校本教研活动记录

校本教研活动记录

的音乐，滚动的字幕，感人的故事构成了一个立体的课堂，勾起了学生生活体验 和情感，深深地撞击着学生的心灵，点燃了学生情感火花。课堂成了学生和老师 共同成长的殿堂。 我的观点是还要创设思维生成点。教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩 展的发散点，善于打开学生思维的空间，

释放学生的想象力和创造力，开发学生 沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方 式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”,开展 创造性阅读活动；可以利用课文主题的“相似点”,开展拓展性阅读活动；可以利 用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”,激发学生的求知欲望和探究热情，指导 他们进行研究性阅读活动；可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”,组织 学生开展语文实践活动等。比如韩会霞教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内 容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进 一步体会文章的情感， 同时也对学生的语言进行了训练， 实现了人文性与工具性 的有效统一。 主任：大家针对我们的课堂来谈了自己的见解，认识很深刻，在今后的教学 中还要继续探讨。

校本教研活动记录

润性等，就会是有效的。但我们也可以简单地说，创设的情境能够激发学生的兴 趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动 之中，那么“诱人度”就高，那就是有效的。 建构性教学注重以活动承载学习内容，以活动推进学习过程。这是区别于传统 课堂教学的显著特征。既然是“学习”,就必须有学习主体的凸现，有学习者的交 往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然 涉及到活动情境、活动运作、活动效果和活动体验。学习活动的构建，就应该是 这些教学基本事项在课堂教学情境中的整合。 对于教者来说， 建构学生的学习活 动最重要的是活动的合理筹划与开发性组织。活动设计，应坚持以问题为纽带， 以知识的再发现过程和学生思维发现过程为主线， 以师生合作互动、 多向信息传 递、多种感官协调活动为基本方式。 “学生是学习的主人”体现在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。 而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要的指标。

专题校本教研活动记录

最少的时间教最多的内容”。新课程的性质和任务决定了教师应改变过去搞题海 战术， 利用节假日加班加点补课等一些不利于学生全面发展的做法， 而应该重视 建立和形成旨在充分调动、 发挥学生主体性的探究式学习方式， 让学生通过自己 的活动和实践来获得知识， 得到发展， 给学生创造根据自己的理解发表看法与意 见的机会，使学生在单位时间内达到情感体验、建构知识、掌握解决问题方法的 目标。 教师专业化发展是有效教学的必要条件。要确保课堂教学的有效性，教师必须 具有实际驾驭和操作课堂教学的能力，掌握有效教学的策略性知识和基本技能， 以便在具体的教学情境中寻找有效的策略和选择。 新课程对教师的要求已超越教 学基本功的范畴，强调教师角色的转变，要求教师成为学生发展的促进者，教育 教学的研究者及课程的建设者和开发者。为了提高教学效率，实现有效教学，要 不断提高教师的整体素质， 促进教师专业化发展。 教师要自觉树立终身教育理念， 按照新课程的要求，努力学习教育理论，重视知识的充实、提高以及知识结构优 化， 不断形成新的教学基本技能， 具备课程开发能力和指导学生开展研究性学习 的能力，增强课程整合能力，提高信息技术与学科教学的有机结合的能力，及时 进行教学前、教学中、教学后的反思，实现新课程的有效教学。 科学的教学设计是有效教学的基础。教学设计既是有效教学中的一个重要环 节，也是一种复杂的教学技术和艺术。教师要认真研究新课程标准，深入钻研教 材内容，全

面了解学生状况，探索新的教学方式和方法，精心设计好新课程每一 节课教学的各个环节，以达到优化教学过程的目的。 我们应根据教学目标、 教材性质合理运用多种教学方法和选用多种教学媒体辅 助教学， 充分发挥教学方法和教学媒体的综合功能， 最大限度地调动学生学习的 自觉性和主动性。

