高中美术学科教学德育渗透

高中美术学科教学中的德育渗透

德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一，在高度提倡素质教育的今天,美术作为高中学科教育课程的一个重要组成部分，有着其他学科所不能替代的地位。在高中学校，实施德育的途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。在推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善人的素质方面具有的独特而重要的作用。美术作为一门视觉艺术，以艺术为手段，在潜移默化中对学生进行美育和情感教育。它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，从而真正完成德育教育在美术教学中的渗透。

一、整合资源，打造教育新模式。

作为信息化时代的一名新教师，充分发挥信息技术的优势，让高中美术欣赏课与网络信息技术有机结合起来是我的优势。所以，每堂课都应该准备有自己精心制作的课件来组织教学，这不仅可以让学生全方位的通过现代化的信息去了解美术，同时也激发了他们学习美术的兴趣。我尝试依据学生的情况来改变自己的教学模式，打造具有一定特色的互动课堂。现代化的信息技术展现的美让学生感到丰富多彩，形形色色的美的体验让学生徜徉在美术欣赏的课堂上。这种教学模式带来的美学冲击，让学生愿意在课堂上积极配合，甚至在课外也自主的寻找一些美术的素材，我认为这在一定程度上就是素质教育的充分体现。

高中美术课程对于高中生至关重要，在提升学生审美能力和美术素养、陶冶学生情操、开启学生的创造思维和想象思维，对学生的全面素质的培养起着重要作用，是素质教育的基本需求。

在实际的教学课程中,农村高中美术鉴赏课程中，教材、教师、学生都存在一些问题，而新课程改革中始终强调整合课程资源用于高中美术教学。 理论方面，对课程资源进行整合来提高课堂效果开展研究，能够为教师在践行新课程的过程中，不断探索有效教学的途径提供理论支持。实践方面，美术鉴赏课程教学中要是能够合理地开发、运用各种信息化资源，提取新的教学资源，创造出新的美术教学内容，研究新的教学策略，这有助于激发学生美术课程的学习兴趣、提升学生智能、拓展学生美术视野、提高学生的艺术素养，对学生各方面的提高有着积极意义，从而促进学生自我进行完善，有着极为重要的意义。 二、运用信息美化课堂，提升学生美术素养 1） 情绪引入，激情生趣。

教师依据异彩纷呈的现代信息资源的整合方法，来诱发学生自主地谈主观感受和体验，要让学生感觉自己是美术鉴赏的主人公和开发者，努力营造轻松愉悦

的美术学习氛围，让学生真正做到敢于看、敢于想、敢于问、敢于说、敢于做。让学生情趣激昂并且好奇心澎湃。 2）丰富内容，情感激进。

认真全面的将美术课外的信息资源进行整合，使生美术学习兴趣得到延伸，不局限于课本教材，多元化的艺术世界，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，①绘画领域创作观念与材料的变革②伴随新材料，现实生活中的话题往往具有亲近感，网络时代互联网技术的超级发达，为视觉文化的影响与传播提供了最好的平台，多媒体技术的飞速发展和普遍运用使现代美术表现形式越来越多元化。图像资源、影像资源、动画声音资源使鉴赏课程资源更丰富，绘画艺术由静态美升华为动态美。

以视觉信息化资源为主，加上其他多元化资源的相互作用，能完让美术表现形式更直观而生动的再现给学生，打造全面立体的欣赏氛围，更大兴趣的去增加学生的审美情趣和感受。 3）探究新知，提升素养。

教师必需面对的一个现状是：部分学生盲目学习文化课程，对于美术学科存有歧视心理；学生们的美术基础实践经验普遍比较缺乏等等。

因而，在教学的难度设计上不宜过大。更不要盲目和急于求成，美术素养必须通过鉴赏课来不断的提高和发展。说真的 “寓教于乐”至关重要，学会运用互联网资源，搜索自己感兴趣的更多美术信息，拓宽自己的视野，提升自我的审美情趣，注重教学氛围的活泼性，因人而异，从而真正地实现学生德育教育的提升。

三、探索新的美术教学法，培养学生审美能力，树立科学的艺术观和价值观。

新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，

发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。一件优秀的美术作品，其之所以能够长期焕发光彩，不仅在于作者匠心独运的构思和精湛的创作技法，而且更为重要的是，它在给观众带来审美享受的同时，有助于观众思考生命、品味人生，能够使观众在潜移默化中实现自身道德境界的提升。而美术课程作为学校进行美育的主要途径和方式，教师在教学中不仅要展现美术作品的艺术之美，而且更要阐释作品蕴涵的精神之美；既要让学生学会欣赏美，又要引导他们在欣赏美的同时提高自身道德修养，从而使美术教学达到艺术之美与精神之美的和谐统一。一个年级十几个班级个班的课。班数之多，反复的授课，要坚持尝试各种新的教学方式让学生喜欢接受，更加熟练生动的去讲解。慢慢学会运用风趣、幽默的语言氛围中带给学生一份快乐。成为各学科的紧张学习的一个更好调节。美术课也成为学生的最爱。慢慢下来，学生

的美术素养有了更大的改观，除了上好欣赏课外，还抓好高中美术兴趣小组的课程。为他们打下坚实的基础。调动他们学习的积极性，渗透良好的思想教育。 四、运用艺术家的真情实感，去感染学生。

美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个主要功能。是提高学生艺术修养的重要途径。以往的传统的教学，教师往往通过幻灯片和口头讲解来引导学生欣赏作品中突出的美点，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何的作品和欣赏者之间都存在着时间，地区，民族，文化，习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派发作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，使学生难以理解作品所表达的思想。为了解决这一教学难题啊，采用录象教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏画家蒙克的油画作品《呐喊》时，学生感到不可理解这种表象形式。为了引导学生读懂画家在表现什么，深刻体会作品的内涵，首先利用幻灯机将作品投到幕布上。让学生认真观察，然后播放课前编辑的录象资料蒙克生平的一些坎坷经历。通过观看录象，拉近了学生与作品的距离，使他们在一定程度上读懂这幅作品。以上的课堂实例揭示这样一个道理，我们要和学生之间进行真情的交流，“美”的发现也需要学生将真情投入到画家、投入到作品、投入到时代背景，投入到生活中去。让他们站在一定的高度去“审”美。所有发现美的心灵融合沟通就成了班级的和谐之美，学校的和谐之美，也成就了社会的和谐之美。

高中美术教学本身就是一种艺术教育与德育教育的完美的结合，它的教育思想、教育行为和教育策略深刻影响着每一位学生，而我们在教学中就应该努力挖掘教材中的内涵，努力实现教育的最优化，特别是德育的渗透，必须从实际出发，研究教学方法，研究教材，挖掘教材的内涵，不断提升教育的全部精华，把美育工作做到更好，更好的去实践德育在美术学科教育中的渗透。

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