且行且思，从头再来八年级质量管理语文学科质量分析 - 图文

且行且思，从头再来

——2009学年度第二学期八年级质量管理语文学科质量分析

每每经历一次质量管理考试，似乎感觉就是在经历一次生命的轮回，预知的东西与不可预测的事物交织在一起，让人的心情时刻都在变化不定当中。当最后的结果呈现于眼前时，每次被这些无情的数据往往弄得几宿难眠。每次走过的感受是那么地真切。今天我想用质量分析来总结我们教学中的得与失。

涉及的知识点得分情况 题满知识点 号 分值 1—5 6 1 古诗词理解鉴赏 7 2 古诗词理解鉴赏 8 2 9 2 10 2 11 2 12 3 13 2 14 2 15 2 16 3 17 2 18 3 19 2 20 2 21 3 22 4 区得分校得1 率 分率 班 2班 3班 4班 5班 文言文积累 10 古诗文机械性默写 93.48% 95.2% 96.59 92.78 96 93.61 98 42.42% 45.41% 17.01 86.89% 92.35% 97.56 课内文言文 文学常识 88.86% 88.52% 91.46 理解并翻译文中句79.51% 73.47% 57.32 子 理解掌握课文内容 24.27% 82.14% 78.05 课外文言文 识别常见实词在文44.95% 33.16% 35.37 中的准确含义 理解并翻译文中句42.38% 29.08% 20.33 子 理解掌握课文内容 20.36% 15.05% 17.07 理解掌握课文内容 64.72% 54.08% 63.41 现代文（一） 汉字的基础知识 50.88% 30.61% 29.27 说明方法的掌握及68.05% 67.35% 60.16 运用 筛选并整合文中信53.29% 47.96% 37.8 息 掌握说明文语言的51.77% 50.85% 47.15 准确性 筛选文中信息 91.85% 90.31% 90.24 现代文（二） 汉字的基础知识 26.12% 16.58% 14.88 文章的思路结构 32.68% 32.82% 29.27 把握文中句子的含52.03% 48.21% 43.9 义 13.89 90 86.11 95 83.33 20 97.22 88.57 83.33 86.25 88.49 95.71 52.78 91.25 91.67 75.61 83.33 80 88.89 91.43 36.11 23.75 34.72 35.71 23.15 23.33 31.48 43.81 11.11 13.75 8.33 22.86 41.67 50 58.33 57.14 33.33 27.5 13.89 42.86 69.44 70 75.93 66.67 47.22 41.25 56.94 61.43 39.81 59.17 62.04 44.76 88.89 92.5 86.11 97.14 16.67 11.25 20.83 28.57 31.48 30 35.19 40.95 50 49.38 43.75 58.57 23 3 具体内容的概括与73.94% 仿写 24 4 文章主旨的把握整57.98% 合文中信息，理解掌握课文内容 25 8 开放性写作表达—92.09% 补写 26 40 作文中心材料 26 40 作文语言表达 26 40 作文思路结构 74.75% 72.19% 73.26% 66.84% 58.54 51.85 75.83 70.37 77.14 54.34% 52.44 50.69 50 60.42 61.43 91.33% 92.07 94.44 86.25 93.75 92.86 作文 73.44% 74.39 72.4 70.47 73.26 76.25 70.66% 70.73 69.27 70.31 70.14 72.68 71.75% 70.73 69.1 70 72.92 76.07 二、学生答题情况分析及教学改进 板块一、文言文板块

文言文的总体得分是唯一超区平均的板块，区68.69，我们年级是70.08，应该

说，真的难能可贵，老师的付出没有白费。我们平时文言文上特别重视每日一练，经过滚雪球式的默写与练习，特别在古诗文机械性默写、理解掌握课文内容、古诗词理解鉴赏等几个课内文言文方面都远远超出区平均。当然这里有一情况要做简单申明：第十题超区平均57.87个百分点，纯属偶然，是“瞎眼猫撞到了死老鼠”，在考前正好训练过同样的题目而已。所以也为整体文言文得分率高于区平均起到了功不可没的作用。（所以我们实际语文水平远远低于这次23的排名）。 但课外文言文情况不容乐观，学生的理解与迁移能力简直让人瞠目：例如4班在课外文言文的理解掌握课文内容的得分率仅为8.33%，而区平均是20.36。 在这方面我们要加强训练，警钟已经为我们敲响。 文言文教学措施改进：

课外迁移的失败，为我们敲响了警钟。我们在今后的教学中，我们要注意对这些基础知识、题型的梳理。中考文言文设计的题型中包含解词、译句等需要平时日积月累的客观识记题，要常抓不懈。继续突出文言文的诵读和默写。“书读百遍，其义自见。”因此，每天必须继续定时定量诵读教材中的文言篇目，穿插适当的课外文言文阅读。要注意记诵的准确性：准确记忆、准确书写。如“会当凌绝顶”一句中，学生们往往容易把“凌”误写成“临”。复习时对重点语句和表现中心的关键语句要准确把握，继续重视对文言阅读问题的分析与探究。一般来看，文言阅读题的设计也是以主观题为主，并设有一定数量的开放性试题，因此在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展，要学会判断出文言文的主要内容及作者蕴含在字里行间的情感方法。尤其要加强课内外文言文的链接，在学好课内知识的同时，将它迁移到课外文言文的阅读方面。坚持每日一练（包括默

