心理健康教育试题

《心理健康教育概论》模拟卷（一）

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（ C ）。

A、要培养学生的目的性、独立性 B、要培养学生的主动性、自制力 C、要培养学生的机智敏捷和幽默感 D、要培养学生的恒心、坚忍性

2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（ C ）。 A、针对性原则 B、主体性原则 C、全体性原则 D、全面性原则 3、下列不属于人格测验的是（ C ）

A、16PF B、EPQ C、CBCL D、《Y—G性格测验》 4、智力激励法是（ B ）首创的。

A、比奈 B、奥斯本 C、比尔斯 D、詹姆斯

5、针对自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉励自己的座右铭，这是（ D ）方法之一。

A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法 6、雷诺茨和加特金是（ C ）的推崇者。

A、直接干预 B、团体干预 C、前摄性干预 D、反应性干预

7、学生因不能按时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的“权利”，这属于：（ D ）。 A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚 8、我国心理卫生事业发轫于（ B ）。

A、20世纪20年代 B、20世纪30年代 C、20世纪40年代 D、20世纪50年代

9、（ A ）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。 A、智力发展正常 B、情绪稳定乐观 C、意志品质健全 D、行为协调适度

10、从平凡的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动设计的（ C ） A、 主体性原则 B、多样性原则 C、开放性原则 D、有效性原则 11、“未雨绸缪”，此种形式属于（ D ）

A、团体干预 B、特殊干预 C、间接干预 D、前摄性干预

12、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家（ B ）倡导的一种心理干预方法。 A、詹姆斯 B、艾里斯 C、奥斯本 D、罗杰斯 13、干预的第一步是（ C ）

A、调整 B、解释 C、倾听 D、鼓励

14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是（ D ） A、科学性 B、规范性 C、可操作性 D、教材统一性

15、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了（ B ）

A、科学性原则 B、系统性原则 C、多样性原则 D、开放性原则

16、苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（ A ） A、教育性原则 B、科学性原则 C、实用性原则 D、开放性原则

17、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理环境的能力。这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（ C ）

A、教育性原则 B、科学性原则 C、主体性原则 D、开放性原则

18、（ C ）是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。

A、理解支持原则 B、认真倾听原则 C、非指示性原则 D、疏导教育原则

19、咨询目的是为了更好地认识自己，充分发挥自己的潜能，其来访者是正常的、健康的，这种咨询形式是（ A ）

A、心理发展咨询 B、心理适应咨询 C、心理障碍咨询 20、心理咨询是一门科学，必须持科学态度，为此不能（ A ） A、按科学的诊断标准进行诊断 B、正确使用测验

C、夸大心理测验的功能 D、潜心研究心理测验的理论和技术

二、填空题（每空1分，共12分）

21、所谓良好的心理素质，一方面是指与现代社会文化要求相适应的现代人的心理素质，另方面是指与受教育者当前生活相适应的心理素质。

22、自主性 的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。 23、尊重是实现师生交往的基础，也是师生情感交流的最佳渠道。。 24、活动是心理的本源，是心理产生和发展的最重要因素。。

25、从心理健康教育的过程来看，心理健康教育的方法可以分为心理诊断、心理教育、心理干预。 26、学校心理健康教育活动设计主要需解决两个问题：一是设计的原则问题，二是设计的内容问题。 27、学校心理健康教育的个性目标可以概括为：促进社会适应和完善个性品质 28、满灌干预不同于系统脱敏干预。前者是“一步到位”，后者是小步子逐步逼近。

29、心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教学水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。

30、在心理咨询中，沉默有两种功能：一是暗示功能，一是同感功能。

31、学校心理健康教育评价过程中需确定资料收集的方法。其中，调查法是收集资料的最基本方法。 32、所谓走在发展前面，即心理健康教育的要求必须高于学生现有的心理发展水平，要能促使学生向心理上的“最近发展区”（维果茨基用语）前进。

