生综合表现进行评定。 4、成立学生评定小组。 ??组?长：班长

? 组 员：班级按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级五人民主评议小组。五人小组成员必须具有高度的责任感，由选举产生，须经全班师生公认一致通过，公示一天后，无异议，才能成为班级民主评议小组，履行职责对各项采分点进行打分。小组除五人外，再增设一名替补成员。当组内成员涉及到为自己打分时，采用回避制度，由替补成员补充组成五人小组对组内成员进行打分。小组打分时，须有学校中层干部在场，进行监督，确保小组评议的公正性。

学生评定小组职责：

对学生评定小组内成员的综合表现客观、公正地进行评定。 三、评定的具体内容 （一）维度及要素

以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，结合《榆阳区中小学生综合素质评价方案》，2011-2012学年度马合中学检测维度内容分为六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。其要素为二十个方面。 （二）测评点 维度 评分 要素 检测点 尊敬国家标志，关心国内外大事和时事政治 爱国守法 道德 品质 25分 诚实守信 关心集体 保护环境 责任意识 尊敬长辈 自尊自律 遵守校纪校规及与青少年有关的法律法规，有法律意识 遵守社会公德 为人诚恳、遵守诺言 珍惜集体荣誉、积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作 有较强的环保意识，积极参加环保活动 自觉遵守社会公共秩序，有公德意识 尊重父母，体贴父母，珍惜师长关爱，听众正确教导 重视人格尊严，有正义感，能正确评价约束自己的行为 积极参加义务劳动，宣传活动，义热心公益 礼貌待人 学习 能力 20分 计划反思 学习方法 学习兴趣 卖活动，慈善活动和社会实践活动，富有爱心，乐意帮助他人 对他人有礼貌，习惯使用礼貌用语 有好奇心，有求知欲，努力克服学习中的困难 有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略 能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断改进 5 5 5 5 5 分值 2 2 2 5 5 5 4 5 5 自评 小组评 教师 组评 家长评 公民 素养 20分 独立探究 交流与合作 10分 运动与健康 10分 审美与表现 15分 兴趣与特长 审美情趣 艺术活动与表现 健康生活方式 体质与健康 沟通与分享 团队精神 能够独立思考，善于提出问题和解决问题，掌握探究的策略与方法 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作共同完成任务 能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人 5 5 5 良好的身体素质，精力充沛，良好的心理健康水平 坚持锻炼身体，积极参加体育活动，没有不良嗜好，讲卫生 5 5 发现美、欣赏美、珍惜美 积极参加各种艺术活动，创造与表现美 兴趣广泛，特长突出 5 5 5 四、评定的范围

全体在校学生。 五、评定方法与等第

1、设定2012学年马合中学学生综合素质评定的总等级。 ? 优秀（A）：85分~100分 ? 良好（B）：75分~84分 ? 合格（C）：60分~74分 ? 不合格（D）：0~59分

2、评价的总分值、评价要素分值及分值段

2012学年马合中学学生综合素质评定的总分值为100分，共设定6个维度的20个要素，每要素设定为5分，合计为100分。 3、学校设定评定权重

? 学生自我评定权重为30%、学生评定小组评定权重为30%、教师评定小组评定权重为30%、家长评定权重为10%。

? 四项评定权重之和：100% 4、学校设定评定测评点

学校评定小组根据各年级学生要求特点不同，考虑每年级设定不同的测评点。每测评

点分五档打分，各档分值如下：

a、优秀（A）：达到该项分值85%以上 b、良好（B）：达到该项分值75%~84% c、合格（C）：达到该项分值60%~74% d、不合格（D）：达到该项分值60%以下

? A等的设定：将期末评定的三个等级（先进班、文明班、普通班）中的文明班确定为30%，先进班加2%，普通班减2%。（预备年级第一学期各班均为30%）

? C等的设定：各班C等比例均确定为10%，

? D等的设定，原则上不高于1%，指有重大问题和受处分在评定时未取消处分的学生。

? 先进班增加2个百分点的A等，则可相应递减一个C等百分点。 ? B等的设定：B等的总额为 100%－A等－C等（10%）－D等 附：以50人班级为例：

A等人数的设定：先进班32%，即16人；文明班30%，即15人；普通班28%，即14人。

B等人数的设定：50—A等—C等—D等==50—16（或15，或14）—5—1（或0）==29或（或30或31或32）

C等人数的设定：10%即5人；

D等人数的设定：原则上不超过1人或无D等。 六、评价操作实施细则（要求）。

1) 组织全体教师学习榆阳区综合素质评价方案，不断更新和端正教育观念，统一教育思想。

2) 学校在开学初向社会公示综合素质评价方案，通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想，指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。

3) 评定过程中以诚信为前提，严格执行自评、学生评、家长评、教师评四个环节。自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；学生评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；家长评定过程中，学生本人和老师向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料，教师评定过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程；综合评定过程中，班级要成立由班主任为组长，以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组，进行综合评定。

4) 建立学生的“成长册”，充分发挥学生“成长册”的功能，把真实全面的材料作为评价的重要依据。各年级组要指导学生了解“成长册”对综合素质评价的作用，根据学生年龄，生理认知特点，确定“成长记录目录”，让学生自我积累、自我反思，通过各项体验实践活动，将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料（每一学期期中、期末分别整理、汇总一次）。

5) 学生综合素质评价。每学期第16周进行；18周年级、班主任审核学生评价结果，对评价中误差较大的情况申请复评；19周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作，并将评定结果张榜公示（反馈学生本人）。

2012年3月

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