写、古诗词赏析，课内文言文阅读、课外文言文阅读），在讲练中进一步增强学生们学以致用的能力。

现代文板块：

现代文板块区平均：60.38，校平均56.25，足足低了4分多。最主要的问题是对常用字的掌握还大有问题，一个忧心忡忡的忡，一个启事的事，考倒了多少人，低区平均20、10个百分点，真是让人忧心忡忡。

在现代文板块中还暴露出学生上课效率低下的问题。比如21题的文章的思路结构的考查，应该来说，我们在最后一张的模拟卷（顺便真的要衷心感谢陈老师拿来的徐汇卷）中做过训练，但还是有极大部分学生答题没方向，不完整。 说明文教学改进措施：

教学中训练学生：整体感知材料，筛选整合信息，有效教学。 第一步：粗读文章

1．审题 ，把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。

2．理清思路，分析段与段之间的关系。让学生掌握知道说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、层进式、对照式等。 第二步：精读文章

1．把握说明对象及其特征或本质；

2．理清说明顺序，抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容； 3．分析文章采用的说明方法及作用；

4．体会说明文语言准确的特点，学会咬文嚼字。 回答问题，条理要清楚，表达要规范。

记叙类文章的教学改进措施：

纵观近几年中考的试题，记叙文阅读能力的考查重点主要是：基础识记类； 理解文章各段之间的关系、顺序，概括各段、各层的大意；感受作者所表达的思想感情。区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。理解重点段落、关键语句、中心句等句子在文中的作用，理解其的深层合义；理解词语在上下文中的含义；以及开放性主观题的综合表达。在今后的教学中要认真研究分析中考命题规律性的题目，将其放在教学工作的重点上，和学生一起落实记叙文的知识点，做专项的知识梳理复习讲解训练，争取较

高得分率。 板块五、作文写作

作文写作是一张试卷的半壁江山，写作是教学环节中不可忽视的。

作文区平均73.43，我校的平均得分是71.99 ，说明我们的写作教学任重而道远。

《在 中成长》题目，与近几年的中考题目接近，选择的面很广。但在具体的写作中，还是出现了偏题离题，背离主旨的情况；或立意肤浅，选材陈旧；拙于构思，叙事虚假；表达平淡，毫无文采，卷面潦草，不合规范等情况。本届学生从预备班开始到现在，尽管平行班的语文老师调动幅度比较大，但新老教师对作文的写作是比较重视的。老师们在平时作文指导训练时，比较注重循序渐进，每周能见缝插针的让学生去看看书，读读报；每周的摘抄主题多与写作课的话题有共性；平时要求学生能坚持写随笔，遇到好文笔能与学生一起分享。所有的都为了一堂作文课的顺利实施。尽管工作做了不少，但从数据上来看，成果依然不那么明显。学生的视野狭窄，缺少丰富的活动经历，在有限的生活空间里缺少语言的积累，也不能整合课内课外的所学。使得分数大多集中在28—32的偏低分，而33分以上的所占比例却很少。加上还有几位的低分，作文教学的提高是一场重要的战役。 作文教学措施改进：

一、教会学生仔细审题 审明题意 审题一定要做到准确、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明确提示中题眼是什么、关键词的含义、命题者基本意图。然后认真解析要求中的每一句话，每一 个词，构思成熟后，最后再下笔。

二、教会学生立意要深 选材要新 立意要避浅俗、出新意、求深刻。选材要真实、新颖。着重强调的是真实，选择材料要真实、可信，写真人、叙真事、抒真情。写成记叙文叙述要具体、不 空泛；写成议论文议论事理要结合。

三、教会学生构思精巧 注重文采 构思是指文章思路，常言说：“车行有道路，文行有思路”，文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。注重文采是教学生使用词语贴切，句式灵活，善用对偶、排比、反问、设问等修辞手法，来提高文句的表现力。

四、教会学生要卷面清爽 规范洁净 考场作文不同于平时作文，考试成绩必须通过卷面上体现。阅卷老师平均几十秒甚至十几秒阅读一份卷子，卷面书写是影响得分的重要因素。往往有些内容表达不错的文章受卷面影响而容易打低分，让学生吃亏后长记性。

总之，作为八年级的老师，马上要站上学校教学最重要的初三前线上了，我们要有敢于拼搏的精神和勇气，带领学生早点熟悉《初中语文学科基本要求》中相关的知识点，按照其教学要求，理解内化，边教边学，边教边研，和学生一起教学相长。相信我们在下一次的质管考中还会有质的飞跃。。

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