五上第7课《我们的班级》导学案

7 我们的班级（第一课时)

学生活动单 【学习内容】 “我们长在同一棵树上”板块 【学习目标】 1．通过形象的比喻、诗文欣赏、制作一、谈话揭题 1、 谈话导入。 前几天，老师收到了一位不愿意透露姓名的同学的来信，希望我帮忙解答他的困惑，现在我念给大家听，希望你们能帮助他。 教师导学案 “集体大树”等认识集体和个人的关系。 2、读信。板书：我和班级之间到底是一种什么关系？我该怎样对待自2．在活动中了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。 【活动准备】 剪刀、彩纸、胶水 【活动方案】 活动一：说-----我和我的班级 1、先阅读课本第50页下半部分内容，用一个形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚。 己的班级呢？ ３、 师：是呀，我们自己也在这个班中生活了三年了，你能用一个形象的例子说清自己与班级的关系吗？ 二、实施活动 活动一：说-----我和我的班级 1．学生自主学习，老师引导。 2．展示。 2、分组内交流。推选一个最佳比喻参与全班展示。 3、朗诵表演《我是——》，感悟个人与集体的关系。 活动二：画-----我和我的班级 1、根据黑板上贴的代表班级的大树,各人动手制作个性化树叶。（提示：选择自己喜活动二：画-----我和我的班级 1、出示“集体大树”的范图，师：就把我们的班级比喻成一颗树吧，这是一棵不完整的树，如何使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？ 得出：制作树叶——写上名字——贴在大树上。 小结：这棵大树代表着我们的班集体——五年级（1）班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作出能显示自己特长的“名字欢的彩纸画、剪树叶，树叶形状力求新颖、树叶”，现在我们就运用这两种方法，看谁的树叶最先来到“集体大独特，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想） 2、各小组将“名字树叶”贴在“集体大树”树”上。 2、学生制作，教师巡回指导。 （选择自己喜欢的色彩纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖、独特；树叶AAAAAA

上。（提醒：粘贴时要注意秩序） 3、评选制作新颖、有特色的树叶，并请制作者向全班同学介绍自己。 4、读课本第52页“三味书屋”的文字，感悟我们每个人和班集体的关系。 活动三：写-----我和我的班级 1、 阅读课本第53页上半部分的内容，想想你从班集体中得到了什么，完成书上的填空练习。 2、 全班展示。 【检测反馈】 一、自我检测。 1、填空。 （1）班级是一棵大树，我就是 。 （2）我从集体生活中懂得了 。 2、情境模拟。 为了迎接广播操比赛，我会 。 二、交流完善。

设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。） 3、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树“上。 ４、评选制作新颖、有特色的树叶，并请制作者向全班同学介绍自己。全班鼓掌，使介绍者感到集体的温暖。 （三）活动三：写-----我和我的班级 创作诗歌。 1、出示： 我从集体生活中得到了 我从集体生活中懂得了 我从集体生活中… 2、个人思考。 3、集体合作成优美的诗歌。 4、配乐朗诵，感受集体的力量和集体的温暖。 （四）总结延伸 1、总结： 同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵集体大树多美呀！我们的班级正是…… 2、延伸： 解决问题。用自己的感受和体会，帮来信那位同学解困惑。 三、检测反馈 四、板书： 大树图

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7 我们的班级（第二课时)

学生活动单 教师导学案 AAAAAA

【学习内容】 “咱们这棵树长得怎么样”“我在班级的‘特殊贡献’”板块 【学习目标】 一、 二、实施活动 （一）活动一：夸夸我们班。人人参与，设计代号、班色 导语：同学们，看到后面墙上的奖状了吗？谁能够自豪地读给1、 通过为班级起“代号”、定“班色”、大家听。 创作班歌、设计座右铭和班徽等感受集体的凝聚力，培养主人翁意识。 2、 懂得我们每个人都是集体中不可缺1、 学生再次回忆班级的辉煌，激起对班集体的自豪感。 2、 夸夸我们班。（以小组为单位，用多种形式在全班交流。） 3、 说说此时你最想说的话。（给学生情感宣泄的时机） 少的一员，都在为这个集体作贡献。 1、师：我们班通过同学们的观察发现了许多的特点，我们能不3、 明白一个好的班集体离不开一个好的班主任，加深师生之间的感情。 【活动准备】 剪刀、彩纸、胶水 【活动方案】 能根据大家描述的班级“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”好吗？ 2、 学生自己设计，用彩纸剪成不同形状写下自己的创意。 我的“代号”是 的理由活动一： 夸班级,起“代号”，定“班色” 我1、 推荐两个小组展示课前准备的表现班级特点的节目。 2、 自主学习：根据大家描述的班级“性是 3、交流。 4、人们喜欢用颜色表示自己的性格特征。你认为那种颜色与 格特征”，为班级起“代号”（班级的我们班的“性格特征”相符，可以作为我们的“班色”。 名字），定“班色”（班级的颜色），写在课本第54页相应的横线上。（友5、学生再次设计，用彩纸剪成不同形状写下自己的创意。 6、交流。（并把学生作品贴在墙上供同学们欣赏） 情提醒：“代号”要响亮、有朝气） (二)活动二：自主设计。 资料链接： 颜色的含义 1、我们班有很多有特色的东西，但是不是就是最完美的？我们的班级有哪些方面还值得改进？ 红色代表热情 白色代表纯洁 2 、你心目中理想的班级是什么样子？ 黑色代表庄严 3、实践活动：我为班级添光彩——班级“金点子”行动。 绿色代表活力 紫色代表高贵 评比，表彰。 黄色代表安宁 3、 小组交流，将最佳“代号”“班色”写在小组的黑板上。 以小队为单位设计方案，集体通过最佳方案。 4、齐诵座右铭，学唱班歌。 5、小结：看了听了同学们的设计，让我看到了大家对集体的热AAAAAA

