咸宁职业技术学院园林技术教育实训基地建设

咸宁职业技术学院园林技术教育实训基地建设

自查报告

尊敬的各位专家：

咸宁职业技术学院园林技术教育实训基地于2007年列为湖北省高等职业教育实训基地建设项目（鄂教高【2007】14号）。三年来，我们按照高等职业教育实训基地的建设目标和建设要求，进行了规划和建设，取得了一定的成效。下面从专业办学定位等七个方面报告如下：

一、专业办学定位 （一）培养对象

三年来，我院园林技术教育实训基地以多种形式服务于社会和企

业，充分发挥了基地资源共享、服务地方经济、提高教学质量和造就创新人才的作用。

1．面向我院三年制园林技术专业（198人）、园艺技术专业（102人）、生物教育专业（171人）、生物制药专业（98人）全日制学生提供实践教学环境，进行高职专科层次的学历教育。

2．面向共享院校（咸宁学院、咸宁生物机电工程学校、咸安职教中心等院校）相关专业学生提供实践教学环境。三年来，实训2560人次。

3．面向合作企业（咸宁碧云园林绿化公司、咸宁淦川园林景观设计公司、通城县园林局等企业）职工，开展岗位技能培训。三年来，举办技能培训班5次，培训企业职工156人。

4．面向社会培训待岗职工、农村劳动力和社会再就业人员，总计128人。

佐证材料目录：

1．园林技术、园艺技术、生物教育和生物制药等专业人才培养方案；

2．咸宁学院、咸宁生物机电工程学校、咸安职教中心等院校相关专业学生在园林技术实训基地实践教学活动记载表；

3．咸宁碧云园林绿化公司、咸宁淦川园林景观设计公司、通城县园林局等合作单位职工岗位技能培训课程表、学员成绩表；

4．咸宁市待岗职工再就业培训、进城务工人员和农村劳动力转移培训课程表及学员成绩表。

（二）人才需求

2008年，咸宁确立了“武汉城市圈具有活力的‘两型产业’基地、华中温泉主题旅游名城、湖北省适宜人居的生态花园城市”的发展定位。咸宁是武汉的后花园、湖北省苗木生产基地。在这里落户的“绿色”企业已达到三十多家，例如湖北苗木基地、咸宁碧云园林绿化公司、咸宁旭峰园艺公司等。调查结果显示，未来三年，园林工、园林景观设计师、园林工程师以及相应的生产和管理、营销人员将是大量急需的技能型人才。据统计，2008咸宁市招聘园林技术人员168人，2009年咸宁市招聘园林技术人员286人，2010年增加到316人，有逐年增长的趋势。广州、上海、珠海等大中城市的园林绿化公司向我院预订园林技术专业的毕业生达到210人，据调查显示，目前，园林企业所需要引进的人才主要是生产第一线的园林施工人员、园林绿化管理人员、园林工程概预算人员和高技能园林景观设计人员。

佐证材料目录：

1．2008年园林技术专业人才需求调查报告 2．2009年园林技术专业人才需求调查报告 3．2010年园林技术专业人才需求调查报告

（三）就业率及就业方向

三年来，我院园林技术专业为深圳艳阳天园艺绿化环保有限公司、咸宁碧云园林公司、咸宁淦川园林景观设计公司、武汉格韵园林有限公司、深圳市博艺园林绿化有限公司等园林企业和行业输送园林专业人才170人。2008年和2009年我们对我院园林技术专业的毕业生进行了两次就业情况调查，调查结果显示：首次就业率达92%以上，专业对口就业率达86﹪。我院园林技术专业的毕业生，主要在园林第一线从事园林植物生产和养护，还有一部分毕业生从事园林设计工作。毕业生所在的企业和行业的领导和专家对我院园林技术专业的毕业生的职业能力和职业素养评价较高，普遍反映他们吃苦耐劳，团结协作精神强，上手快，经过较短的磨合期后，即可独立开展工作。

佐证材料目录：

1．08届园林技术专业毕业就业情况一览表； 2．09届园林技术专业毕业就业情况一览表； 3．10届园林技术专业毕业就业情况一览表。

（四）合作培养

1．挂职锻炼、承担项目，培养专业带头人和骨干教师

近几年，定期选派教师到“校企合作”企业挂职锻炼，例2008年选派孟洁老师到咸宁淦川园林景观设计公司，任设计部副经理。主讲教师吴明、易新军和张发斌老师每年承担1～2项园林工程项目，在园林工程的实施过程中提高教师的专业技术水平和职业能力。

2．顶岗实训、“订单”培养，共同培养学生的岗位能力

三年来，我院与咸宁碧云园林绿化公司、咸宁淦川园林景观设计公司、湖北苗木基地、武汉格韵园林有限公司、上海交大新桥花木有限公司、赤壁市园林绿化养护公司、深圳艳阳天园林绿化环保有限公司等16个企业单位采取合作培养、“订单”培养、顶岗实训等形式，培养园林技术专业学生168人。08、09、10届共有22名毕业生按“定单”培养要求已在以上单位上岗就业。

3．短期培训、实践指导，培训企业职工的专业技能

自2008年以来，我们与咸宁碧云园林绿化公司、咸宁锦春园林绿化有限公司等企业联合举办园林植物种植与养护技能培训班、园林苗木繁殖与栽培技能培训班，共计5期，培训企业职工156人次。另外，选派骨干教师到企业直接指导企业员工开展园林植物生产与养护、园林工程施工等工作，直接为企业生产第一线培训园林工程施工员、绘图员、预算员等。