三、名词解释（每小题3分，共18分） 33、学习心理指导P125 34、耐挫能力P157 35、强化干预P312 36、角色扮演（P347） 37、疏导（P526） 38、代币制（P319）

四、简答题（每小题6分，共30分）

39、在学校心理健康教育工作中贯彻成功性原则要做到哪几点？P204——205 40、支持性干预的涵义和方式分别是什么？（P356——360）

41、简述学校心理健康教育学科渗透模式的优缺点。（P431——432） 42、学校心理健康教育活动设计应遵循的原则有哪些？（P440——442） 43、简述心理咨询的三个阶段六个步骤。（P514——525）

五、论述题（每小题10分，共20分）

44、联系实际工作谈谈如何做好学生的学习心理指导。P126——138

45、结合自己任教的学科谈一谈学校心理健康教育中如何充分运用课程蕴含的资源。（参考P403——418）

《心理健康教育概论》模拟卷（二）

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1、对现代心理卫生运动兴起直接作出贡献的是：（ B ） A、比奈 B、比尔斯 C、詹姆斯 D、皮亚杰

2、利用全校教师教育全校学生，是指我国学校心理健康教育发展趋向中的 （ C ）

A、普遍化 B、整合化 C、本位化 D、本土化 3、对高一学生而言，心理教育的目标应当落实在（ D ）

A、了解青春期的身心变化，并能以良好的心态去顺应这种变化 B、善于调节自己的行为，具有克服困难的勇气和韧性

C、帮助学生形成初步的生活目标，了解择业的常识，从而作出人生抉择 D、使学生完成新旧角色的转换，主动适应新环境。

4、人际关系指导内容的第一要义是（ A ） A、调整认知结构 B、克服人际偏见 C、加强个性修养 D、学习交往技能

5、“促进自我教育的教育才是真正的教育。”这句话是（ C ）提出的 A、朱智贤 B、马斯洛 C、苏霍姆林斯基 D、加纳 6、( A )是最传统的心理科学研究方法。

A、观察法 B、调查法 C、会谈法 D、问卷法 7、国际上公认的智力评定的重要依据是（ B ） A、《中国比内测验》 B、《韦氏智力量表》

C、《中小学生团体智力筛选测验》 D、《瑞文标准推理测验》

8、儿童行为诊断量表中应用较广、包含内容较丰富全面的一种量表是（ C ） A、16PF B、EPQ

C、CBCL D、《Y—G性格测验》

9、位移，又称心理换位，它属于心理教育中的（ A ） A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法

10、就言语刺激而言，口头表扬是最常用的、最简便易行的（ D ） A、 活动性强化物 B、反馈性强化物 C、物质性强化物 D、社会性强化物

11、内隐性榜样是20世纪70年代由（ B ）提出的。 A、 班杜拉 B、坎特拉 C、马斯洛 D、罗杰斯

12、一旦有人违反交通规则，就立即被处罚，这属于厌恶干预的具体方法之一（ D ） A、 社会不赞成 B、内隐致敏 C、暂停 D、反应代价

13、最具有影响力的心理环境是（ B ）

A、信息环境 B、人际环境 C、组织环境 D、情感环境 14、心理咨询中最重要的原则是（ B ） A、理解支持原则 B、保守秘密原则

C、认真倾听原则 D、疏导、教育原则

15、在心理健康教育过程中，教师对学生的影响属于（ C ） A、典范 B、模范 C、示范 D、讲授

16、通过树立学生身边的“三好生”等先进学生来教育学生，这是运用了（ A ） A、 真实性榜样 B、符号性榜样 C、内隐性榜样 D、想象性榜样 17、支持性干预的核心是（ C ）