4、各组展示，说出理由，确定班级的“代号”和“班色”。（如果争议较大，可以采用举手表决的方式决定“代号”“班色”） 活动二： 自主设计 1、自主学习：快速浏览课本55页内容，思考：你们班最得意的地方和最让你失望的地方是什么？ 2、小组合作：各小组从座右铭、班歌、班徽中快速选一个，确定后组长到老师处领取纸张，发挥集体智慧，进行自主设计。 友情提醒： 座右铭组：针对本班优点或缺点进行设计，再请组里的“书法家”写下来（可以小组创作，也可以采纳名人名言或谚语）。 班歌组：五六句，突出本班特色，唱起来朗朗上口，鼓舞人心（可用熟悉的歌曲进行改编）。 班徽组：尽量突出班级特色，同时爱，也看到了大家的智慧。集思广益，我们一定能把班级搞得更出色。 （三）活动三：夸夸咱们的“特殊贡献”。 一个班级，它是由一个个个体组成的班级中哪一位同学做错了事，那将给班级带来多大的影响呀！同样每一位同学，对于这个班集体，都会有他独特的、不可替代的贡献。 1、班级小调查。 （１） 小组内回忆自己为班级的贡献和错误。 （２） 小记者现场采访。 你为班级做过什么有益的事情吗？为什么要这么做？你做过有损班级的事吗？这样做对吗？并说说原因。今后，你们打算怎么做？ 2、 采访汇报。 根据交流采访的内容，按照“三句半”的创作格式，表演出你对班级所作的贡献及今后的想法。 3、欣赏诗朗诵《我为集体做什么》 4、咱们的班主任。 讲述故事《“麻烦”班主任》 （1）你喜欢故事中的班主任吗？为什么？ （2）你觉得我们的班主任为我们做了些什么？ （3）学生交流。 还要注意简洁、美观，请本组的“画家”（4）班主任谈自己的感受。 画下来。 3、各小组展示设计成果，并说说设计思路。 4、进行“最佳设计”的评选。 5、齐诵座右铭，学唱班歌。 活动三：夸夸咱们的“特殊贡献”。 5、实践活动：给班主任的信 （1）向老师敞开心扉，说说你心目中的老师是什么样子？你能对你的老师说说心里话吗？你最希望老师能为你们做些什么？ （2）学生写信。 （3）学生“寄信”（老师在讲台设立一个信箱，学生自由上来寄信。 （四）总结延伸 1．总结：我们班级向一棵参天大树，充满生机和活力，你们是AAAAAA

1、写一写：回忆本班取得的相关荣誉，树上的一片片树叶，尽职尽责，尽心尽力，为班级做出了自己结合课本第56页上半部分内容，按照要求在课本上写“三句半”。先在小组内的贡献。没有了你们，我们班级将像无源之水，失去生气，我为你们感到骄傲，我为你们而自豪。 朗读互改，再以小组为单位在班内展示。 2．延伸：回家当回音乐家，根据本班特色，为班级写班歌，还 2、读一读：自主阅读课本第57页故事《“麻烦”班主任》，谈谈阅读后的感受。 3、议一议：组内抓住特征说说咱们的班主任，1号整理大家的意见，参与班级交流。 4、实践活动：给班主任的信 （1）向老师敞开心扉，说说你心目中的老师是什么样子？你能对你的老师说说心里话吗？你最希望老师能为你们做些什么？ （2）学生写信。 （3）学生“寄信”（老师在讲台设立一个信箱，学生自由上来寄信。 有其他的点子。 三、检测反馈 AAAAAA

【检测反馈】 将最佳“代号”“班色”座右铭、班歌、班徽编排，布置在展示板上。 AAAAAA

沁园春·雪

北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。

山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。

须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。

一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。

俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。

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兰亭序

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

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