幼儿文学

第六章幼儿童话

第一节童话概述

一、童话的概念及其历史发展

童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。

在我国古代，没有“童话”的名称，却存在不少成文的童话故事，如《白衣素女》讲述的就是大家熟悉的“田螺姑娘”的故事。“童话”这一名称，出现在我国清代末年。但当时所称“童话”，其实是泛指给孩子阅读的种种故事。“五四”新文化运动以后，童话作为一种幻想性极强的叙事文体、一种儿童文学的重要样式，终于得到人们普遍的承认。 童话起源于神话传说。神话是原始人类在生产力和知识水平低下的原始时期，对自己不认识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释。传说是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。由神话传说演变而来的民间故事可分为现实性较强的故事和幻想性较强的故事（民间童话）两大类。民间童话的幻想世界、艺术形象、表现手法与神话传说一脉相承，但角色自由灵活，不受限制。 作为一种口头创作，民间故事在各民族中时代相传，人们依据自己的理想和需要不断加以补充或改造。后来，一些文学工作者对民间童话进行搜集、整理，用文字记载下来，有些作家还对它们进行加工改编或再创作；又经过不断的发展，作家掌握了童话的艺术规律，从自己的生活实践取材、进行构思创作，童话就成了文学中一种独立的体裁。 古代印度的《五卷书》、阿拉伯民族的《一千零一夜》等都是经过搜集整理而成的民间童话集。较早对民间童话进行改写的是法国作家夏尔·贝洛(1628～1703)，他从欧洲的传说故事中取材，写成《小红帽》、《睡美人》、《灰姑娘》等童话，于1697年结集为《鹅妈妈的故事》。大量搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟，他们以《儿童和家庭故事集》为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间故事集。

世界童话大师安徒生(1805～1875)起初的创作，如《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》等也取材于民间童话，而稍后的《小意达的花儿》、《海的女儿》、《丑小鸭》等则体现了作家的创作风格。安徒生是文学童话的奠基人，他的童话标志着创作童话的诞生，他开创了作家创作童话的时代。

19世纪中叶以来，欧洲各国童话佳作不断问世，童话的体裁由短篇进展至中、长篇。其中有不少是幼儿童话，如英国作家金期莱的长篇《水孩子》，刘易斯·卡罗尔的中篇《艾丽丝漫游奇境记》，意大利科洛迪的长篇《木偶奇遇记》等。

我国的创作童话出现于“五四”前后。1923年叶圣陶的童话集《稻草人》出版，这是我国第一部创作童话集。30年代初，张天翼发表了长篇童话《大林和小林》、《秃秃大王》等，为我国的长篇童话创作奠定了基础。 二、童话的基本特征和表现手法

童话是一种非写实性文学。幻想是童话的基本特征，没有幻想就没有童话。那么，如何理解童话的幻想呢?首先，童话的幻想植根于现实；其次，幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。童话的艺术幻想主要通过某些艺术手法来表现，这些艺术手法包括夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。

童话夸张手法的特点及作用：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张，小说的夸张则有一定的分寸和限度。小说的夸张是“极言以显真”，目的是让读者信服作者所言，童话运用夸张却是着意表现那决非真实的虚幻境界。童话夸张在于造就浓烈的幻想氛围；突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。 童话拟人手法的特点：童话拟人的范围十分广泛，包括对动物、植物、非生物、自然现象以及观念、概念、思想品格等方面。拟人形象既具有人的某些特点，又不等同于生活中真实的人，身上仍然保留某些物的属性。 三、童话人物形象的类型

童话中的人物形象有三大类型：(1)拟人形象，这是童话中最常见的艺术形象；(2)超人形象，即具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象；(3)常人形象，是以人的本来面目出现于童话中的形象。 四、童话的分类

从作者分，有民间童话和创作童话； 从体裁分，有童话故事、童话诗、童话剧等； 从篇幅长短分，有长篇童话、中篇童话、短篇童话等； 从内容分，有文学童话和科学童话（知识童话）。 五、童话的作

