2016年物理抽考质量分析报告

江永县2016年上期八年级物理（下）期末抽考试卷分析 江永二中 伍先明

一、试卷结构分析 1. 命题思想

今年八年级物理期末抽考测试卷完全按照《初中物理课程标准》和《永州市初中毕业学业会考标准》的要求进行命题和制卷，以促进学生科学素养的提高为目的，注重科学探究，重点考察学生利用所学物理基础知识与基本技能解决生活实践问题的能力。题量适度，难度适中，内容涵盖了新课标人教版八年级物理下册全部内容，贴近生活，完全体现了新课标的特点。

2.试卷结构

本试卷共四个大题，34个小题，满分100分，考试时间为90分 钟。第一题为选择题，16个小题，分值为32分；第二大为填空题，11个小题，分值为22分；第三大题为作图、实验探究题，5个小题，分值为30分；第四大题为计算题，2个小题，分值为16分。

3.试卷特点

本试卷总体来说，大部分题目侧重于考察学生对基础知识的识记和将物理基本技能用于实际的能力，死记硬背的内容占分很少，能较好的检查学生的双基水平，突出了能力的要求，同时也有几个难度、区分度稍大的题目，用来考察学生的理解能力和应用能力以及探究能力、数据分析、图像分析等物理思维能力，这对于学生即将开始的九年级物理和高中物理学习起到了很好的指导作用。

具体有以下几个特点：

1、以“三维目标”为基点，注重“双基”的考查。试题考查的知识面较广，涉及所学的八年级物理下册的所有知识点，从选择题、填空题、作图与实验与探究题、计算与应用题各题型角度进行考查，注意每道试题考查功能的实现，体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观的取向”。

2、整卷体现了初中物理课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，联系学生身边实际情景的题较多，注重了物理知识的灵活应用。

3、重视开放性试题、探究性试题、作图技能的考查，赋予了较高的分值。

4、加强了阅读与信息处理能力的考查，从能力立意出发。

5、整卷难度基本符合7:2:1的预设要求，难度不大又有较好的区分度，一些试题对考生有较高的能力要求。

二、学生答题情况 1.好的方面

大部分学生对物理基础知识的识记是非常好的。

选择题2-7小题考察一些基本概念，如对运动状态改变的识别、对力的了解和认识、减少摩擦的方法等，学生的准确率很高；

再如填空题，主要考察力的三要素、弹簧测力计、摩擦力、大气压、做功的理解、浮力、机械能、杠杆平衡条件等知识，学生能区别有益摩擦与有害摩擦，对力的三要素和测力计的读数以及机械能之间

的相互转化掌握的比较好；

还有作图与实验探究题，学生对重力和支持力的示意图做的比较好，也掌握了基本的实验方法，能够进行简单的数据分析，能够从实验数据中得出实验结论；而最后的计算题，学生得分较多的也主要集中在重力、液体的压强和阿基米德原理的应用上。

2. 存在的不足

（1） 相当一部分学生经过一年的物理学习，还没有学会一些简 单的物理概念、形成简单的物理思维和建立起简单的物理模型，如重力的方向都弄不清楚。

（2） 一些学生对基本概念模糊不清，尤其对公式只停留在简单 的记忆上，平时的作业也只是重结果，轻过程，不注重思维能力的训练和提升；

（3） 不注意使用物理专业语言和名词，如液体内部压强与液体 深度有关，有相当一部分写成了与高度有关，又如斜面的效率与斜面的倾斜程度有关，而有的学生写成了与高度有关；

（4） 答题习惯不好，卷面不整洁，乱涂乱画乱写现象严重；甚 至有很多同学在解计算题时完全就是在做数学题，或没公式，或没单位，或不作答等等；

（5） 计算题解题能力较差：或记不住公式、或公式写错，或单 位乱写，或单位不统一，还有相当一部分学生不会进行简单的公式变形，或不会灵活运用物理知识，如33题求支持力，很多人就认为支持力就等于重力，34题求窗口所受压力也是一样；

