复习题答案

2013-2014学年第一学期心理复习

一、 名词解释

儿童心理年龄特征:儿童心理发展各个不同年龄阶段所形成和表现出来那些一般般的，典型的和本质的心理特征。

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应机体的状态。

知觉：人脑不直接作用于感受器的客观事物的整体反应。

观察：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，视知觉的高级形态， 是人类对客观现实认识的主动形式。

记忆：是人脑对经验的反应，是一种比较复杂的认识过程。包括识记、保持、再认、回忆（再现)。

表象：指在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。

无意记忆：指没有自觉记忆目的和任务，也不需要一直努力的记忆。

有意记忆：指按一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的记忆。

意义记忆：是根据具体的形象来识记各种材料。

机械记忆:实在不了解材料的意义的情况下，只根据材料的表象形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆，即所谓的“死记硬背”

想象:想想是人脑在一定刺激的影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

无意想象：是指没有预定目的和意图，在硬顶的刺激影响下，不由自相互的进行的想象。

有意想象：是指根据一定的目的，自觉地创造出性形象的过程。

再造想象：是指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成有关这一课客体形象的过程。

创造想象：是指根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造出新形象的过程。

思维:是人脑对客观现实的间接的和概括的反应。

直观行动思维：儿童最初的思维示意直观行动思维为主。是指以直观的、行动的方式进行的思维。

具体形象思维：3--6、7岁。是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。

抽象逻辑思维:反映事物的本质特征，是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。

二、填空题 1．对儿童心理发展起主要作用的环境因素是 自然环境 、 社会环境 。

2影响幼儿心理发展的因素主要有 遗传因素和生理成熟 、 环境与教育因素 、 幼儿自身的活动 。

3.儿童年龄特征是指 幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 。

4．0－1岁幼儿心理发展的特点是 适应新生活、认识周围世界、开始与人交往 、 动作不断发展 、 心理活动的发生和发展 。

5．1－3岁幼儿心理发展的特点是 动作逐渐发展完善 、 出现新的心理活动 、 独立性开始出现 。 6．3－4岁幼儿心理发展的特点是 生活范围扩大 、 认识依靠行动 、 情绪作用大 、 爱模仿 。

7．4－5岁幼儿心理发展的特点是 活泼好动 、 思维具体形象 、 开始能遵守规则 、 开始自己组织游戏 。

8．5－6岁幼儿心理发展的特点是 好学好问 、 抽象能力开始萌芽 、 开始掌握认知方法 、 个性初具雏形 。

9.幼儿的具体形象思维表现出六个特点： 具体性 、 形象性 、 经验性 、 拟人性 、 表面性 和 固定性 。

三、判断题

1.对儿童心理发展起主导作用的环境因素是自然环境。(自然环境和社会环境）

2．影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟、环境和教育等客观条件，而且有幼儿自身的心理活动。√

3.知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体反应。√ 4.幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。 5.表象分为记忆表象和想象表象两大类。（视觉、听觉、味觉、嗅觉表象等） 6.幼儿对感兴趣的事物容易记住。（无意记忆为主，有意记忆正在发展） 7．成人的意义记忆效果比机械记忆效果好，幼儿也是如此。 8.幼儿想象的主题易受外界的干扰而变化。√ 9.大约在3、4岁，幼儿抽象逻辑思维开始萌芽。（幼儿晚期）

10.虽然幼儿以具体形象思维为主，但是到幼儿晚期，幼儿已经具有抽象逻辑思维能力。√ 二、 选择题

1．人脑对客观现实间接的和概括的反映就是（ D ）。

A、抽象逻辑思维 B直觉行动思维 C具体形象思维 D思维 2．（ A ）是儿童心理发展的物质基础。

A、遗传素质 B、环境 C、家庭条件 D、教育 3．（ B ）的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。 A、遗传素质 B、生理成熟 C、环境 D、教育 4．儿童心理活动产生和发展的基础之一是他的( B )。

A、心理成熟 B、生理成熟 C、动作成熟 D、语言成熟

5．影响幼儿心理发展的最主要的主观因素是（ C ）。

A．幼儿的性格 B．幼儿的能力 C．幼儿的需要 D．幼儿的行为习惯

6．幼儿的认识活动以（ A ）。

A、具体形象性为主 B、抽象逻辑性为主 C、直觉行动性为主 7．幼儿的心理活动以( C )。

A.逻辑性为主 B.抽象性为主 C.无意性为主 D. 有意性为主 8．（ B ）是认识活动的开端。

A．注意 B．感知觉 C．思维 D．想象 9．幼儿掌握颜色名称的顺序是（ B ）。

A、命名→指认→配对 B、指认→命名→配对 C、配对→命名→指认 D、配对→指认→命名 10．幼儿掌握几何图形名称的顺序是（ D ）。

A．命名→指认→配对 B．指认→命名→配对 C．配对→命名→指认 D．配对→指认→命名 11．幼儿开始能够正确辨别“前后”的年龄大约是（ B ）。

A．3岁 B．4岁 C．5岁 D．6岁 12．幼儿开始能够辨别“前天”、“大后天”一般是在（ A ）。

A、幼儿末期 B、幼儿中期 C、幼儿初期 D、前幼儿期

13．同一分析器的各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫（ B ）。

A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉经验 D．感受性

14．万绿丛中一点红，鹤立鸡群等情境中的“一点红”和“鹤”之所以能引起幼儿的兴趣，这是（ B ）。

A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉经验 D．感受性 15．幼儿的感知觉经常影响( D )。