童话不仅给孩子带来巨大的欢乐，也给予他们多方面的营养（即童话的作用）。首

先童话帮助儿童明白事理、增长知识；其次，童话有助于发展儿童的想象和幻想能力；再次，童话能培养美感，陶冶情操；此外，童话还具有很大的娱乐作用。 第二节幼儿童话的特点

童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。幼儿童话具有一般童话的共性，当然也有自己的个性特点：

1，融进幼儿心理特点的艺术幻想（无所不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，总是洋溢着幼儿的游戏精神）；

2，以拟人为主体的童话形象（拟人范围十分广泛，既有“人”性又有“物”性）； 3，单纯明快的叙事方式（人物性格往往是一种单纯的类型化的性格，情节也总是只作单纯的线性展开，背景也很单纯，一般都是虚化的）。 常为幼儿童话所采用的民间童话叙事方式主要有：

三段式：将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。 循环式：故事情节的展开仿佛转了一个圆圈，周而复始。

对照式：以性格截然相反的人物为中心两两对照或同一人物前后不同的表现和遭遇对照。

第三节幼儿童话的改编

为幼儿改编童话，除要选择内容可为幼儿接受的作品，遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意：

第一，主题鲜明，即简化主题，使它单纯明确；

第二，脉络清晰，事件的逻辑关系要简单，作品的结构要单纯紧凑，作品的开头应开门见山；

第三，语言生动，即浅近、生动、有趣。 第四节幼儿童话和寓言 一、寓言概述

寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。寓言由喻体和本体两方面组成。寓意鲜明集中，是寓言的突出特点。运用比喻手法，是寓言的另一特点。结构简单、语言精练，这是寓言的又一特点。

寓言和童话有不少相近之处：它们的故事都是虚构的、幻想的；都可以采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。

童话和寓言也有不同的特点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴素；而童话的篇幅较长，结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物。童话的幻想丰富多彩，植根于生活，尊重幻想情节发展的逻辑性；寓言的幻想只求与现实事物相通，故事仅仅为表达寓意而存在。

寓言最初也是一种人民的口头创作，流传于民间。寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊和中国。古印度的《五卷书》是闻名世界的寓言童话集。希腊的《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。我国春秋战国时期是寓言文学最发达的时期，先秦著作中存有大量寓言。

二、怎样为幼儿改写寓言

寓言的寓意一般比较深刻，幼儿难以理解，但是，许多寓言的故事部分又是幼儿乐于听赏的，因此，把寓言介绍给幼儿就有了改写问题。那么怎样把寓言改写成为幼儿能接受的故事呢?

1，增添形象，扩展情节； 2，丰富原有形象，添加细节； 3，改用浅显生动的语言。 同步综合练习

一、单项选择题〔在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符台要求的，请将正确的选项前的字母填在题后括号内。） 1．“童话”这一名称出现在我国清代末年 2．童话起源于C．神话传说

3．世界上较早对民间童话进行改写的是A．法国作家夏尔·贝洛 4．下列童话不是童话大师安徒生的作品的是《小红帽》

5．下列童话哪一篇是法国作家夏尔·贝洛写的？A．《灰姑娘》 6．著名长篇童话《木偶奇遇记》的作者是C．意大利作家科洛迪

7．被誉为“文学童话的奠基人”，开创了作家创作童话的时代的是安徒生 8．我国第一部创作童话集是《稻草人》

9．下列童话哪一篇不是叶圣陶的作品？ C．《大林和小林》

10．著名童话《神笔马良》的作者是 A．洪汛涛 11．童话的基本特征是幻想

12．幼儿童话中最常见的艺术形象是拟人形象

13．按作者为标准，童话可分为创作童话和民间童话 14．寓言在世界上的三大发样地是印度、希腊和中国 15．被誉为“西方寓言始祖”的是 C．《伊索寓言》

16．在17世纪，曾用诗体写寓言的是法国的 C．拉封丹 17．我国寓言文学最发达的时期是 A．春秋战国

18．寓言《唇亡齿寒》出自《吕氏春秋》

19．超人童话形象是指具有超人的神奇能力，能创造超自然奇迹的形象，如B．普希金《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼

20．张天翼的长篇童话《秃秃大王》中对秃秃大王的刻画所运用的主要艺术手法是怪诞

二、多项选择题〔在每小题列出的五个选项中，有二至五个选项是符台题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分。） 1．下列童话出自安徒生之手的有

A．《海的女儿》 B．《睡美人》C．《丑小鸭》 D．《小克劳斯和大克劳斯》 2．“五四”前后，曾经为儿童创作过童话的作家有A．叶圣陶 B．茅盾 C．郑振铎

3．童话中的人物形象的类型有B．常人形象C．拟人形象 D．超人形象 4．为幼儿改编童话，除要遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意 A．主题明确D．脉络清晰E．语言生动 5．下列先秦著作，记录有寓言的有

A．《庄子》 B．《列子》C．《韩非子》 O．《战国策》E．《吕氏春秋》] 6．下列有关童话的说法，正确的有

A．童话最早属于民间文学，流传在人民的口头创作中

B．童话的时间往往是一个模糊的概念，空间也是一处抽象的环境 D．没有幻想就没有童话

7．下列有关寓言的说法，错误的有 C．运用比喻的手法，是寓言最大的特点。

E．古印度的《五卷书》是闻名世界的寓言童话集，被誉为寓言的始祖

三、名词解释

童话：一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体

6．俄罗斯作家奥谢耶娃的《蓝色的树叶》的主题属幼儿生活故事 主题的哪一类？

指出幼儿身上存在的错误，启发他们改正

二、多项选择题（在每小题列出的五个选项中，有二至五个选项是符台题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分。）

1．幼儿生活故事的结构方式有A．纵式结构 B．横式结构C．串连式结构

2．下列幼儿故事出自安伟邦之手的有B．《排队上车》C．《圈儿圈儿圈儿》 3．下列有关幼儿生活故事的说法，正确的有 A．幼儿生活故事是幼儿生活的真实写照

B．幼儿生活故事要求情节生动曲折，有悬念，有波澜 D．幼儿生活故事的趣味来自幼儿充满情趣的生活 E．幼儿生活故事的语言要求风趣幽默。 三、名词解释

1．故事：一种以叙述事件为主，具有故事情节。比较适宜于口头讲述的文学体裁。

2．幼儿生活故事：幼儿故事体裁的一个大类，它是以现实的幼儿为主要人物，以他们日常生活、活动为题材的故事。

3．所谓悬念：在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。

四、简答题

1．常见的幼儿生活故事的主题有哪些？

答：①引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为；②引导幼儿向上，追求美好的事物；③指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正。 2．要把故事写生动，可以从哪些方面着手？

答：要把故事写生动，可以从以下四个方面着手：①设置悬念。幼儿好奇心强，悬念的出现，会立即引起他们的注意和兴趣。②形成波澜。波澜不断，环环相扣，故事才曲折，生动有趣。③写活人物。注意突出人物的行动，注意计划能够准确、逼真地突出人物性格特征的细节。④注重结构。结构组织得当，有助于情节的生动展现。 3．简述几种常见的幼儿故事结构方式。

答：①纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来安排情节；②横式结构：即把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排，从不同的侧面和角度共同表现主题；③串连式结构：即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。

4．幼儿故事的趣味从何而来？

答：首先，幼儿生活故事的趣味来自幼儿充满情趣的生活；其次，来自于对充满幼儿情趣的生活细节的逼真描写；再次，来自于幽默风趣的叙述语言。 五、论述题

试述幼儿生活故事的特点和创作要求。

答：幼儿生活故事的特点和创作要求有以下三个方面：

鲜明的现实性、针对性。幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。幼儿生活故事大多取材于学龄前儿童家庭和幼儿园内外的生活，有的甚至直接以真人真事为原型，运用写实的手法，逼真地描绘幼儿情感、思想、行为和性格，因此，使幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己的思想行为，认识和思考自己的生活。