（6） 阅读能力不强，不理解题意，有很多同学最后两个综合运 用计算题一个字都没写，究其原因应该是文字理解能力差，阅读能力不强，看到文字内容很多就连题目都不敢去看了。 三、各学校成绩对比

学校名称 上洞学校 江永民族中学 松柏中学 夏层铺学校 冷水铺学校 回龙圩中学 江永三中 源口学校 黄甲岭中学 允山中学 江永二中 上江圩中学 粗石江中学 千家峒学校 兰溪学校 汇总 校长 李汉章 孙庆文 何文英 李永波 周清泉 何吉荣 胡焕进 唐建德 杨瑞增 何建军 周永平 陈湘江 何昌成 周迎福 周甘辉 参考人数 63 316 80 183 59 97 608 46 135 217 368 195 81 83 46 2577 及格人数 63 305 72 149 46 65 388 28 81 115 192 101 34 31 15 1685 60分以下 14 46 40 101 32 70 367 34 100 163 280 155 70 70 41 1583 60-80分 45 106 22 58 24 21 127 8 30 43 68 29 8 12 4 605 80-90 3 58 10 22 2 6 69 4 5 5 11 9 2 1 1 208 90分以上 1 106 8 2 1 0 45 0 0 6 9 2 1 0 0 181 科平均分 及格率 优秀率 66.6032 1 0.9206 78.2896 0.9652 0.8892 63.0375 0.9 0.575 58.2842 0.8142 0.5082 55.322 0.7797 0.4746 51.1598 0.6701 0.3608 54.727 0.6382 0.4441 49.4783 0.6087 0.3261 48 47.3963 0.6 0.53 0.2963 0.2903 46.3234 0.5217 0.2745 45.6667 0.5179 0.2513 41.4383 0.4198 0.1605 41.3313 0.3735 0.1928 39.5978 0.3261 0.1304 54.2284 0.6539 0.4323 四、今后的教学建议

1、再学 “课程标准”，钻研教材，注意课程素材的积累。要注重科学探究教学方式，将新课程的理念转化为教师的教学行为。物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”，教师课堂上不应是在“教教材”，而是“用教材”，要有开阔的视野，注意加强物理知识与自然、生活、科技应用的联系，让学生感受到物理的有用和有趣，不断激励学生对物理的学习兴趣。

2、抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。以“双基”为物理教学的主线，提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，尤其在教学过程中要挖掘基本概念的内涵，引导对基本概念的理解，细化教材知识点，强化观察、表述能力培养；只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。

2、虽然物理重在理解和运用，但一些基本概念和公式的记忆也是必不可少的，因此也要多途径多渠道让学生去记忆基本概念和公式，以及各物理量的单位，因为这是学好物理的必备工具；

3、要言传身教，重视学生良好物理学习习惯的养成。学生答题中出现的许多问题教师是有责任的，教师课堂上应起示范作用，如：作图规范、文字表述准确简洁、计算题的解题有基本的格式、物理思维清晰等。强化板书，规范学生的解题习惯；

4、加强阅读能力的培养，遇到文字内容较多的题目时，可抽学生读题或整体读题；

5、进一步凸显物理的实用性：在教学中多引入生活实例，引导

学生观察生活中的物理知识，以及物理知识在生活中的应用；

6、教师要不断更新教学思想和方法，努力提高听课率。 7、进一步增强实验意识，重视实验教学，注意培养学生的物理能力。教师要课程的要求，注重对观察实验能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表述能力、知识迁移能力的培养，加强对阅读理解审题及信息处理能力的训练，加强对条件开放、过程开放、结论开放等开放性试题的研究。要切实搞好实验教学，观察和实验是物理学的基础，实验教学在帮助学生获得直观、感性认识，理解物理概念、规律，提高学生的学习兴趣，培养科学的思维能力、观察与实践动手能力、创新精神与创新意识方面有特殊的功能，应切实给予高度重视。多引导学生学会观察现象、记录数据、处理数据，并引导他们大胆用自己的语言表达实验结论；

8、要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率和优秀率

2016.7.20

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