校本教研活动记录

活动主题：如何让学生的书写更加规范

活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。

活动重点：交流彼此的实践心得 活动时间：2011年3月9日 主持人：杨忠锁 参 与：全体语文教师 活动记录：褚玉果 一、交流我们的实践过程

一、二年级老师：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。

三、五年级老师：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。

四、六年级老师：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范

字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。坐姿与“三个一”必须正确，教师示范的规范性。引导学生在书写时观察其结构，每个字的笔顺、笔画变化。让学生有一定的审美感。

让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。

二、在实践中我们有了新的困惑 1、书写笔顺总是记不住。 2、学生好的行为不能坚持长久？

3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势？ 4、如何做到又好又快？ 三、我们的活动心得

扎实去做，尝试过后才知道这样做的意义。 书写规范在于多练

用爱去教学生，相信学生。重在坚持，重在持之以恒。 身教重于言传。加强老师的规范性示范 四、活动总结

活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有

人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始！

校本教研活动记录

学生注意力集中，积极参与，具有问题意识，敢于、善于 效果 发表自己独到的见解和独特的感受，学习情绪高涨，课堂气氛 热烈，师生互动融洽。

校本教研活动记录

应适当提点一下。

对笔算两位数退位减法的教学有了一定的教学方法，在教学 效果 中进行实施性教学，可以取长补短。

校本教研活动记录

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程， 而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。语文就是一门艺 术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬， 读就是要去获取知识，去欣赏，而说与写则是我们对语文的体 现，是我们学习语文真正的目。 在低年级的学习中，最难的要算的上是看图说话，也是家长 教 最头疼的事情，因为家长总是抱怨说：“孩子连一句完整的话 也写不出来。” 研 说完整的话对孩子来说是一个难题，因为孩子不能对图片上 所看到的内容进行整合，或则孩子具备整合的能力了，但是前 过 后的语言却不能按照顺序组织出来。把看到的信息在大脑里进 行组合并有条理的说出来。 程 ：自小学中年级是学生小学阶段学习上的一个关键年段。 从语文这门学科的教学来讲，小学生进入中年级时，已认识 了千余个汉字，积累了一定数量的词汇，对周围事物的感知能 力也有了提高，因此要求学生在低年级练习说话写话的基础上 开始习作。

多鼓励学生读课外书，积累词汇，这样才能提高学生的语文素 效果 养。

校本教研活动记录

校本教研活动记录

常听家长讲“孩子厌学怎么办？”“孩子做作业不专心， 得要我催十多遍才行”等等。观家长的言谈，我认为孩子的主 要问题还在于学习的兴趣问题。那么如何提高孩子的学习兴趣 呢？ 让孩子尝试到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会有进 步。例如孩子的语文好但数学差，做功课时，让他先做语文， 教 然后才做数学，如果程序相反，不但数学做不好，连语文也不 会有进步。做数学的时候首先让他做些容易的题目，增加信心， 然后才让他做些较难的题。 不能强迫孩子学习。逼得太紧的话，孩子会变得焦躁，不耐 烦，潜意识产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子把刚学过 的全部遗忘。另外，适当的给孩子一些玩的时间，不要让孩子 觉得有压迫的感觉，否则孩子将会很叛逆和讨厌学习，简而言 之就是“以玩促学”。 不要吝啬赞美之词，应该抓住时机对其多加鼓励和夸赞，以 满足孩子的自尊心和虚荣心，帮助其建立成就感。不要过于批 评他的错误，因为这样会令他情绪低落而犯更多错误。 给孩子轻松空间。做功课时间不可以过长。中间一定要有数 分钟休息，让他舒展筋骨。如果功课做得好的话，给他以小的 奖励。 总之，兴趣是最好的老师，它的作用在某种意义上超过了 效果 家长和学校老师，方法因人而异，提高孩子的学习兴趣还是有 方可循的。

研

过

程

校本教研活动记录

校本教研活动记录

校本教研活动记录

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/spz4.html