_颠倒歌_教学设计

【教学设计】

《颠倒歌》教学设计

李群

（江苏省宜兴市杨巷小学，江苏

一、教材版本

苏教版义务教育课程标准实验教科书教学年级二、一年级下册三、教学内容

《颠倒歌》；创编《颠倒谣》歌词；我的创造学唱童谣《颠倒谣》

四、教学目标知识与技能：

1.学生能用轻松愉快的声音熟练演唱童谣歌曲《颠

宜兴214200）

倒歌》。了解、学习相关的自然知识，拓展丰富的想象力。

2.尝试用歌声、体态语言等表现歌曲的情绪。3.充分发挥想象，能根据相关的自然知识或生活常《颠倒歌》歌词。过程与方法：教师以生动识创编一两句

示范引导学生认真倾听、模仿并积极练习、创的讲解、

作和表演。情感态度与价值观：

通过学唱滑稽有趣的童谣，能表现出幽默、开朗、自信的心理特征；在各项音乐活动中能积极、大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之

----------------------------------------------为几个腔？”来激活学生对原有知识的回忆，为新知识

的学习打下良好的基础。

3.教学环节：进入新课（30分钟）。首先播放一组“西子捧心”的图片，给学生设置一个悬念引发学生讨论：到底该捧哪边呢？心到底位于哪个位置呢？然后屏幕播放探究一“心的位置”，让学生结合课本和模型自主探究找出答案。基本上全部学生都能够轻松找到答案，适当及时的表扬，让学生体验一下求知带来的成就感，然后再结合心的位置图详细讲解心的位置和毗邻；接着我会用情景设置法，设置一个冠心病人突然发病出现了心跳骤停现象的情景，使用点拨法诱导学生想到使用心内注射药物，再结合临床给学生介绍心内注射，让学生学习基本的临床操作技巧，并进一步介绍右位心畸形和“外心人”来拓展学生眼界，丰富教学内容。通过设置一个问题：心脏是内脏么？看学生对心的位置的掌握情况。再往下使用提问法和点拨法结合教学模型和

一、心的位置与外形（一）心的位置

心位于胸腔中纵隔内，外裹心包。约2/3在正中线左侧，1/3在正中线右侧。（二）心的外形一尖：心尖一底：心底二面：前面、下面右缘、下缘三缘：左缘、

三沟：冠状沟、前室间沟、后室间沟

二、心腔结构（一）右心房

入口：上腔静脉口、下腔静脉口、冠状窦口出口：右房室口

卵圆窝附属结构：右心耳、（二）右心室入口：右房室口出口：肺动脉口

附属结构：三尖瓣、肺动脉瓣、腱索、乳头肌

多媒体图片讲解心的外形。通过一尖、一底、两面、三

缘、三条沟的总结，帮助学生们掌握心的外形。让学生通过阅读课本自主探究分组讨论来完成这张表格，然后让学生代表发言，讲出他们的讨论结果和他们存在的疑惑，最后结合学生讨论和代表发言情况我再进行全面的有针对性的讲解，强化学生对形态结构的理解。

4.教学环节：知识拓展。用多媒体播放一组刘翔夺冠的图片，来进行知识拓展，介绍一些心脏的基本常识，如何保护心脏，对学生进行生命健康教育，激发学生的爱国热情，树立努力拼搏积极向上的人生观、价值观。

5.教学环节：总结回顾、布置作业。引导学生使用勾画圈点法在课本上将重点做标记，通过简单的达标测试，看学生对本节课内容的掌握情况。再布置少量的作业，供学生课下复习、预习使用。

四、教学板书

（三）左心房

下静脉口、右入口：左肺上、肺上、下静脉口出口：左房室口附属结构：左心耳（四）左心室入口：左房室口出口：主动脉口

附属结构：二尖瓣、主动脉瓣、腱索、乳头肌

这是我对本节课的一个板书设计，大家可以看到

我把黑板分成了三个板面，这样做到了条理清晰，简洁而又不失美观。

和谐的教学氛围需要你我共同努力，让我们携手描绘更美好的教育蓝图！

【教学设计】

情。

五、教学重点

学生能用轻松愉快的声音熟练演唱童谣歌曲《颠。倒歌》

六、教学难点

能根据相关的自然知识或生活常识创编一两句《颠倒歌》歌词。

七、教学准备多媒体课件、电子琴教学过程八、

1.复习导入。师：同学们，想一想，你们都知道哪些《小老鼠上灯台》、《板凳绑扁担》、《拉大锯》、童谣？生：

《数蛤蟆》。师：同学们的记性真不错！今天，老师将带领大家学习一首新的童谣———《颠倒歌》。什么是《颠倒呢？这还得从“颠倒王国”说起，而这“颠倒王国”又歌》

是个什么样的王国呢？一起去看一看吧！

师：（播放课件）咦，小老鼠这是什么打扮呢？大狮子干嘛要逃跑啊？它在害怕什么？生：……师总结：哦，原来小小的老鼠居然在树林里做起大王来了，而号称百兽之王的大狮子竟然会害怕那小小的狐狸；米粒般大小的蚂蚁扛起了大树，而腿像柱子般粗的大象倒无精打采地没有了力气；小鱼儿能在天空中自由自在地飞翔，小鸟儿还可以在海洋里如鱼得水般地生活；公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼？同学们，在我们的生活中这些现……（设计意图：让学生在回忆中接受新象存在吗？生：

