一年级数学下册两位数减整十数一位数不退位教案

一年级数学下册《两位数减整十数、一位

数(不退位)》教案

《两位数减整十数、一位数(不退位)》 教学内容：教科书第52-53页的1-3题 教学目标：

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。 教学重点：

是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。 教学难点：

是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学具准备： 多媒体课件、计数器 教学过程：

一、以旧引新，揭示课题

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知，探索算法 1、学习例1。

(1)媒体出示例1情境图。

师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧! (2)提问：

①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人? ②还有多少个座位空着? ③用什么方法计算?

④指名列出算式，板书45-30=? (3)学生探索算法。

①师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢

借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。

第二种：想30+(15)=45

第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 2、学习例2。

(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!

(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。 (3)车上一共坐了多少人?

(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=( ) (5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说? (6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书： (先算5-3=2，再算2+40=42)

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。 (1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。 (2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。)

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54-20=( ) 86-50=( ) 54-2=( ) 86-5=( ) 学生指名交流算法。 2、“想想做做”第2题。 (1)学生独立计算。 (2)指名交流算法。

(3)比较：每组的两题有什么不同?(学生交流。) 3、“想想做做”第3题。

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱))

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、总结评价

1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。 板书设计：

两位数减整十数、一位数(不退位)

45-30=15 45-3=42 想：40-30=10 想：5-3=2 10+5=15 2+40=42

两位数减整十数、一位数(不退位) 教学内容：教科书第53-54页的4-8题 教学目标：

进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确的进行计算。 教学重点、难点：

掌握用所学知识解决实际问题。 教学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 1、口算

76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5

直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的?

2、导入新课

上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。

二、练习

1、“想想做做”第4题

48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 先同桌之间竞赛，再小组之间竞赛。 2、“想想做做”第5题

同桌两人一组比一比谁算得又对又快。(3分钟内完成)

全班开火车交流。

3、“想想做做”第6题：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。

58-4○58-40 75-30○57-30

69-6○96-6 82-50○72-40

(1)学生独立完成，师巡视。了解学生的比较方法。

(2)集体订正后提问，你是怎样比的?(计算出结果再比较大小)还有别的比较的方法吗?(没有计算) 4、“想想做做”第7题

(1)出示图，要求学生说说看了图知道了什么? (2)学生独立完成，集体订正。(提醒学生别忘记口答)

(24-10=14(个))

5、“想想做做”第8题

同桌互相说说从图中知道了些什么? 说说35表示什么?20表示什么?问题是什么? 要求杨树有多少棵要怎么做? 学生列算式解答。(35-20=15(棵)) 集体交流：进行口答。

三、总结评价 今天，你有什么收获? 板书设计：

两位数减整十数、一位数(不退位)

24-10=14(个) 35-20=15(棵)

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