A、记忆 B、想象 C、思维 D、影响前面三项 16．在同一时间作用于人的感官的众多客观事物中，人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们知觉得格外清晰，这就是（ C ）。

A、知觉的整体性 B、知觉的理解性 C、知觉的选择性 D、知觉的恒常性 17．幼儿记忆发展的一个特点是（ C ）。

A、以有意记忆为主 B、以词语逻辑记忆为主 C、以无意记忆为主

18．根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（ D ）。 A．有意记忆 B．无意记忆 C．机械记忆 D．意义记忆

19．根据艾宾浩斯遗忘曲线的揭示的遗忘规律，安排学习后复习的频率应该是（ B ）。

A．先疏后密 B．先密后疏 C．先后一样 D年龄不同先后不同 9．艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是（ B ）。

A．先快后慢 B．先慢后快 C．先后一样 D年龄不同先后不同

20．想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的（ D ）。

A、记忆过程 B、感知过程 C、理解过程 D、心理过程 21．思维的两个特点是（ C ）

A、间接性和复杂性 B、复杂性和概括性 C、概括性和间接性 22．幼儿的思维主要是（ B ）。

A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．儿童思维

23．在掌握概念上，幼儿总是（ C ）。

A.先掌握空间概念，后掌握实物概念 B.先掌握数概念，后掌握实物概念 C．先掌握实物概念，后掌握数概念 D.先掌握科学概念，后掌握数概念 24．幼儿爱提问是因为他们（ A ）。

A、思维活跃 B、有好奇心 C、爱表现自己 D、觉得问着好玩 三、 简答题

1.幼儿心理学的研究对象。(3-6岁幼儿心理特点规律）

2．幼儿心理发展的一般年龄特征。 ①幼儿随年龄增长而逐渐发展

②幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。

③幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。 ④幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。 ⑤幼儿的毒性开始形成，向稳定倾向性发展。

3.婴幼儿生长发育和动作发展的顺序规律。

①从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作 ②从上部动作到下部动作 ③由粗大动作到精细动作 ④由无意动作到有意动作

4.为什么说感知觉是人认识活动的开端。

知觉的整体性，知觉的理解性，知觉的恒常性，知觉的对象和背景的关系 （书63）

5.幼儿视力的发展特点。

随着幼儿年龄的增长，视觉敏度也在不断的提高。5-6岁与6-7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4-5岁与5-6岁幼儿的视敏度水平相差较大。

6.幼儿颜色知觉的发展特点。

幼儿初期（3-4岁）异能初步辨认红橙黄绿蓝的基色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难说出颜色的正确名称。

幼儿中期（4-5岁）大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。 幼儿晚期(5-6岁）不仅能认识颜色，并且在画图时，能运用各种颜色调处需要用的颜色，并能正确的说出黑白红蓝绿黄棕灰粉红紫等颜色的名称。

7.幼儿听觉的发展特点。

幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，幼儿的是在生活条件和教育影响下不断发展的，听觉感受性随年龄增长而不断完善。

8.幼儿方位知觉的发展特点。

3岁辨别上下，四岁辨别前后，五岁开始以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然完全正确的辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。

9.幼儿距离知觉的发展特点。

可分请熟悉的物体或场所的远近，对于比较广阔的距离，还不能正确认识。不懂得近大远小，等感知距离的视觉信号。

10.幼儿形状知觉的发展特点。

3岁能区别一些几何图形(圆，正方，三角） 4岁-4岁半辨认几何图形正确率增长最快

5岁能正确辨别各种基本的几何图形。幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。

11.幼儿时间知觉的发展特点。

幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反应时间。

幼儿初期，已有一些初步的时间概念，但往往和他们具体的生活活动相联系。 幼儿中期，可以正确理解昨天，明天，也能运用早晨和晚上等词。 幼儿晚期，开始能辨认前天，大后天等，并能学会看钟表。

12.影响幼儿感知活动的知觉特性

知觉的选择性，整体性，理解性，恒常性，知觉对象和背景的关系

13．在感知活动中，影响幼儿把知觉对象从背景中区分出来的条件。 ①对象与背景的差别 ②对象的活动性 ③刺激物本身各部分的组合

14．幼儿观察力的培养方法

①帮助幼儿明确观察的目的和任务

②提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括 ③启发幼儿用多种感官方式参与观察 ④教给幼儿有顺序的观察方法

15．幼儿记忆的发展特点。

①无意记忆为主，有意记忆正在发展 ②形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展 ③意义记忆效果优于机械记忆

16．影响记忆效果的主客观因素 ①活动材料的性质

②活动与幼儿主体的关系

③记忆对象成为成为幼儿活动追求的对象 ④活动中感官可参加的数量

17．提高幼儿记忆效果的方法

①帮助幼儿进行及时的、合理的复习 ②给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣 ③帮助幼儿理解识记材料

④让幼儿采用多种感官参与记忆过程

18．幼儿想象的发展特点.