佐证材料目录： 1．校企合作协议； 2．“定单式”培养协议；

3．近三年面向园林园艺公司和企业进行职工技能培训统计表；

4．学生顶岗实习、教师挂职锻炼材料（学生实习总结或鉴定，教师挂如锻炼证明或总结）。

二、专业及基地办学条件和基本情况 （一）专业设置情况

我院于1991年创办中专层次园林绿化专业，累计培养中专层次园林专业人才774人。2004年设置高职园林技术专业，累计培养大专层次高技能园林技术专业人才238人，毕业生首次就业率达91～93%，专业对口就业率达85～87﹪。本专业2008年确定为院级教学改革重点专业，2009年列为湖北省高等学校教学

改革试点专业。经过19年的建设发展和传承积淀，在办学特色、办学水平等方面形成了明显的优势。

佐证材料目录：

1．高职园林技术专业设置文件；

2．08、09、10届园林技术专业毕业统计表； 3．湖北省高等学校教学改革试点专业批复文件。

（二）教师结构与建设

本专业的师资队伍具有良好的专业层次结构和年龄、学历结构。专业教师15人，其中教授2人，副教授8人，实训指导教师5 人，“双师型”教师10人，占67% ；常年聘请8名行业、企业的技术专家、能工巧匠作为兼职教师，其中湖北省“楚天技能名师”1名，园林高级工程师2名、园林工程师3名，项目经理2名。实践教师中，高级工以上的比例占实践教师数的86%；来自企业的兼职教师的比例占本专业实践教师数的53%。他们分别来自咸宁淦川园林景观设计公司、武汉风华园林有限责任公司和咸宁碧云园林绿化公司。他们具有丰富的园林行业实践经历和较强的实训指导能力。他们在教学中主要承担城市园林设计、园林工程施工与管理有关课程的教学工作，其承担的教学任务占41%，其中实践教学任务占65%。2009年，生物技术（园艺、园林基地）教学团队列为湖北省高等学校教学团队。

2009年我们制定了《园林技术专业及专业群建设方案》，进一步明确了实践教师的培养与引进的实施计划。方案明确指出：在建设期内，聘请1名在本行业技术领域有较大影响，具有企业技术服务或技术研发经历，长期致力于课程

建设的兼职教师担任专业带头人；聘请行业企业技术骨干和能工巧匠10人，兼职教师承担实践教学课时的比例达到70%以上，专兼职教师比例达到1:1。此方案已实施一年半，取得了明显的效果。

佐证材料目录： 1．本专业教师一览表； 2．兼职教师聘书；

3．本专业教师培训与引进方案； 4．园林技术专业及专业群建设方案； 5．本专业实践教师培训与引进实施计划。

（三）专业实训基地面积、设备、校外基地及生均教学仪器设备值 1．校内实训基地建设

本专业在校内有真实职业氛围、设备先进的校内实训基地。实训室有：园林电脑辅助设计实训室、园林手工绘图实训室、园林综合实训室、植物检疫实训室、植物组织培养实训楼、温室、盆景园、苗圃、花卉园等，实训基地面积18亩，建筑面积1800多平方米，仪器设备价值327万元。每个实训室均能满足40人以上的实训要求，生均仪器设备达到5750元。

2．校外实训基地建设

我院和园林企业建立了良好的校企合作关系，取得了“资源共享、互惠互利、合作共赢”的良好效益。到目前为止，合作多年而且较为稳定的校外实训基地有：咸宁碧云园林公司、淦川园林景观设计公司、湖北苗木基地、武汉风华园林绿化有限公司、武汉格韵园林有限公司、上海贵兰园艺公司、上海交大新桥花木有限公司、赤壁园林绿化养护公司、深圳艳阳天园林绿化环保有限公

司等16个企业单位。

佐证材料目录：

1．咸宁职业技术学院园林技术教育实训基地建设规划方案； 2．咸宁职业技术学院校内实训基地设备一览表； 3．咸宁职业技术学院园林技术校外实训基地一览表。

三、专业教学改革情况 （一）人才培养模式改革

1．实施“人才共育，校企双赢”的产学合作办学模式

我们与武汉风华园林绿化有限公司、咸宁淦川园林景观设计公司、咸宁碧云园林绿化公司等企业共同组成园林技术专业建设指导委员会。在人才培养方案制定、人才培养模式改革、课程体系构建、课程标准制定、教学模式改革、工学结合教材开发、实训实习基地建设、学生实习和就业、企业员工培训、科技研发与技术推广等方面实现校企深度合作；建立企业全程参与的人才培养质量监控制度，使企业全程参与专业的具体教学、实践指导和人才培养质量监控；完善校企双赢、利益共享机制，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的多层面校企密切合作的运行机制。

2．创建“工学镶嵌，分段递进”的人才培养模式

在人才培养模式上，以“工学结合”为切入点，创建“工学镶嵌，分段递进”的人才培养模式。第一学期为专业认识学习阶段，采取课堂理论传授与专业生产劳动、社会实践相结合的教学模式，让学生接受专业素养教育、专业技能初步教育；第二至四学期为基本技能培养阶段，采取工学交替的教学模式，

在校内实训基地接受统一的教学和专业实训，让学生掌握专业基本技能；第五学期为专业综合实训阶段，采取项目导向、任务驱动的教学模式，在校内外实训基地接受专业综合职业能力实训；第六学期为顶岗实习阶段，在校外企业和行业接受真实情境下的综合职业能力训练。总之，实行“知”与“行”相融合的全过程式的“工学镶嵌，分段递进”的人才培养模式。