生动的故事性。由于幼儿的注意力容易分散和转移，平淡无味的故事情节很难把他们带进作品的情境中去，因此幼儿生活故事要求情节生动曲折，要有悬念，有波澜，精心组织结构，还要写活人物和细节，才能吸引幼儿，牵动他们的心。

浓郁的趣味性。幼儿生活故事的趣味来自于幼儿充满情趣的生活。这类故事中，着重显现的是幼儿天真的想象、稚气的思考和他们特有的行为动作。幼儿生活故事的趣味还来自幽默风趣的叙述语言。追求快乐是幼儿的天性，他们爱笑，爱听笑话，故事作品有无趣味，和语言是否生动、幽默、风趣有很大的关系。

六、材料分析题

分析幼儿生活故事《谁勇敢》的特色。 谁勇敢 作者：杨福庆 枣树上有个马蜂窝。

小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来，就算谁勇敢！” 他问小勇：“你敢吗？”

小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦！”

小松指着小勇的鼻子说：“得啦，胆小鬼！瞧我的。”

小松找来一根长竹竿，使劲一捅。“啪！”马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝！ 小松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃，大家也吓得跑开了。钢钢年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”的一声吓哭了。

小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马蜂。 马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下，半边脸肿起老高，疼得他直掉泪。 小勇哭了。可是，大家都说他勇敢。 小松捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。

答：杨福庆的《谁勇敢》，选取了捅马蜂窝这样一个幼儿日常生活中的事例写成。全篇故事只有四百多字，却通过直观的对比形象地告诉孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为，帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题，有明显的针对性。

第八章幼儿图画书和卡通读物

1、幼儿图画书的概念。

答：图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主、文字为辅，文字大都简短、浅近。 2、幼儿图画书在儿童生活中的地位及发展简史。

答：图画书在幼儿文学中具有重要的地位。它不仅仅是文学，同时也是以图画为主体的读物形式。

图画书的渊源可追溯到很久以前，但真正为儿童编绘图画书并出版发行，则是17世纪的事。第一本专为儿童编辑的图画书是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯于1637年出版的《世界图绘》。相对而言，我国图画书的历史不长，但近十年来我国图画书的整体水平也有了极大的提高，在幼儿读物中占有越来越重要的位置。

3、幼儿图画书的常见种类。

答：根据不同的分类方法，幼儿图画书可分成不同的种类。综合起来，幼儿图画书可分为：文学性图画故事和非文学性图画读物两大类。前者又包括无文图画故事和图文并茂的故事两种，后者包括幼儿识物画书、百科知识画册、训练画书三种。

随着印刷和装帧技术的不断进步，幼儿图画书出现了许多新的形式，如带香味的书、立体活动书、配有录音设备的书等。幼儿图画书的游戏化、玩具化是当前国内外儿童图书的发展趋势之一。 4、各类幼儿图画书的特点。

答：无文图画故事：是完全用画面表现内容的形式，一般情节单纯，篇幅短小，内容浅显，主题单一，富于幼儿情趣，有助于促进幼儿智力和语言能力的发展。 图文并茂的故事：它既有图画，又有文字，它们互相配合而又具有一定的独立性。图画表达情感，文字使幼儿更好地理解作品的内容。这是图画书中最常见的一种形式。

幼儿识物画书：是介绍各种物体名称的书，常借助具体的图像画面来介绍物体，使幼儿增加感性认识，掌握常见物体的外部特征。

百科知识画册：是以图画介绍自然、地理、社会知识内容的书。

训练画书：促使幼儿动脑、动手，对幼儿进行智力、技能方面训练的书。 5、幼儿图画书的特征/幼儿图画书同其他幼儿文学种类的区别。

答：幼儿图画书主要是以画面为载体向幼儿传达信息，因此，它具有与幼儿文学其他体裁不同的特征：

一是形象的直观性。画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，或写实，或夸张，都能让幼儿感到逼真传神、生动有趣。