①无意想象为主，有意想象开始发展 ②再造想象为主，创造想象开始发展 ③想象有时和现实混淆

19.提高幼儿想象力的方法

①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力

②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想想发展的条件 ③在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

20.简述幼儿的兴趣、积极性在记忆活动中起什么作用。

活动的动机对幼儿记忆的积极性和效果有很大影响。幼儿对这种活动缺乏积极性，不感兴趣，记忆效果就差。而在幼儿感兴趣的游戏活动中，记忆效果就比较好;儿童参加活动的兴趣不同，记忆效果也不同。幼儿对竞猜性的兴趣较大，积极性也高，记忆效果就比较好。

21.简述为什么说幼儿想象的目的性不强。 幼儿想象的产生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活动不能指向于一定的目的，如他拿到什么东西，就想想可以用来干什么。孩子越小，想象的目的越不明确，也就越以想象过程为满足。

22. 幼儿判断、推理的发展特点。

①幼儿对事物的判断、推理往往不合逻辑

②把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系，作为判断事物的依据。

③以自身的生活经验作为判断、推理的依据

23．幼儿理解事物的特点。

①幼儿对事物的理解常是孤立的，不鞥发现事物之间的内在关系 ②幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体想象

③幼儿对事物的理解往往是表面的，不鞥理解事物的内部含义

四、 分析题

1.联系实际举例说明“环境使遗传和生理成熟等心理发展的可能性变为现实”。

如印度狼孩玛拉和阿玛拉，由于从小被狼哺育，与狼生活在一起，他们都不会直立行走，不能学会说话，没有人的动作和情感。又如心理学家丹尼斯在德黑兰孤儿院发现，85％的三岁儿童还不会走路，这些事实之间证明，儿童的发育多么需要环境条件。同时也说明，环境是儿童所具有的遗传素质成为一种真实能力的条件。

2.联系实际举例说明幼儿动作发展的规律。 ①从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作。儿童最初的动作多是手脚乱动，全身参与，而且是笼统的，不明确的动作，用手查东西也是满手一把抓，不能用食指和大拇指捏住东西。随着婴儿的长大，儿童的动作才逐渐分化为局部的、准确的和专门的。

②从上部动作到下部动作。从身体动作的发展顺序看，孩子是先学会抬头，然后俯撑 ，翻身，坐，爬，站，最后学会走。

③由粗大动作到精细动作。儿童的动作先出现的是大肌肉动作，如头部动作，躯体动作，双臂动作，腿部动作，最后才是手的精细动作，如手指捏东西、拿筷子、握笔等。

④由无意动作到有意动作。婴儿的动作是无意的，当他做出各种动作时，既无目的也不知道自己在做什么。虽然婴儿碰到东西用手去抓，打他不能意识到自己做什么动作。

3．联系实际举例说明怎样培养幼儿的观察力。 书65

4．举例说明“表象”这种心理现象。 书69

5．遗忘曲线告诉我们什么道理，据此你如何及时合理地安排复习？ 书75

6．为什么说意义记忆效果比机械记忆效果好？据此如何提高记忆效果？ 进行意义记忆，可以依靠过去的知识经验，也就是把识记材料纳入已有的知识经验中去。这样，新材料在头脑中就不是孤立的，而是溶于原有的知识经验系统之中。这样，通过已有的概括性联系进行识记，效果可以提高。

7．举例说明幼儿无意想象的主要表现是什么。

如看着天上的白云，想象他城一匹马，一辆坦克或其他物体;听故事时，不知不觉的随着故事情节追踪下去。梦是无意想象的极端形式。

8. 联系实际举例说明怎样培养幼儿的想象力 书85

①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力

②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想想发展的条件 ③在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

9．请你用所学的心理学知识分析下面的事例说明了什么：一个幼儿在画画，开始他想画苹果，但是画着画着，它化成了小鸟，最后又画成了汽车。

10. 请你用所学的心理学知识分析下面的事例说明了什么：让幼儿算一下2加3等于几，幼儿感到困难，但如果说2个苹果再加上3个苹果是几个苹果，幼儿就会比较容易地回答这个问题。 11．成人为什么不要对幼儿说反话？请用所学的有关幼儿思维发展特点的知识分析一下。

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