3．践行“项目导向，任务驱动”的教学模式

在教学实践中，根据不同的课程内容，采取不同的教学模式。 （1）以“项目”为载体的“五步递进”教学模式

例如在《园林规划设计》课程教学过程中，采取“五步递进”教学模式。即以工作过程为主线，以项目为主导，实施理论介绍、现场教学、绘图设计、小组讨论、作品评价五个步骤的教学方法。理论介绍阶段：教师介绍项目必备的理论知识、项目实施的步骤与要点、项目必备的资料和工具等；现场教学阶段：在教师的指导下明确工作任务和要求，查询相关教学资料，勘察现场，获取本项目现场的状况资料；绘图设计阶段：在教师的指导下，绘制平面图和效果图；小组讨论阶段：以小组为单位，每位学生阐述自己设计的基本理念、思路和特色；作品评价阶段：采取学生自评和互评、教师点评的方式，对学生的作品进行评价，并综合评定学生的学业成绩。

（2）以“任务”为载体的“实战演练”教学模式

例如在《园林工程技术》、《园林植物生产与养护》、《盆景制作》等实践性较强的课程中，采取“实战演练”教学模式。即教师在承担生产性的项目过程中，学生以组为单位，每组5～10名学生，根据工作过程和工作任务的要求，安排到每个环节进行生产性实训，定期轮换，确保学生全程实习。

佐证材料目录：

1．10级园林技术专业人才培养方案；

2．咸宁职业技术学院园林技术专业及专业群建设方案。

（二）课程改革与建设

园林技术专业带头人张德炎老师主持的湖北省教育科学“十一五”专项资助重点课题“高职园林技术专业课程建设研究”，在荆州职业技术学院等七所省内高职院校的协作下，经过三年的实践探索与研究，取得了显著研究成果，2009年被评为湖北省高等学校教学成果三等奖。五年来，该专业荣获省级精品课程1门、院级精品课程2门，荣获省教育厅教学成果奖3项，院级教学成果奖10项，承担省级教改课题2项，发表教学改革论文40余篇，先后主编和参编高职“十一五”规划教材（《园林规划设计》、《园林计算机辅助设计》、《园林工程技术》、《插花与盆景技艺》等）7部。

1.开发基于“工作任务”的学习领域课程

在园林技术专业课程开发上，从“典型工作任务”分析入手，在专业教学指导委员会指导下，对周边园林企业进行问卷调查、专家访谈等形式，首先分析园林岗位的一般工作任务，然后按照典型工作任务的基本特征，确定园林技术的典型工作任务（工作领域），按照工作（学习）过程转化为8门学习领域课

程，见下图。

工 作 任 务 典型工作任务 学习领域课程 园林植物繁育 职业岗位 职 园林植物整形与修剪 园林植物种植 园林植物养护 园林测量 园林制图 园林工程概预算 园林工程招投标 园林设计 园林工程施工 园林工程监理 园林经营与管理 园林植物生产 园林植物种植 园林植物养护 园林设计 园林工程预决算 园林工程施工 园林工程施工管理 园林工程监理 1.园林苗木生产 2.园林植物种植 3.园林植物养护 4.园林设计 5.园林工程预决算 6.园林工程施工 7.园林工程施工管理 8.园林测量 业岗位分析

园林技术专业学习领域课程开发

2．构建基于“工作过程”的课程体系

构建基于“工作过程”的园林技术专业课程体系，专业理论课程与实践课程融合，“教学过程”与“工作过程”融合，实现园林技术专业综合职业能力的培养目图。

公共课程 学习领域课程 (学生自主选择) 序号 课程名称 建设目标 负责人 标，见下

园林技术专业课程结构 拓展课程 (学生自主选择)

(必修) 1.思想政治理论课 2.实用英语 3.办公自动化 4.普通话 5.体育 6.大学生职业发展与就业指导 1. 园林苗木生产 2. 园林植物种植 3. 园林植物养护 4. 园林设计 5. 园林工程预决算 6. 园林工程施工 7. 园林工程管理 8. 园林测量 1.设施园艺 2.园林工程招投标 3.园林工程监理 4.插花与盆景技艺 5.园林法规 6.演讲与口才 7.市场营销 8.校内选修课程 专业能力 方法能力 社会能力 园林技术综合职业能力

3．重点建设优质专业核心课程

重点建设《园林规划设计》、《园林植物栽培与养护》、《园林工程施工与管理》、《园林测量》和《计算机辅助设计》5门工学结合优质核心课程。制定专业核心课程的课程标准；开发园林技术专业教学资源库。

园林技术专业优质核心课程建设一览表

4．出“项目导结合”的教材

围绕

1 2 3 4 5 “学、教、做”相融合特色的优质核心网络课程 园林植物栽培与“学、教、做”相融合特色养护 的优质核心网络课程 “学、教、做”相融合特色园林测量 的优质核心网络课程 园林工程施工与“学、教、做”相融合特色管理 的优质核心网络课程 “学、教、做”相融合特色计算机辅助设计 的优质核心网络课程 园林规划设计 吴 明 蒋家和 版和使用何礼军 向”“工学易新军 特色高职孟 洁 课程开发

开展教材建设，与园林行业企业共同建设紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂。按照“工学镶嵌，分段递进”工学结合人才培养模式，根据实际工作岗位和职业能力培养要求，编写和出版《园林规划设计》、《园林工程技术》、《园林测量》、《计算机辅助设计》等7部特色鲜明、工学交融的高职“十一五”规划教材，同时，选用优秀的国家“十一五”规划高职教材。