A、 倾听 B、解释 C、鼓励 D、暗示

18、确立心理健康教育专门课程的目标，要符合学生心理发展的规律，这体现的原则是（ B ） A、 超前性原则 B、发展性原则 C、科学性原则 D、可操作性原则

19、“引导学生探索，找出适合自身的学习方法”，这是（ C ）年级的心理教育目标。 A、 初二 B、初三 C、高二 D、高三

20、以下不属于从学习心理策略的层面来划分的学习习惯是（ A ） A、预习习惯 B、自我监控习惯

C、计划与组织的习惯 D、有效利用人力资源的习惯

二、填空题（每空1分，共12分）

21、我们通常把心理健康标准界定如下：智力发展正常、情绪稳定乐观、 意志品质健全 、行为协调适度、人际关系和谐、人格独立完整。 22、心理健康教育是在学生出现问题前进行 预防性 培养。 23、学习策略目标主要包括外显学习策略目标和内隐学习策略目标。

24、学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。 25、心理健康教育的终极目标是开发心理潜能，达到自我实现。

26、心理诊断的多维性，具体有以下三种维度：一是正常与异常维度；二是分类与分型维度；三是描述与评价维度。

27、观察学习的核心是替代性学习和替代性强化。它们两者的共同点是都具有“间接性”。 28、系统脱敏干预的原理是交互抑制或反条件作用。

29、非理性信念的三个特征是：绝对化要求、过分概括化、糟糕之极。 30、个人对集体的认同，是校风形成的最重要方面。 31、预防为主的原则和扩大咨询范围是心理咨询发展的趋势。 32、倾听是贯注的关键，也是心理咨询进展的核心。

三、名词解释（每小题3分，共18分） 33、人际关系P161——162 34、自尊心（P185）

35、心理修养（P294） 36、厌恶干预（P326） 37、学科渗透（P395） 38、面质（P533）

四、简答题（每小题6分，共30分）

39、简述心理健康教育在素质教育中的地位和作用。（P51——52）

40、就学校心理健康教育认知目标而言，改善学习品质应包括哪些子目标。（P108——109） 41、如何对学生进行自我意识发展的指导？（P183——186） 42、在使用消退法时，应注意哪些事项？（P321——322）

43、学校心理健康教育活动实施过程中要把握时机。这里所谓把握时机，主要指哪些时机？（P443——444）

五、论述题（每小题10分，共20分）

44、结合实际说明在学校心理健康教育中实施观察的一般要求。（P220—225） 45、结合实例谈谈如何运用行为塑造法培养新行为。（P317—319

《心理健康教育概论》模拟卷（三）

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1、心理卫生工作的重心从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响，这主要发生在：（ B ） A、20世纪20年代起到二战结束 B、二战后到20世纪60年代末 C、20世纪50年代到至今 D、20世纪70年代到至今 2、心理健康的主要标志：（ C ） A、智力正常 B、意志品质健全 C、情绪稳定乐观 D、人格独立完整

3、针对在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的正常人进行的心理助人活动（ C ） A、心理健康教育 B、心理辅导 C、心理咨询 D、心理治疗

4、一般认为，在国外，系统地研究和实践心理健康教育是在（ A ）才开始的。 A、20世纪50年代 B、20世纪60年代 C、20世纪70年代 D、20世纪80年代

5、对初二学生而言，心理教育的目标应当落实在（ B ）

A、了解青春期的身心变化，并能以良好的心态去顺应这种变化 B、接受自己的性别特征，能够进行健康积极地异性交往

C、培养学生正确的交友观，掌握异性交往的分寸 D、帮助学生树立正确的恋爱观

6、在中小学心理健康教育工作中，应主要培养的六种个性品质中，（ B ）是一个人最基本的个性品质。

A、自主 B、勤劳 C、负责 D、坚强 E、利他 F、创新

7、在心理诊断中，（ ）是会谈成功的关键。 A、编制会谈提纲 B、善于察言观色 C、建立良好的关系 D、把握会谈方向

8、被认为是测量中小学生智力水平的一种简便、有效地工具，且是一种非文字智力测验的是（ D ） A、《中国比内测验》 B、WISC

C、《中小学生团体智力筛选测验》 D、《瑞文标准推理测验》 9、在学校心理健康教育中，规定严格的纪律，是采用的（ C ） A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法 10、（ B ）是开展学校心理健康教育工作的基础

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