曲的教学，既有利于学生对童谣的进一步认识与巩固，）又激发了学生对新曲学习的兴趣和参与欲。

2.歌曲学唱。师：的确，在我们身边是不存在这些现象的。但是，在颠倒王国这些事情都将成为可能。不信？让我们一起来读一读流行于颠倒王国的颠倒童谣吧。①熟悉歌词。教师声情并茂地按节奏朗读歌词；学生以乐句为单位跟读《颠倒歌》歌词；学生完整地按节奏朗同学们朗读得真不错！如果读歌词。②学唱歌曲。师：

能把这么有趣的颠倒歌谣唱一唱效果会不会更好呢？想不想试试？听录音范唱。引导学生在感受音乐时能做出适当的情绪或肢体反应；学生跟琴按乐句模唱歌曲。解决难点：ⅰ切分节奏地正确演唱；ⅱ歌曲最低音音准的把握。方法：教师示范、讲解，学生练习。

3.完整地演唱歌曲。教师给予适当地点评、指导。师：同学们唱得真好！接下来，让我们一起进入今天的“小组歌唱擂台赛”。比一比哪个小组表现得最棒？分小组演唱，要求：口型统一、吐字清晰、表情夸张，鼓励学生加入一定的肢体动作.结合以上几点给出相应分值，同得分多的小组胜出。胜出小组给予表扬和奖励。师：学们唱得真好听！现在老师要增加歌曲的演唱难度了，你们敢不敢挑战？师：好！接下来我们要增加的难度就

前

——在不改变歌曲节奏的前提下，把每一句歌词后是—

让我面黄色小方框里的字唱入歌曲。先听老师唱一遍，们来比一比，谁听得最仔细，学得最快？学习在每一乐句句末加入语气助词的唱法。师：同学们学习得真快！让老师再来考考你们，如果我要给第二段歌词每句句末也加上代表惊讶的词，你们会加吗？如：啊、呀、喔、嘿……生：思考、发言。师：同学们真聪明，让我们把自己创编的代表声音的词加进去唱唱吧！

4.创编歌词。师：同学们的表现真是好极了！接下来。我们将进入今天最难的一个环节“小脑瓜子转起来”什么意思呢？就是要我们同学根据自己所熟悉的生活《颠倒谣》。生：讨论、发环境创编一段属于我们自己的

言。教师：引导学生发言并组织学生回答比较好的语句。如：小小青蛙捉到一条大蟒蛇，小老鼠吃掉了大花妈妈来上学。事情全颠倒，哈哈，你说猫。我呀去工作，

多可笑！小小蚂蚁举起一只大白象，小兔子举枪打猎人。叔叔穿裙子，阿姨长胡须。事情全颠倒，哈哈，你说多可笑！师：同学们的回答真精彩！让我们也来唱唱我《颠倒歌》吧，看看是不是和流行于颠倒王们自己编的

国的《颠倒歌》一样好听呢？学生：演唱，并根据歌词含义律动。师：嗯，老师觉得同学们创编的《颠倒歌》和流《颠倒歌》一样好听！小朋友们，真不行于颠倒王国的

错！【设计意图：一年级学生活泼、好动。因此，在教唱歌曲过程中必须采取多种形式以激发学生的学习热情。所以，在学唱歌曲时，我加入了“小组歌唱擂台赛”、为创编歌词等环节，这样在学唱歌曲乐句尾音加象声词、

时既增强了趣味性又充分发挥了学生的创新能力】

5.我的创造。师：老师这里也有一首现成的《颠倒谣》，你能用自己想到的节奏把这首《颠倒谣》念出来吗？试试吧！

4/4教师示范：

倒唱歌来顺唱歌来顺唱歌什么？|河里石头过爬

上

坡会吗？|我从弟弟见

弟弟

摇外

我从弟弟婆嘿‖

门

咦|看

学生思考、讨论、表现（设计意图：节奏是音乐的骨架，让学生用学过的节奏把《颠倒谣》念出来，既加强了学生对已有知识的巩固，又增强了音乐学习的趣味）性。

6.教师小结。师：小朋友们真了不起！快乐的四十分钟又将接近尾声了！今天，老师带大家一起到颠倒王国《颠倒歌》去游玩了一番，学唱了正流行于颠倒王国的还创编了一首属于我们自己的《颠倒歌》。同学们的表现出色、精彩！希望同学们能再接再厉，争取取得更大的进步！同时，希望课后，同学们能把今天的收获带给妈妈，让他们一起分享我们的喜悦。爸爸、

让学生在《颠倒歌》音乐声中走出教室。

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