佐证材料目录：

1．园林专业核心课程课程标准； 2．省级、院级精品课程佐证材料； 3．教材样本；

4．专业教师编写规划教材一览表； 5．选用国家规划教材一览表；

6．湖北省高等学校教学成果三等奖复印件。

（三）教学管理改革与质量监控

以人才培养全过程的质量监控为目标，建立和完善人才质量评价标准、教学质量监控制度等。通过强化质量意识，加强质量监控的制度化、规范化建设，逐步形成用人单位、学校、社会、学生共同参与的质量监控与保障体系。

1．过程式的质量监控

建立对教学全过程科学、规范、系统的监控体系，完善“听课评教”、“专业教研活动规范”等有关教学质量监控制度，加强质量监控的制度建设。实施并完善院教务处、督导室、教学系部、学生信息员监控机制。教务处坚持期初、期中、期末的定期检查，加强阶段性管理；督导室采取随机抽查，加强日常监管；教学系部不定期自查，侧重过程性管理；学生信息员重点进行教学实施及效果的检查与反馈。学校实施校园网络管理。例如，教务处与各系部之间使用“智能教务管理系统”，对全院的教务工作实施网络管理（如教师业务档案、教师教学进度、学生成绩档案、课程安排、教学指导等等）。

2．弹性化的学习制度

我院对全日制学生实施学分制管理，建立弹性化的学习制度。将过去的学年制改为学分制，对学生的课内学习与课外学习实行全面学分管理；建立学生选课机制，选择学习内容、学习方式、学习时间等，在课程设置上设立必修课和选修课；对学有余力的学生，在修满规定学分的前提下允许提前毕业，同时学生也可根据自身的安排，经书面申请后，允许推迟一至二年毕业，但必须修满学分。

3．“三位一体”的顶岗实习管理

在顶岗实习期间，建立由指导教师、实习单位和实习学生共同组成的“三位一体”的实习管理体系，制定顶岗实习工作规程及管理制度，保障学生顶岗实习的顺利进行。顶岗实习结束后，实习单位对实习学生作出书面鉴定，客观真实地反映学生的实习情况。实习期满，填写《咸宁职业技术学院学生顶岗实习鉴定表》，作为评定学生实习成绩的依据。

4. 多元化的教学质量评价体系

吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业满意度作为衡量人

才培养质量的核心指标，实施学校、社会、用人单位、学生家长和学生共同参与的“五位一体”教学质量评价体系，充分发挥评议对教学质量提高的促进作用，并逐步完善量化考核办法。

5、企业化的教学质量评价标准

建立社会、企业、学校、学生共同参与的评价机制，实现“过程十结果”的教学效果与人才质量评价，即教学质量形成性评价与终结性评价相结合，单项评价与综合性评价相结合，内部评价与外部评价相结合，学生评价与教师评价相结合。

佐证材料目录：

咸宁职业技术学院教学管理工作条例。

（四）本基地职业资格鉴定情况

我院十分重视职业技能鉴定和职业技能等级考核工作，1997年，我院经湖北省劳动保障厅批准建立职业技能鉴定站，2005年经湖北省劳动保障厅批准升格为国家职业技能鉴定所（ES285）。鉴定所制度健全，管理规范，操作严谨，考试和鉴定的规模逐年增加，平均每年达5000多人次。职业资格鉴定站，利用园林技术实训基地的优势，开展与园林技术和园艺技术专业相适应的景观设计师、园艺师等高中级工资格鉴定。近几年，本专业毕业生获证率达94﹪。

佐证材料目录：

1．院技能鉴定站长有关证件；

2．08、09、10届园林专业学生获证一览表。

（五）实践教学改革成效

1．构建“一体化”的实践教学体系

根据园林技术专业人才培养目标的要求，确立了产学结合的办学模式、“工学镶嵌，分段递进”的人才培养模式和“项目导向，任务驱动”的教学模式。在此基础上，构建“一体化”的实践教学体系。基本思路是：①将园林职业岗位的典型工作任务转化为学习领域，以项目和任务为载体，将学习领域分解为学习情境；②按照职业成长规律，将学习情境从简单到复杂或从低级到高级进行排序；③基于工作过程组织教学。

2．实施“二个融合，一个对接”的实践教学模式

“二个融合”就是将理论与实践融为一体，“教、学、做”融为一体；“一个对接”就是实训与生产对接。在实践教学改革中，我们将实践性强的专业核心课程（例《园林植物生产与养护》、《花卉栽培》、《植物组织培养》、《盆景制作》等课程）直接移植到实训基地，进行“实战演练”，实施“学习型”的工作过程、“企业化”的工作环境，培养学生的“自主性”学习态度、“创造性”的学习精神。

3．建设“生产性”的实践环境

建设园林技术实训基地，为学生和学员提供实践教学环境，为当地经济建设服务，这是我们基地建设的立足点。我们将实训室和实训场地尽可能为学生、教师和企业开放，对外承接园林工程项目。例如园林规划设计实训室对外承接平面图设计和效果图制作；园林综合实训室对外承接园林工程项目；花卉栽培实训中心对外承接花卉租摆和销售业务。鼓励教师走出校外，服务于社会。企业对我院园林技术专业的学生给予高度的评价。例如碧云园林绿化公司的领导评价：“学生在我公司顶岗实习期间，爱岗敬业，团结互助，勤学好问，上手快。由于该专业的学生表现优良，我公司先后招聘8名学生成为我公司的职员，现

已成为园林生产、管理第一线的骨干力量。”

4．实践教学改革成果显著

① 省级教学成果奖 2006年，由园林技术专业带头人张德炎老师主持的湖北省教育科“十一五”专项资助重点课题“高职园林技术专业课程建设研究”，经过三年的实践探索与研究，取得了显著研究成果，2009年被评为湖北省高等学校教学成果三等奖。

