1表哥驾到

一 表哥驾到 一、教学目标

1、品味文章个性化的语言，揣摩人物心理变化，把握人物性格特点。 2、品读课文主旨，理解文中所反映的家庭教育问题。 3、欣赏对比手法与夸张的个性语言对表现人物的作用。 二、教学重难点

1、品味文章诙谐夸张的个性化语言，揣摩人物心理变化，把握人物性格特点。 2、学习对比手法，体会对比手法的表达效果。 三、教学课时 2课时 四、教学过程

第1课时 （一）导入，作者简介。

秦文君，1954年出生于上海。代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等。她以孩子的观察视角展示了当今少年面临的种种纷繁复杂的外部世界和城市中学生面临的一系列问题。如在《男生贾里》中，主人公贾里、贾梅就面对许多问题：怎样认识“歌星”、“影星”？怎样看待金钱和“打工”？怎样与父母沟通？如何维系同学间的友情？如何解决初中生中出现的早恋、吸烟等问题？

今天要学的这篇小说也是许多初中生会面临的一个问题：在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。本文作者借文中的“我”批评了这一现象。 （二）一读课文（全文浏览），巩固预习成果。 1、生字词语

（1）字音：一行人、反差、呷汤、不屑、饶有兴趣、捋平、校正、笨拙

（2）字形：呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、提心吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆

（3）重要解释：如数家珍、抬举、彬彬有礼、相见恨晚、悲怆

2、段落大意概括（抓住关键情节，时间词语来划分“驾到”和“吃饭”） （1—6）驾到前（表哥未到），“我”和母亲的不同态度 以时表哥驾到 吃饭前（7—22），“我”和表哥在学习、爱好上的不同

间 （7—44)驾到后 吃饭中（23—34），生活层面上的不同表现 为序 吃饭后（35—44），“我”和表哥同感悲怆

3、学生如果在这里提出了“驾到”一词，就将“大词小用”分析。如果没提，放后面一起讲。（“驾到”古文的意思是：帝王的到来。今天的意思是：称客人来到，对客人比较尊敬。说明表哥的做客相当隆重，表哥本人非常优秀，在妈妈眼里堪称完美。“驾到”又是一种带有调侃意味的说法。）（类似的词语还可以找找，析析。“高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥”“他很抬举我”、“姿态那么高，放下驾子称赞我”、“平易近人”、“不负众望”大词小用，表达“我”什么心理？为什么会有这种心理？心中不平。一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。）

（三）二读课文（重点段落），重点把握。

1. 品读1—6节：品味人物描写，分析人物形象。

（1）知识点：人物描写。人物描写的方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。

（2）写妈妈在表哥驾到之前的态度主要运用了什么描写方法？——语言描写 写“我”在表哥驾到之前的态度主要运用了什么描写方法？——心理描写 （3）分析有关“我”的心理描写。 表哥即将来到，“我”1—6节中哪个词语表现了“我”在表哥未到时的心理？（明确：“提心吊胆”）追问：“提心吊胆”是什么意思？（形容非常担心害怕）“我”为什么对表哥的到来提心吊胆？（明确：妈妈在表哥一行到来前是激动万分地准备着，对表哥一直是赞不绝口。听妈妈讲，他只比“我”大一个月，优点大大小小合起来至少有一百条，什么整洁、聪明、会弹钢琴、打电脑快如飞、写作文得过奖等等、包括吃饭很文雅、喝汤没声音??相比之下，“我”太没自信。“我”认为他是“世界少有的人”，感到有一个强大人物出现因而紧张不安。）由此可以看出“我”的人物性格特点的一些优劣之处。

（4）分析妈妈。在表哥未到时，妈妈有着怎样的表现？这些地方能反映出妈妈怎样的心理？

明确：激动、杀鸡煎鱼煮肉、隔一分钟、催、隆重、快快快、隆重、满意。妈妈的态度是热烈欢迎，心情激动万分。

（5）为什么母子俩会有这么大的差距？作者着重写这样的差距，有什么好处？ 明确产生差距的原因：因为在妈妈的对比之下，表哥几乎是一个完美的孩子，而我却有着这样那样不尽如人意的地方。妈妈希望能通过表哥的种种优点让我意识到自己的问题，而我却把这种对比看作是沉重的压力。

（ 对比手法——对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。运用这种手法，有利于突出双方的特征和差异，加强文章的艺术效果和感染力。）明确：表哥驾到前，我和妈妈对表哥驾到态度的对比，让妈妈的激动变得更激动，让我的懒洋洋更懒洋洋，加强了读者的阅读感受，也强化了人物的心情。

2. 品读7—44节：品味多重对比，揣摩人物心理 （1）表哥和姨妈到了我家之后，“我”和表哥之间的哪几件事？请加以概括。 明确：“我”和表哥见面相互问好、“我”和表哥做飞机模型、一起投篮、一起用餐、“我”听见姨妈向表哥表扬我。 （2）吃饭前（7—22节），你能不能找到体现人物性格特点的词语，从中能不能挖掘人物的思想感情？

表哥：相貌堂堂、彬彬有礼、称赞我、投篮笨拙可爱、谦虚 “我”： 英语不错、灵活率真、动手能力强、体育好、兴趣广泛 妈妈：恨铁不成钢、猴子投胎、天生的粗鲁、没有教养 大姨：拍我肩膀、饶有兴致、为我计算投篮 明确：表哥觉得认识了我这样的表弟很高兴；“我”开始渐渐喜欢表哥，愿意和他成为好朋友；妈妈觉得和表哥比起来，我不够斯文不够体面；大姨觉得我有自己的兴趣和特长并且能够发挥出来值得欣赏和肯定。 （3）分角色朗读“餐桌吃饭”的片段，从表哥、妈妈、“我”、大姨的语言中体会人物复杂的心情。

