浙江省余姚中学省心理辅导等级站申报自评报告

浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告

第一部分 (学校工作总结)

内容包括学校心理健康教育特色与经验、成效以及存

在的问题等

浙江省余姚中学省心理辅导等级站申报自评报告

余姚中学是省一级重点中学，现有39个班级，1837名学生，在校老师184人。学校继承和发扬“爱国、求实、进取”的优良传统，以“知行合一，止于至善”为教育理念，以“校园美、理念新、师资强、管理精、质量高、特色明，大市领先、全省一流、长三角知名的示范性特色高中”为办学目标。近年来，学校以“本色做人，卓越做事”为学生培养目标，深度推进学校“转型升级、内涵发展”核心发展战略，努力促进姚中学生充分、全面、多元和终身发展，让每位姚中人得到卓越发展。近年来，“拔尖工程”和“补弱工程”卓有成效，高考本科上线率达100%，重点大学上线率连续五年突破80%。2011届是83.7%，2012届达到84.4%，持续创历史新高。每年在全国、全省各类学科竞赛中获奖的学生达100人次。学校不仅重视学生的学科成绩，更注重学生良好心理品质的培养，积极通过“感受浙大”、“成人仪式”、“心理活动周”等各种方式，提高学生的心理健康水平，使学生能更全面更健康快乐地成长。

一、学校心理健康教育工作的开展

浙江省余姚中学自1995年成立心理辅导室以来，陆续开展各项心理健康教育活动，逐步建立完善各项制度和措施，使本校的心理健康教育工作有了声色。我校心理健康教育工作的亮点是：全员培训，共同营造心理辅导的育人环境；成立浙江省首个学校心理发展中心，让师生在心理功能室中释放心情；设立心理社团和班级心理委员，并积极开展心理健康活动周工作，拓宽了我校心理健康教育渠道；积极利用多种资源，通过多种途径，致力于进一步提高师生的心理正能量。提高教师对学生心理危机的干预水平，改善学校育人氛围，提高全校师生的心理素质和社会适应能力，打造平安和谐的校园环境。 1.学校领导重视心理健康教育工作 做到认识到位组织健全

学校领导非常重视心理健康教育工作，认识到心理健康教育工作是学校进行素质教育的需要，是现代化教育的需要，是提高学校办学质量的需要，更是为学生终生发展奠定良好的心理基础的需要。

因此，我校成立了心理健康教育领导小组，对学校的心理工作进行了具体有效的指导和督促。领导小组组长由校长王胜战亲自担任，副组长由分管教学和德育的副校长吴建平、

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骆柏林担任，亲自抓工作的部署落实，组员是李辉、钱海林、吴建宙、金加康、刘浩文、姜文学、卞世芳等老师。为了提升心理教育在学生全面发展中的作用，学校在原有的心理咨询室的基础上，进一步完善、组建了集心理辅导室、团体辅导室、心理宣泄室、心理放松室、心理沙盘室、教师养心吧、和心理宣传长廊等多种功能为一体的校心理发展中心，成为了全省第一家学校心理发展中心，并在浙江卫视等多家媒体中进行报道。中心主任由李辉老师担任，专职辅导教师有姜文学、卞世芳等老师，兼职辅导老师是李辉、钱海林、吴建宙、金加康以及各班班主任等老师。学校的心理健康教育工作，具体由校心理发展中心负责落实。

学校心理工作组织结构图如下：

2.重视师资培养 建成一支高素质的心理健康教师队伍

我校在教师心理健康培训方面肯花大资金、大力气，自07年到12年上学期，校学生处老师和所有班主任都取得了C级证书，实行校内班主任执证上岗制度。为了进一步提高全体教师的心育意识，提升他们的心理辅导技能，在2012年暑假，学校更是花大力气，对全校所有教师进行了全员培训。目前，我校184名教职员工中共有浙江省中小学教师心理健康培训合格证C证的人数170多名，占全体教职员工的95%以上，远远超过上级主管部门所规定的比例要求，通过心理健康教育合格证B级考试的教师3名，A级证书1名，持有国家二级心理咨询师证书的教师3名，临床心理学硕士1名。

