中学物理教学中培养学生创新能力的探究与实践

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中学物理教学中培养学生创新能力的探究与实践

作者：杨林翠

来源：《新校园·中旬刊》2015年第09期

摘 要：在中学物理教学中，激发学生的学习兴趣，发展学生的联想和想象力，提高学生的逻辑思维能力和实验动手能力，有助于培养学生的创新能力。 关键词：创新能力;探究性实验;新课程

创新是当下互联网经济的内在要求。培养学生的创新能力，是当前教育界所关注的热点课题，也是物理教学改革的核心问题之一。笔者结合所在学校这几年的成功案例，就如何培养学生的创新能力，从四个方面谈一谈自己的看法和体会。

创新能力包括敏锐的观察能力、丰富的想象能力和创新的思维能力。教育家刘佛年先生指出，在学习过程中学生迸发的新观念、新思想、新方法、新发明等均称之为创新。（详见表1）

表1 与创新思维能力的相关因素和相关系数排位表

（引自王彦发表于《学科教育》2002年第2期的文章《论中学物理创新思维能力及其培养》。）

王彦用实证型的研究分析了与创新思维能力相关的因素，由表l可以清晰地看出创新思维能力跟诸多因素之间的关系。依据上表，在实施高中物理新课程教学的过程中，我们的研究就有的放矢，不再抽象、空洞了。关于如何培养学生的创新能力，笔者认为可以从以下四个方面来探索和研究。

一、巧妙设计物理情境，激发学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师。根据表1数据可知，虽然兴趣与创新思维能力的相关系数只排在第6位，但是笔者认为它在创新思维能力的培养过程中是第一位，因为如果学生对物理没有丝毫的兴趣，其他一切都是空谈。布鲁纳说过：“学习的最强刺激乃是对所学材料的兴趣。”从某种意义上讲，学生只有对中学物理产生非常浓厚的兴趣，他们才会有探求物理奥秘的强烈欲望，这样他们就能够主动地去学习、思维和探索。这就需要教师精心设计问题的情境，教师所提出的问题必须让学生产生强烈的共鸣，以此来激发学生的学习兴趣。

例如：在讲授“自由落体运动”这一节内容时，我让两张草稿纸与规格相同的一张草稿纸在同一高度静止下落，让学生观测到两张草稿纸先落地。紧接着把刚才的一张草稿纸揉成一团让

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