② 省级精品课程 2006年，由园林技术专业带头人张德炎老师负责的《园林规划设计》课程荣获湖北省高等学校精品课程称号。

③ 省级教学团队 2009年，生物技术（园艺、园林基地）教学团队列为湖北省高等学校教学团队。

④ 省级教改试点专业 2009年，园林技术专业列为湖北省高等学校教学改革试点专业。

⑤ “楚天技能名师” 武汉风华园林绿化有限公司，高级工程师朱锦春， 2009年被聘为湖北省高职院校“楚天技能名师”。

⑥ 省级教改革课题

课题名称 高职园林技术专业课程建设研究 园林规划设计课程开发与教学资源建设研究 来 源 湖北省教育厅 湖北省教育厅 立项时间 2006 2009 负责人 张德炎 张德炎

佐证材料目录：

1．园林技术专业人才培养方案；

2．园林技术专业校内外实训基地实训总结； 3．园林技术专业教改课题立项批文复印件； 4．园林技术专业省级教改试点专业批文复印件；

5．省级教学成果三等奖复印件； 6．“楚天技能名师”岗批文复印件。

四、专业校企合作产学结合 （一）企业参与专业建设

1．“资源合作”共同建设校内外实训基地

自2007年以来，我院先后与咸宁园林绿化管理局、咸宁林业科学研究所和武汉风华园林绿化有限公司等企业，在遵循“资源共享、风险共担、过程共管、成果共享”的合作原则下，共同建设园林综合实训室和园林手工绘图实训室。企业在基地建设过程中注资近38万元。

自2006年以来，我院与咸宁碧云园林绿化公司、淦川园林景观设计公司等企业共同建设校外实训基地。学院在校外实训基地建设过程中先后注资近32万元，

2．“产学合作”共同使用校内外实训基地

三年来，校内实训基地为合作企业培训企业员工156人，园林技术专业的168名学生在校企共建实训基地“顶岗实习”、“订单式培养”，先后有22名同学被校企合作单位留用，成为该企业的骨干力量，有6名专业教师在共建基地挂职锻炼。

3．“校企合作”共同组建专业教学指导委员会

由校企合作的企业专家、高级技术人员和专业带头人、专业教师共同组成园林技术专业教学指导委员会，见表4-1。指导园林技术专业的课程开发与建设、实训基地建设与使用、教学团队建设等。

表4-1园林技术专业教学指导委员会成员

姓 名 性别 年龄 李 光 张德炎 吴 明 何礼军 朱锦春 冯连生 廖朝阳 男 男 男 男 男 男 男 40 55 43 41 55 56 56 职务 主任 副主任 委员 委员 委员 委员 委员 工作单位 市园林局 咸宁职院 咸宁职院 咸宁职院 咸安区园林局 市花协 市花协 职称 高级工程师 副教授、专业带头人 副教授 副教授 高级工程师 高级园艺师 高级园艺师

佐证材料目录：

1．校企合作共建实训基地协议；

2．园林技术专业教学指导委员会成立文件；

4．教师到合作企业挂职锻炼和学生在实训基地顶岗实习证明材料。

（二）开展校企合作培养

1．“校企联动、全程共管”，培育合格人才

我院与武汉风华园林绿化有限公司、碧云园林绿化公司和淦川园

林景观设计公司等企业开展联合办学，共同组成专业教学指导委员会，定期召开专题研讨会，进行市场需求调查，制订人才培养方案，制订课程标准，实施“基地共建、过程共管、风险共担、成果共享”校企合作运行机制。联办企业每年安排6～8名实践经验丰富、实践教学能力较强的园林高级工程师、项目经理和园林工程技术员担任园林技术专业的实训课和专业实习的教学工作，教学

课时达1140学时，占实训总课时65%。“校企联动、全程共管”的校企合作机制，由于办学定位准确、办学过程务实、办学条件优越，人才培养质量有了明显提高，深受企业欢迎。

2．“工学交替、定单培养”，实现成果共享

在教学实践中，通过“校企联动，定单式培养”的校企合作运行

机制，实施“工学镶嵌，分段递进”的工学结合人才培养模式。将“三结合”（校内实训基地与校外实训基地相结合、理论与实践教学相结合、顶岗实习与毕业就业相结合）“一对接”（培养目标与就业岗位对接）融入人才培养的全过程。近五年来，武汉风华园林绿化有限公司、碧云园林绿化公司和淦川园林设计公司等企业接收我院园林技术专业顶岗实习生168人，通过“订单式培养”，直接为校企合作企业输送专业人才22人。

3．“挂职锻炼、双师培养”，优化教学团队

近几年，定期选派教师到“校企合作”企业挂职锻炼，例2007年选派孟洁老师到咸宁淦川园林景观设计公司，任设计部副经理。主讲教师吴明和易新军老师到碧云园林绿化有限公司任副总工程师，承担园林工程项目，在园林工程的实施过程中提高他们的专业技术水平和职业能力。2009年吴明老师晋升为高级工程师，易新军老师晋升为项目经理。目前，教学团队中，“双师型”教师占专业教师的67%。

佐证材料目录：

1．“订单式”培养协议；

2．近二年，教师到合作企业挂职锻炼和学生到校外基地顶岗实习的 时间安排和人次统计。

五、实训基地的管理与考核 （一）实训基地管理水平 1．校企共管，制度健全

我院园林综合实训室、园林手工制图实训室是与淦川园林景观设计公司、碧云园林绿化公司等企业联合共同建设的。我们与联办企业共同组成基地建设领导小组，负责制订基地建设方案、基地各项规章制度、园林技术专业实训教学方案。领导小组下设基地办公室，有专人负责基地的日常管理和建设。