我校积极开展“心理健康教育”的校本培训，每学期1--2次，以教师新五项基本功理论用书为基本学习材料，辅以报刊、杂志有关心理健康教育的文章，通过自学、小组讨论、撰写心得、书面练习、笔试等方式进行校本培训。再聘请专家开设讲座，三年来共计7-8次。每学期1-2次选派部分教师参加市、区组织的各种培训和活动，并选派部分青年教师参加心理健康教育各种竞赛，开设心理健康教育公开课、评选优质课等方法，使一部分教师在心理健康教育方面脱颖而出，成为学校心理健康教育的骨干。以上措施使得大多数教师提高了培养学生心理素质并促其健康发展的意识和素养，教师平时的言谈举止和上课措辞以及处

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理各类问题的方式，都能注意维护学生的心理健康，尽量减少学生“师源性”的心理问题的产生。良好的心育师资力量为我校心理教育工作的开展和可持续发展奠定基础，我校相关教师积极参加市、区教科室组织的心理优质课、心理教坛新秀的评比和论文评选，相继获得不菲的成绩。

3.投入充足的资金 完善硬件设施配套和人员培训

为了促进师生心理素质的进一步提升，学校投入60多万元组建了学校心理发展中心。校心理发展中心设在静湖边的图书馆三楼整层楼，占地200多平方，由心理辅导室、团体辅导室、心理宣泄室、心理放松室、心理沙盘室、教师养心吧、和心理宣传长廊等多种功能室组成。

学校还为心理发展中心配备了齐全的设施设备，如心理放松催眠椅二代一台，一代两台，身心反馈仪一台，标准版沙盘一套，团体辅导室的特制桌椅50套，咨询室和教师养心吧的沙发若干套，计算机、投影仪若干套。另外，学校还购置了学生心理测量软件和生涯辅导软件，购买了大量心理咨询和心理教育的书籍，订阅了十多种心理期刊。中心环境温馨舒适，优雅安静，是全校师生放松压力、陶冶身心的良好场所。自中心成立以来，不仅来放松心情的师生不计其数，专门来参观的外校领导和老师也是络绎不绝

学校不仅在硬件方面投入巨资，改善设施设备，在人员的培训上，更是肯花大力气。前几年，学校出资5万多元为全体班主任和学生处的老师进行了省C级培训，2012年暑假，为了进一步提高全体教师的心育水平，学校和市教科所联系，又对全体教师（包括已经拿到省心理健康教育C证和A、B证的老师）进行了省心理健康教育C级培训。目前，全校教职员工中有C级以上心理证书的老师占了全体人数的95%以上，拥有B级考试的教师3名，A级证书1名，持有国家二级心理咨询师证书的教师3名，临床心理学硕士1名。

另外，学校还积极支持教师参加参加省市各级心理教师专业培训，心理研讨会，成果展示会，心理工作坊，鼓励全体教师多渠道进行心理健康教育的校本培训和外出学习，学以致用。

学校每年都积极聘请来校讲座，所需经费每年都在10万元以上。

据统计，最近三年，用于心理健康教育方面的投入，在110万元以上，按学生人数2200人计算，生均经费达500多元，大大超过了上面规定的生均10元的要求。 4．寻求专业力量的支持配合

为了更好地提高学生的心理健康水平，学校每年都积极邀请心理健康教育专家到学校为师生们做心理健康报告。哈佛大学心理博导王涛教授、省心理辅导专家周红五老师、励志教育专家王国权老师、浙江师范大学心理系李伟建教授、上海教科院杨四耕教授、浙大计翔翔教授、中国心理学会学校心理专业委员会委员吴增强教授、浙江省心理健康教育特级教师，全国中小学心理健康教育“十佳专家”钟志农老师、福建师范大学心理学系博士生导师叶一

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舵教授等都专家都曾为我校教师举办讲座，提高师生对心理健康知识的理解和掌握，促进师生心理素质的提高，为学校发展指点迷津。

