初中生课外阅读现状与对策分析

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初中生课外阅读现状与对策分析

作者：王颖会

来源：《现代交际》2012年第09期

[摘要]杜诗曾言：“读书破万卷，下笔如有神”，“子午书简”栏目也说“读万卷书，行万里路”。这些都说出了读书的重要性和必要性。作为一名中学生，人生观、价值观还没有完全定型，正应该是获取知识的黄金期，也是提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。因此，中学生应该进行广泛的阅读。那么，现今的中学生阅读情况如何，爱读书与否？笔者对这些问题进行了调查研究，并提出了一些看法。 [关键词]中学生 课外阅读 阅读数量

[中图分类号]G634.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0192-01

从事语文教学工作几年后，通过具体的教与学的实践，我渐渐认识到，中学生语文水平能否提高，与其课外阅读量的多少有着十分明显而重要的关系。课外阅读是课堂教学的良好延伸和补充。新课标要求初中三年学生的课外阅读总量最少要达到200万字，这个阅读量是对学生课外阅读数量的最低要求。只有保证了阅读数量，才能带来阅读实质的变化。学生的主要学习渠道是课堂学习，而对课堂学习内容的充实和扩大的最好途径莫过于课外阅读。新课标强调要多读书、多积累，新课标明确要求教师“引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践”。实践证明，在阅读教学中，学校教师应该尽可能地给学生创造读书的条件，引导学生多读书、读好书，大力激发学生的读书兴趣，要求学生积累好词好句，积累尽可能多的阅读经验，只有这样才能使语文教学的高质量凸显出来，进而从“量”中读出“质”来。笔者对梅河口市郊区6所中学学生的阅读情况做了问卷调查，通过调查，发现学生课外阅读存在着以下一些问题：

第一，课外阅读内容比较单一。大部分学生在阅读的时候目的性不明确，主要倾向于自己的兴趣爱好，在阅读内容的选择上存在盲目性，很大一部分学生爱看时尚杂志、流行小说及娱乐八卦方面的书，在书中寻找自己感兴趣的内容。通过对调查结果的统计，中学生所读的小说中所占比例最大的是武打类、言情小说类书籍，男生的世界中是一片打杀之声，女生的世界中是浪漫的爱情故事。至于古今中外名著、历史书籍、科学书籍则看得较少，说到《简爱》《红与黑》《飘》《爱的教育》等书，学生都表示不知道是什么书。

第二，阅读兴趣被动。由于学生课业负担沉重，学生完成作业占用了大部分的课余时间，学生基本没有空闲的时间，大部分学生不看课外书。再加上学习习惯不好，学生没有形成自主阅读习惯，而有的学生尽管完成作业后有空余的时间，也只是浏览网络小说，看一些快餐式的书籍，这些书籍不用动脑筋，而对那些厚厚的大部头的名著，学生的兴趣却不浓厚，学生们表示这些书籍内容较深，无法瞬时理解，需要动脑筋，因此不爱看。

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第三，学生没有良好的阅读习惯。在所有被调查的学生当中，养成了每天阅读的好习惯的学生只有很少一部分，他们都有自己的固定阅读时间，有的是睡觉前，有的是午休时间进行阅读，阅读时间最少是半个小时。而大多数的学生，没有一个固定的阅读时间，每次进行阅读的时间也没有最低限度，大部分是看心情而定，有空的时候，看到自己喜欢的就多读些，反之，就少读甚至不读。同时，还有一小部分的学生明确表示自己不喜欢阅读，看书就头疼，究其原因，学生从小没有机会去接触阅读，加上考试压力，学生无暇顾及阅读。

另外，学生没有学到行之有效的阅读方法。同时，有的学校没有一个良好的阅读环境，造成学生无法静心阅读。

针对以上问题，我提出一些自己指导阅读过程中积累的经验：

第一，采取灵活形式，想法设法激发学生对阅读的兴趣。许多学生对阅读不感兴趣是没有办法走入书籍的世界，没有领略到阅读中学到的丰富的知识，没有感受过大师笔下那些生动的语言，活灵活现的人物，没有看到那书中有趣的世界。因此，要在单调乏味的学习生活中，想办法激发学生的阅读兴趣。要激发学生阅读兴趣关键是找到一个恰当的切入口，揣摩学生的阅读心理。通过实践，我们发现有很多方法激发学生的阅读兴趣，例如开展给名篇、名著编写推荐词活动。要写推荐词首先要认真读原著，学生想要写出忠实原著具有诱惑力的推荐词，就必须认真阅读原著，并且对原著的内容有所理解与探究。这个活动，可增加学生的阅读量的积累，又可让学生在阅读过程中找到自己感兴趣的地方，激发学生的兴趣。

第二，推荐适合书目，重点开展习惯养成教育。初中生的认知能力有限，整体的接受能力差，欣赏文学水平较低。教师要根据不同年级学生的特点，推荐适合阅读书目。例如，对新入学的七年级新生来说，推荐的图书要侧重于在开拓学生视野、培养学生想象能力，具有故事性、文学性、趣味性的书籍是最好的选择，像《格林童话》《一千零一夜》等。同时，学生在阅读时，教师应要求学生在把书中的生字生词、精彩词句摘录在读书笔记上，在“读后写作”部分尽量写出自己读书后的真实感受。对于学生所积累的名言警句，要求学生进行背诵，并定期举办活动，让学生展示成果。

第三，家校配合，营造良好的读书环境。想要学生参与到阅读当中，就要建立良好的学生读书氛围。学校要开设阅读课，保证学生的阅读时间，除了提倡学校阅读外，还应该开展“书香家庭”，父母孩子一起读。 【参考文献】

[1]杨萍.中学生课外阅读的调查与思考.人才开发，1994 （7）.

[2]艾青玲.中学生课外阅读调查与分析.青海师专学报，2003（5）.

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