2．科学管理，操作规范

各实训室制定了规范的实训室设备管理制度、安全操作规程、实训流程与要点等。专业核心课程以工作过程为主线，以项目为载体编制实训指导手册，以“工学交替”为出发点，制订实训教学计划。

3．生产实训，实战演练

园林技术实训基地现能满足40人以上的岗位实训要求。实训项目有园林手工制图实训、园林电脑辅助设计实训、园林综合实训、园林测量实训、园林工程施工实训、园林植物生产与养护实训、园林植物组织培养实训、园林植物病虫害检测实训、园林花卉生产与养护实训、插花与盆景制作实训等。

佐证材料目录：

1．咸宁职业技术学院园林技术实训基地建设领导小组批文； 2．实训基地管理人员名单； 3．实训基地管理制度汇编； 4．实训记录，仪器设备使用登记。

（二）实训基地考核制度

1．学校成立实训基地建设指导委员会，负责对全院实训基地的建设指导和考核评估。

2．学校制定规范、科学的实训基地考核评估办法，充分发挥实训基地实训设备的使用效益、规范实训基地的科学管理，提高实训教学的实质成效。

3．三年来，学校实训基地建设指导委员会每年对该基地进行一次全面的考核评估。考核评估的结果均为“优秀”。

佐证材料目录：

1．学校实训基地管理机构成立文件；

2．学校实训基地管理机构实训基地考核评估办法； 3．学校实训基地管理机构对本基地考核评估结果。

六、学校与地方政府、行业主管部门的重视和投入情况 （一）政策支持

咸宁市市委、市政府对学院建设和发展高度重视。学院在行政上直属市政府管理，在业务上由省教育厅直接指导。市政府把学院的建设和发展纳入全市经济发展和人才开发计划。在2003年咸宁市政府下发39号文件《咸宁市人民政府关于积极推进职业教育改革与发展的若干意见》。明确提出进一步加快我市职业教育改革与发展步伐，不断提高我市劳动者素质，提升职业教育服务经济建设和社会发展的水平。并且着重强调加快咸宁职业技术学院的建设和发展步伐。2006年制定的《咸宁市经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和《咸宁市“十一五”教育发展规划》中指出：“把咸宁职业技术学院建设成为省级示范性职业技术学院”。

我院在《咸宁职业技术学院“十一五”事业发展规划》指出：“积极探索校企合作建设校内生产性实训基地的新模式，逐步建设机械电子与数控技术、园林技术、计算机网络技术、财经管理、旅游与服务、艺术设计等六大产业性实训基地，其中把计算机应用技术、园林技术建设成为国家财政支持的专业实训基地。”。《咸宁职业技术学院“十一五”专业建设与发展规划》中指出：“根据社会需求和学院实际，重点建设办学基础较好，发展潜力大的园林技术等10个专业，通过示范推广，带动多个相关专业，形成特色鲜明的专业群”。《咸宁职业技术学院“十一五”实验实训基地建设规划》“重点建设园林技术实训中心、计算机应用技术实验实训中心、数控技术与电子实训中心、语文教育类专业实验实训中心、会计财务管理类实验实训中心、装潢艺术设计类专业实训中心。”2008年，我院将园林技术专业列为我院教学改革重点建设专业，并将园林技术实训基地作为重点实训基地建设项目。

佐证材料目录：

1．咸宁市人民政府关于积极推进职业教育改革与发展的若干意见； 2．咸宁职业技术学院实训基地总体建设方案和分年度的实施方案； 3．咸宁市“十一五”发展规划纲要；

4．咸宁职业技术学院“十一五”发展规划纲要。

（二）经费支持及创收

《咸宁市人民政府关于积极推进职业教育改革与发展的若干意见》中指出： “加大市级财政的扶持力度，除正常经费预算外，在五年内每年投入500万元，用于咸宁职业技术学院基本建设，“设立专项资金，支持学院实习、实训基地建设”，“从2006年起，城市教育附加费用于职业教育的比例不低于20%，主要用于职业院校实训基地建设，推进学校的教学改革”。2007年，市政府把学

院扩建工程列入市重点建设工程，由一名市委领导担任工程负责人，在校园规划、征用土地、立项建设、办理相关手续等环节上给予最快捷的服务和最优惠的政策支持。2007年市政府拟从城市附加费中每年拨付200万元作为专项配套资金，支持该项目建设。

我院去年在原有基础上，投入100万元，今年再投入100万元用于校内园林实训基地建设。今后三年学院用于该专业建设的投入平均每年将不少于80万元。

近三年来，在园林技术实训基地建设过程中，我们利用现有基地资源，结合生产性实训开展创收，取得了初步成效。例如花卉栽培实训基地，通过出售花卉，对外开展租摆业务，创收10余万元，苗木基地对外销售苗木，创收近4万元。

佐证材料目录：

1．咸宁市政府给学院财政拨款文件； 2．学院向基地投入的经费情况材料； 3．基地创收情况材料。

七、示范作用与社会服务 （一）方案设计与制定的水平 1．基地建设目标

通过五年建设，力争将该基地建设成为集“教学、实训、生产和服务一体化”，服务于当地经济发展的国家级教育实训基地。

（1）2010年，该基地通过湖北省高等职业教育实训基地项目建设工作验收，正式列为湖北省高等职业教育实训基地。面向全省园林技术职业教育服务；

（2）面向“武汉城市圈”、咸宁“生态旅游城市”建设，开展职业技能培训，承接园林绿化工程项目，直接为“生态立省”，建设“园林城市”、提供技术支撑和培养园林人才服务；

