谈做好中小学英语教学衔接的教学体会

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谈做好中小学英语教学衔接的教学体会

河北省大城县里坦镇第二初级中学 邢亚丽

【摘要】良好的开端是成功的一半。做好中小学英语教学衔接是学好中学英语的关键。学生从小学到中学各方面都发生了重大变化，英语教学要适应这种变化，教师要让学生树立起正确的英语学习观，培养良好的学习兴趣，全面加强基础知识教学，强化表达能力训练，让学生在循序渐进中适应中学英语学习。 【关键词】英语教学 中小学衔接 教学体会

英语学习由小学进入初中无论从知识还是教学方法都有很大的变化，现在小学三年级以上都开始了英语课程，重点是培养学生对英语学习的兴趣，但进入中学以后，不但要培养兴趣，还要注重知识及综合能力的培养，当学生对英语这种语言的好奇感消退之后，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，部分学生产生厌学情绪。因此，作为英语教师，必须采取有效的教学措施，解决好中小学英语教学衔接问题，提高英语教学质量。下面谈自己的几点粗浅的认识。

一、明确学习目的，树立正确的学习观

明确的学习目的才能激发学生学习英语的内在动力。心理学研究表明，人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，教师要着眼于学生的未来，在第一节课就让学生明白为什么要学英语的问题。在以后的教学中，同样处处进行为祖国建设、为未来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。建立其比较明确的学习目的，为以后的学号奠定了良好的思想基础。

二、培养学习兴趣，开发非智力因素

《英语课程标准》明确要求，培养学生英语学习的兴趣是义务阶段英语教学的基本任务。我们常说，“兴趣是最好的老师”。只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。激发学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面入手：1、以美引趣，用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。2、以奇诱趣，用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。3、设疑激趣，抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。4、活动引趣，活化英语教学方式，在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。在教学活动中，教师要根据教材，灵活采用多种教学方法，创设积极的英语学习情境，让学生在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转，为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。

三、重视基础知识教学，打好学好英语的基础

基础不牢固，随着学习知识难度加大，学生就会感到英语学习吃力，时间一长，就会掉队，因此，教师要特别注重英语基础知识的教学。学生在小学英语学习时，个别教师要求不严，有很大一部分学生，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开始，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，教师要让学生摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基础。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。因此，教师要特别严格要求学生的书写，为学生今后英语学习练好基本功。

四、加强单词识记教学，增加词汇储量

提高英语学习能力，必须让学生拥有较高的词汇量，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是让大部分学生感到为难的事，虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了提高英语单词记忆的效率，为教师要利用一切可以利用的机会教学生记忆单词的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，为了激发学生记忆单词的兴趣，教师可以开展记忆单词竞赛、单词接龙、单词游戏等活动，丰富学生学习单词的方式。

五、加强表达能力训练，提高英语运用能力

英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开始就重视口语或书面表达能力的培养，为了在起始课中注意培养学生说、写能力，教师要采用多种培养表达能力的方法。例如要求学生进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了学生的积极性，锻炼了学生的口语会话能力，提高了学生的口语表达能力。除此之外，结合课堂教学，让学生分组上台表演短剧或表演游戏。为了提高学生的会话能力，在初一阶段，可以组织学生进行英语会话竞赛、自编自演英语节目等，通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话能力，也巩固了所学知识，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基础。另外，书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为达到此目的，从一开始学习英语教师就要要求学生必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字。

总之，初中阶段人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，着眼于学生的未来和发展，为学生终身学习、终身发展能力的形成打好坚实基础。

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