“学习任务群”的作用
更新时间:2023-04-16 17:19:01 阅读量: 实用文档 文档下载
“学习任务群”应用于教学中的作用
所谓“学习任务群”,是在真实情境下,确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题,组织学习资源,设计多样的学习任务,让学生通过阅读与鉴赏,表达与交流,梳理与探究的自主活动,自己去体验环境,完成任务,发展个性,增长思维能力,形成个人的语言运用系统。这种有人文主题的任务群,是在学校课程总体设计和实施的环境下、由学校和教师组织、有计划地引导完成的。它与过去的教学模式有内在的区别:课程中有文本,但不以文本为纲;有知识,但不求知识的系统与完备;有训练,但不把训练当做纯技巧进行分解训练。教师是组织者,学生是主体,师生互动。
学习任务群分布在高中三个年级(必修、选择性必修、选修),最大限度地达到核心素养的养成和增强的目的。课标设置了“语言积累、梳理与探究”,“中国革命文化和社会主义先进文化作品阅读与研讨”,“整本书阅读与研讨”,“当代文化参与”,“跨媒介阅读与交流”,“文学阅读与写作”,“中华传统文化经典研习”,“外国经典作家作品研习”等18个学习任务群,有的分别落在这三类课程中,有的则贯串这三个学习阶段。有的单独做成单元,也有的可以以同一个主题拼合不同的任务群来实施。18项学习任务群组成一个横向联系、纵向递进的课程系统,并且测算了个任务群所占课时的比例。在内容上,中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容的比例,也做了必要的规定。这样就避免了课程实施中的随意性,增强了语文教学的科学性。语文课程就按照这些学习任务和相关的目标进行教学、评价的设
计并开展学习活动。大家在课标修订稿的文本中,可以更全面地了解学习任务群的内容和结构。
“学习任务群”强化了学生的自主学习,体现了语文课程的实践性。为体现教育现代化的要求,改变传统的单篇课文呈现方式和大量讲解分析的教学模式,落实了社会主义核心价值观对语文学习活动的导引作用,并且有利于探索个性化的学习方法,鼓励学生根据个人兴趣和特长选择学习内容和学习方式。对体现语文核心素养,提高实践能力和创新能力,会有很大的作用。这种教学模式,具有更高的境界,比之学生被动地听命老师,教学组织和实施的难度是增加了,但既然这是语文改革的必经之路,又有前期实践作基础,相信广大的心向事业的老师们,会不断地提高自己,坚持下去,必会产生想象不到的效果。
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