（3）通过五年建设，把该基地建设成为咸宁市园林企业和行业的科技研发中心、技术推广中心、职业技能培训中心，直接为当地经济服务。

（4）通过五年建设，把该基地建设成为全国高等职业教育实训基地。 2．基地建设思路

按照“教学、实训、生产和服务一体化”的建设目标，和咸宁碧云园林景观设计公司、咸宁淦川园林景观设计公司、咸宁锦春园林有限公司等企业共建2个研究所和3个满足园林技术岗位职业能力需要的实训中心；以学院董事会为平台，按照“校企共建、成果共享、风险共担”的合作原则，在原有16个校外实训基地的基础上，再新增加6个紧密型校外实训基地，使校外实训基地总数达到22个，充分利用社会资源，为学生提供良好的职业实训环境，使专业紧密依托产业与企业。通过多种形式和产业、企业共同合作进行人才培养，实现实训项目80%为生产性实训的目标，建设集生产性实训、职业技能培训与鉴定、师资培训等多功能的校内外实训基地, 满足园林技术专业教学实训、工学交替、顶岗实习的需要，为培养合格的园林高技能人才提供保障。

3．基地建设总体规划 （1）校内实训基地建设

通过五年的建设，将现有实训室进行重新设计、改造和扩建为3个实训中心（园林景观设计实训中心、园林植物生产与养护实训中心、园林工程施工实训中心）和2个研究所（咸宁园林研究所、咸宁桂花研究所）。建成集实训实习、科学研究、产业开发和技术推广与服务为一体的产学研实训中心。

① 园林景观设计实训中心建设

本实训中心包括园林景观设计实训室、园林美术基础实训室、园林制图实训室和计算机辅助设计室。其中，重点建设园林景观设计室和园林制图实训室，进一步完善园林美术基础实训室和计算机辅助设计室，购置先进的实验实训教学仪器设备，增加实训设备的台套数，一次性满足40位学生的实验实训操作需要。本实训中心的主要功能是利用AutoCAD、3DMAX、PHOTOSHOP等计算机辅助设计技术，按园林设计流程，进行园林平面图设计、效果图绘制的教学与实践训练；运用多媒体进行演示、讲评；能完成各种园林设计出图需求，并能承接对外园林设计和培训服务。

② 园林工程施工实训中心建设

本实训中心包含园林工程实景园和实训场、园林工程预决算实训室、园林测量实训室和盆景制作实训场。其中，新建园林工程实景园和园林工程预决算实训室，进一步完善园林测量实训室和盆景制作实训场，购置先进的实验实训教学仪器设备，增加实训设备的台套数，一次性满足40位学生的实训操作需要。本实训中心主要功能是满足学生进行园林工程实景制作、园林写生、盆景制作、园林工程施工与管理、园林工程量计算、园林工程造价及预决算、园林工程招投标书制作等教学与实践训练，并能承接对外园林工程施工和培训服务。

③ 园林植物生产实训中心建设

本实训中心包含植物组织培养实训室、园林苗木园和育苗温室、插花技艺实训室以及植物检疫实训室。其中，重点建设园林苗木园和育苗温室、植物检疫实训室，完善植物组织培养实训室设备。通过购置一批先进的实训教学设备，增加仪器设备台套数，一次性满足40位学生的实训操作需要。本实训中心的主要功能是通过园林植物的组织培养、种苗生产、栽培养护、病虫害防治以及插花艺术的教学与实践训练，使学生能够熟练掌握常用的园林植物栽培与养护技术、插花技艺等专业技能，依托本中心的种苗培育基地，开展园林植物栽培新

技术、新工艺的研究与推广，面向基层企事业单位开展生产项目合作，充分发挥实训中心实训实习、科学研究、产业开发和技术推广与服务为一体的功能。

④ 咸宁园林研究所

我们将与咸宁园林局共同组建咸宁园林研究所，开展园林景观设计研究、园林工程建设研究、园林植物栽培与养护研究、园林地被植物研究、乡土树种的开发与应用研究；共同承担园林工程建设项目；共同培养园林专业人才等。

⑤ 咸宁桂花研究所

咸宁是闻名遐迩的“桂花之乡”，栽培历史悠久，桂花品种繁多，为开展桂花研究铺陈了厚实的基础。今年我院将与华中农业大学园艺林学学院、咸宁市林业科学研究所共同组建咸宁桂花研究所，在桂花文化、桂花种质资源、桂花在园林中的应用等方面开展深入的研究。

（2）校外实训基地建设

以学院董事会为平台，按照“校企共建、成果共享、风险共担”的合作原则，在原有16个校外实训基地的基础上，再新增加6个紧密型校外实训基地，使校外实训基地总数达到22个。充分利用社会资源，为学生提供良好的职业实训环境，使专业紧密依托产业与企业，通过多种形式和产业、企业共同合作进行人才培养，实现实训项目80%为生产性实训的目标，建设集生产性实训、职业技能培训与鉴定、师资培训等多功能的校内外实训基地, 保证学生轮岗实习和顶岗实习的需要，在真实的工作环境中，加强学生职业岗位能力的培养。

