正确引导聋哑学生阅读训练

浅析正确引导聋哑学生阅读训练

摘 要：本篇主要讲解聋哑学生的生理特点，心理特点以及就阅读训练方面的相关分析。通过准确的心理分析和生理特点的分析，我们将在心理引导、阅读模式改进和教学活动开展三个方面浅谈正确引导聋哑学生阅读训练。

关键词：聋哑教学 阅读训练 聋哑学生 一、解析聋哑人的生理特点 （一）聋哑学生的生理特点

通常人们会认为，“聋”和“哑”是互相联系的，换句话说就是，聋哑一般是形容一个人。其实不然，事实上。“聋”和“哑”是两个不同的概念，而且常常这两种现象不会发生在同一个人身上。 “聋”是当人们听觉系统的传音部分、肝阴部分某一个发生病变或是同时发生病时出现的听觉能力减弱或是听觉消失的现象。一般轻者为重听，重者即为耳聋。 哑”常常是先天哑或是在婴幼儿时期听觉系统有障碍导致无法学习基本的语言能力所造成的。总结来说就是，“聋”是一种疾病，而“哑”则是由于某种原因造成的。从某种程度上说，“聋”会造成“哑”，但是不是必然。

大部分是“聋”，但是其发音器官完好，这样的聋人就会毫无忌惮的发出各种自己都不知道的声音，所以聋者常常不哑。听觉有障碍的人在看话能力上，聋人通过视觉了解对方的语言时，所感知道德信息是不完整、不清晰的。其次就说话能力来说，多数耳聋者口语清晰度低，语速慢，时间、节奏和音调把握不了，换气、响度和

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