学校积极寻求社会力量的支持和协助，聘请知名人士担任我校校外心理咨询专家。制定《心理健康教育三级预防机制》和《余姚中学心理危机干预机制》，通过心理健康调查，了解学生心理状态，建立学生心理档案；通过《学生心理晴雨表》了解每个班学生的心理发展动态；通过班级心理委员和学校心理协会的同学，实施同伴心理互助，通过《阳光心理小贴士》和《心理之约》广播材料，帮助学生调整心态。若发现有学生存在比较严重的心理问题，则心理委员和班主任及任课老师会及时把情况反映给学校的专兼职老师，专兼职老师通过个别或小团体辅导对这些学生进行专门心理干预。但如果学生出现的问题已经超出了心理老师的咨询范围，则会启动心理危机干预预案，约同家长和班主任及校领导一起沟通，本着促进学生健康发展的原则，把学生转介到专门的心理治疗机构进行治疗。

二、有效有序地进行心理健康辅导日常工作

1.心理辅导工作程序的制度化

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为使我校心理辅导工作有章可循，我校设立了一系列配套工作程序：《余姚中学心理健康教育责任制度》、《余姚中学心理咨询和辅导人员工作守则》、《余姚中学心理咨询工作纪律和保密制度》、《心理危机干预机制》、《余姚中学心理协会章程》《个别辅导记录表》、《学生心理晴雨表》、《各班学生心理状态统计表》《心理功能室使用登记表》等制度。每学年度开始编制《本校心理健康教育工作计划》，每学年度结束也有《工作总结》。该工作纳入学校年度考核项目之中，使学生心理辅导工作规范化日常化。

相应制度的反馈：班级心理委员每月一次把《学生心理晴雨表》交给老师查阅，以更好地了解各班学生的心理状态，并做出了相应的处理。班级心理委员的职责是了解本周本班学生对学习和生活的想法，或针对班内恰巧发生的事件提出自己看法并记录在《学生心理晴雨表》中，另外，对于班级中个别问题较轻者，心理委员可负责进行朋辈心理辅导。 2.规范我校学生心理健康档案

2010年起学校对各届学生进行过《SCL-90》的调查，《学生生活事件调查》、《高中生父母教养方式和学业归因与学业成绩的相关调查》、学生自信心调查。自2010年来，各届学生均进行了心理档案建立工作。心理档案分为一般个人资料和专题心理问卷测评两部分，填写一般个人资料的目的是了解学生本人及其家庭成员的基本信息，填写专题心理问卷是为了初步筛选心理状况异常的学生，为本校开展正常的教育教学工作做好准备。

对学生所做的调查，学校开展了相关的一些相关的科学研究，如《重点中学学生心理状态及应对策略研究》、《高中生父母教养方式和学业归因与学业成绩的相关性研究》，并在省市各级课题评比中获得出色的成绩。

目前，我校已经向上海惠诚公司购买《学生心理测评和档案系统》软件，这为我校用更先进更简约的方式对学生进行心理测评、建档，奠定了良好的基础。 3、注重心理校本课程的建设，开设了心理辅导必修和选修课程

我校近几年来，注重心理校本课程的建设，开设了心理辅导必修和选修课程。通过几年的实践初步形成我校心理辅导的特色，心理辅导课很受学生的欢迎。除了心理必修课，我们还开设了心理选修课四门，包括《人际交往选修课》、《学生头脑放松操》、《生涯规划与指导》、《学生心理社团选修课》。这些课程，学生参与人数多，积极性强，在全校范围内都引起了一定的反响。对于高二和高三的学生，我们则是利用班队活动课和自修课的时间，进行心理辅导。如在本学期12月份，我们就邀请了著名的心理激励大师王国权老师，给高二和高三的学生进行了专门的心理激励讲座，极大地调动了大家的学习热情，鼓舞了大家学习的信心和积极性。

由专职教师和班主任及部分专家所开设心理辅导课和心理讲座，每学期开课不少于3-4节。校领导不定期听课、抽查心理辅导课的开课情况和学生的反馈。

本校的心理辅导活动课逐步形成系列和专题，成为本校特色教育之一。 4.开展心理社团活动

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