（3）实训基地内涵建设

①实验室管理制度建设；实践教学体系改革；实训项目教学内容与教学方法的改革与实践；专业综合技能训练模式研究；顶岗实习管理办法的探索与实践。

②校企合作体制机制建设；校企双方人员共同参与实训教材与实训指导手

册的编写。

③学生参与“园林景观设计、园林工程施工与管理、园林植物生产与养护”三种能力为主线的组织管理和专业实训方法探索。

④实训成绩评定标准的制定。

佐证材料目录：

1．咸宁职业技术学院园林技术教育实训基地建设规划方案； 2．专家对方案评议意见。

（二）示范作用

1．基地建设所取得的成果

（1）为社会培养了大量优秀的园林技术人才

四年来，我院园林技术专业为深圳艳阳天园艺绿化环保有限公司、咸宁市碧云园林公司、咸宁市淦川园林景观设计公司、武汉格韵园林有限公司、深圳市博艺园林绿化有限公司等园林企业和行业输送园林专业人才170人。2008年和2009年我们对我院园林技术专业的毕业生进行了两次就业情况调查，调查结果显示：首次就业率达92%以上，专业对口就业率达86﹪。我院园林技术专业的毕业生，主要在园林第一线从事园林植物生产和养护，还有一部分毕业生从事园林设计工作。毕业生所在的企业和行业的领导和专家对我院园林技术专业的毕业生的职业能力和职业素养评价较高。咸宁碧云园林绿化公司对我院的园林专业的学生给予高度评价：咸宁职业技术学院园林技术专业的学生在我公司顶岗实习期间，爱岗敬业，团结互助，勤学好问，上手快。由于该专业的学生表现优良，我公司先后招聘8名学生成为我公司的职员，现已成为园林生产、管理第一线的骨干力量。例如于博奎同学，自2007年参加工作以来，由于工作

出色，专业能力强，现任园林工程部部长，主管园林工程的施工与管理工作。

（2）为企业职工培训专业技能，直接服务于当地经济社会

自2007年以来，我们与咸宁碧云园林绿化有限公司、咸宁锦春园林绿化有限公司等企业联合举办园林植物种植与养护技能培训班、园林苗木繁殖与栽培技能培训班，共计5期，培训企业职工156人次。另外，选派骨干教师到企业直接指导企业员工开展园林植物生产与养护、园林工程施工等工作，直接为企业生产第一线培训园林工程施工员、绘图员、预算员等。

（3）为社会进行岗前技能培训服务，成为当地人才技能培训中心 我们与咸宁市劳动部门、各企事业单位联合办学，加强企业下岗职工、转岗职工、待岗人员和农村务工人员的岗前培训工作，已成为发展当地农业经济的人才培训中心。

2．基地建设的有益经验

（1）“校企联动、资源共享、互惠互利”是基地建设的基础平台 建立稳定的校企合作关系的基础是学校与企业共同参与基地的建设，通过“资源共享、互惠互利”实现“校企双赢”，将两者的关系紧密地结合在一起。

（2）“产学结合、顶岗实习、定单培养”是基地建设的内在动力 基地建设的目的就是要为学生提供 “产学结合、顶岗实习、定单培养”的生产性实训环境。因此，实训基地的建设标准应与实际工作岗位相一致，培养的技能标准应与职业岗位技能标准相一致。

（3）“基地共建、过程共管、成果共享”是基地建设的运行机制 通过“基地共建、过程共管、成果共享”方式，才能实现校企联合办学的长效机制。三年来，我们就是通过这种方式与碧云园林绿化公司、淦川景观设计公司等企业建立了长期稳定的合作关系。

佐证材料目录：

1．咸宁职业技术学院园林技术专业部分优秀毕业生基本情况 2．08、09届毕业生就业情况调查报告 3．基地建设情况总结。

（三）资源共享

1．与园林企业实现资源共享

我们与淦川景观设计公司、碧云园林绿化公司、武汉风华园林绿化公司等企业建立了长期稳定的校企合作关系。在基地建设上，实现优势互补，合作共建。在团队建设上，学校从企业聘请优秀的专业技术人员，担任园林技术专业的实践指导老师；学校选派优秀的专业教师到企业挂职锻炼，为企业培养技术骨干；在人才培养上，通过“顶岗实习、定单培养”等形式，实现人才培养目标。

2．与兄弟院校实现资源共享

我们与咸宁学院、咸宁生物机电工程学校、咸安职教中心等院校建立“校际合作”关系，实现“资源共享”，服务当地教育事业的发展。我们为这些院校提供植物分类、植物组织培养、花卉栽培、园林植物栽培与养护等方面的实训环境。

3．与生物工程系其它专业实现资源共享

该基地不仅是园林技术专业的教育实训基地，同时还为生物工程系园艺技术、生物教育、生物制药等专业提供实训环境，提供师资力量，实现资源共享。

佐证材料目录： 1、校企合作协议； 2、校际合作协议。

（四）社会服务

1.面向企业，培训在职职工

自2008年以来，我们与咸宁碧云园林绿化公司、咸宁锦春园林绿化公司等企业联合举办园林植物种植与养护技能培训班、园林苗木繁殖与栽培技能培训班，共计5期，培训企业职工156人次。另外，选派骨干教师到企业直接指导企业员工开展园林植物生产与养护、园林工程施工等工作，直接为企业生产第一线培训园林工程施工员、绘图员、预算员等。

2．面向社会，培训就业人员

我们与咸宁市劳动部门、各企事业单位联合办学，加强企业下岗职工、转岗职工、待岗人员和农村务工人员的岗前培训工作，已成为发展当地农业经济的人才培训中心。近三年，为社会培养就人员128人。

3．面向社会，承接园林工程项目

三年来,结合我市和周边城市园林建设,专业教师和学生参与咸宁市和武汉城市圈园林绿化工程的设计、施工、园林绿化管理等项目23余项，直接服务于当地经济，并结合项目开展科研工作。

佐证材料目录：

1．校企合作协议； 2．就业人员培训统计表；

3．教师参与或承担企业园林绿化工程项目（主要项目）。

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