明确：表哥吃饭时彬彬有礼，吃得文静而又迅速；妈妈评价表哥“多有教养”、

热心搛菜；“我”见妈妈一块排骨也没有，就生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了！”；大姨称赞我孝顺懂事。

在这一顿饭中，大家觉得谁吃得最“艰难”？说说你的理由。（引导学生品析“没胃口”“汤也咽不下”“天暗得出奇，闪电打雷”等词语。） 明确：关注第33节，面对妈妈一味在我面前表扬表哥的优点甚至忽略我的孝心。我觉得很感伤也难以理解。

(4)为何孝顺的“我”却还是引来母亲的不高心？

由于“我”的话语生硬，有点叛逆，即使在关心别人，也是毫无温柔之意，母亲没有体会出我的一片孝心。 (5)如果你是文中的“我”，你用什么样的语气说？说什么话？这样才让妈妈满意。 (6)在妈妈眼里完美的表哥吃饭时的表现怎样呢？你看出表哥是怎样的人？ 文静、迅速彬彬有礼 .没有妈妈说的完美，也有不懂事的地方。 （7）如果你是“表哥”，在吃饭的时候怎样表现，或应该说点什么？ 3.用餐结束后，妈妈和大姨对餐桌上发生的事情有什么表现？

明确：妈妈找我谈话，她是了解我内心的想法的，但是她丝毫没有表现出欣赏和肯定，使我感到了委屈和伤心。而大姨对我在餐桌上的举动表示了充分的肯定和赞许，还让优秀的表哥向我学习，所以我觉得大姨的话“让我心跳”。

追问：我在听了大姨和表哥的对话后心情怎样？（明确：品味“一拍脑袋”“孙猴子”等词语和比喻的作用，形象生动地体现出“我”得到理解和欣赏后欣喜满足的心情，“我”的种种表现正是一个青春活泼的少年得到肯定后的自然反应。） （四）、课后作业

（1）抄写背诵生字词

（2）完成《点击》部分题目 五、教学板书（见PPT） 六、教学反思

第2课时 （五）三读课文（重要词句），难点突破。 1.文章的另一条线索：“我”的心理变化。 （1）比较明显的是用“刮风下雨”来反“我”的心情。你能不能找到这些语句，说说这些语句在文章中的作用。 （1）表哥驾到前（第1节），此处属于心理描写，体现了我对于优秀的表哥来做客感到了不安，我不希望他来，以免给自己增加压力。 （2）表哥做客时（第19节），此处属于心理描写，因为表哥和我相处很愉快，兄弟俩亲密无间，更重要的是表哥和大姨都表扬了我模型做得好，给了我很大的鼓励。我希望他们能留下来。 （3）吃饭时（第32节），此处属于环境描写，衬托出妈妈不理解我给我带来的伤心和失落。

补充：自然环境可以烘托人物的心情。

（2） 为什么两个性格、爱好迥然不同的孩子，文章却说“我俩真是一对难兄难弟”？“涌起一股男儿的悲怆”？

明确：①“我”和表哥经历相近，都有着“望子成龙”的母亲，在母亲眼里自己不够优秀，得到的表扬很少但受到的批评很多。相似的处境让我们有种同病相怜、“难兄难弟”的感觉。②“悲怆”有“悲伤凄凉”的意思，处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的感觉，而我们兄弟俩的处境又是一个家庭教育中的普遍现象，难以改变，因而我们有着感伤无奈的心情。③同时，这句话也是从孩子的角度出发批评和揶揄望子成龙的家长不懂得鼓励和肯定孩子，而是一味用相互比较的办法刺激孩子的错误教育方法。 （补充：我和表哥的相似点在于都有着自己的个性特点，都有值得家长欣赏和骄傲的优点，我们还都拥有望子成龙的母亲；妈妈和大姨的共同点是她们都不对自己孩子的优点加以肯定，以近乎苛刻的标准要求孩子达到她们心中的完美标准。其实她们的做法只会让孩子失去自信，最终适得其反。） （3）如果“我”是大姨的儿子，“表哥”是妈妈的儿子，情况会是怎样呢？ 两个家长的共同点：望子成龙，追求完美，总是用别人的优点与孩子的不足作比较，去苛求孩子达到完美，孩子在承受学业的重负以外，还要施加心理负担，缺少自主发展的空间。 （4）文章中心思想

本文以“表哥驾到”为主线，刻画了表哥驾到前我提心吊胆到表哥驾到后我对自己的优点和同龄人表哥的处境有了充分认识的事情，揭示了现代家庭教育中家长以肯定其他孩子的方法来激励孩子，从而让孩子达到完美标准的不恰当做法，启发读者的思考。

（六）阅读巩固，读写结合。 （1）小练笔：

1.读完这片文章，大家肯定有很多的感受，有的认为：怎么和我的父母一样呢？有的认为：我的父母才不是这样呢，回家把这文章读给家长听，听听他们的想法。 2.读完这篇文章，你有什么感悟？请你写下来，并和自己的父母一起讨论发掘“我”的优点，增强自信，进一步提高学习成绩。 （2）完成《点击》剩余部分 五、教学板书（见PPT） 六、教学反思

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