二是构图的连续性。图画书的图画区别于插图的特征是它的连续性，做到小读者“看画就能明白故事”。画与画之间的衔接，起着推动故事情节的作用。 三是画面的趣味性。这种趣味性是幼儿情趣视觉化的艺术表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求，画面应让幼儿感到亲切。 7、幼儿图画书的重要作用。

答：图画书对幼儿各方面的成长具有重要意义，它不仅以图画的直观性降低了幼儿阅读的难度，还以其形象性丰富了幼儿的心灵世界。图画书的作用大致有这么几个方面：

(1)引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识； (2)发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力； (3)激发情感，陶冶性情；

(4)培养阅读兴趣，并进一步影响幼儿人格的发展； (5)建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。

此外，由于幼儿阅读图画书往往需要依靠家长等成人的帮助，母亲等长者亲切的讲述，不仅使图画书所展示的世界更加生动有趣，同时也增进了长幼两辈情感的交流。

8、幼儿图画书在文字和图画上的编创要求。

或：幼儿图画书的文字和图画的创作，怎样做到相得益彰。

答：在图画故事书中，文字不是图画的说明，图画也不是文字的图解。文字与图画的关系应该是互补的。对于这样一种特殊的文学样式，图画书在文字和绘画上都有着特殊的要求。

文字要求：(1)要有“可视感和动感”。图画的文字通常是绘画的依据，因此图画书的文字首先要具有“可视感”，即文字在图画中易于表现；图画书的文字还要富有动感，写故事时要考虑到情节、场景、人物应有的变化，脚本式的文字也要富于动感；(2)要有节奏感。图画故事书的文字应当是生动、优美、富于节奏感的语言；(3)要精炼、准确、生动、有色彩。

绘画要求：为幼儿编创图画书，首先要研究、掌握幼儿欣赏图画的特点，要在总体上把握幼儿图画认识能力的水平，同时注意研究他们观察图画时在形象、画面、色彩等方面的具体特点。具体到操作中要做到：(1)图画要富于儿童情趣；(2)图画要适合幼儿的理解水平；(3)画面要有动感；(4)画面要有细节；(5)充分利用图画书翻页的欣赏方式；(6)插图要有节奏感。

在文图合一时，还应注意文图之间的构成关系，画图应预先设计好文字的位置，以免临时加上文字使整个画面失去均衡感。在书的编排方式上，也要力求活泼多样。

9、幼儿卡通读物的概念、画面语言。

答：卡通读物通常是指有主题和情节，有连续性画面，有对话、旁白及音响符号的故事画。它的篇幅可长可短，风格上不拘一格，因此有人又称之为“连环漫画”、“新型连环漫画”或“卡通漫画”等。

卡通读物的画面语言是使用相对固定的画面加上文字对话以及象声、象意符号来表达。(1)分格。作者一般通过画格组成的整体画面来表述故事内容和自己的创作思想、艺术风格。(2)动感的营造。卡通读物动感的营造，除了故事情节需要编得紧张生动外，在画面处理上也有一些技巧，如气流线、多重曝光、瞬间图像、模糊图像等。(3)感情和心理描写。卡通书很少旁白，作者一般用对面部表情的刻画来表现感情和心理，有时也可用一些夸张的手法来表达感情，还可以用人物身后的背景气氛来表示某些心态。(4)画面中的文字。卡通书中的文字是

整个画面的一部分，位置不固定，主要有对话、独白、内心独白、旁白、音响和表意字词六种用法。

10、幼儿卡通读物同幼儿图画书的区别、幼儿卡通读物的发展及在中国的发展前景。

卡通读物通常是用连续的画面讲述故事，它在画面构成上同图画书有一些区别，形成一些特定的画面语言。

（1）图画书一般一页展示一个场景或画面，而卡通读物则通常在一页中分成若干画格。（2）图画书的故事也很强调动感，但大多属于温馨浪漫的风格；卡通故事则更强调动感，为此除了情节编得紧张生动外，在画面处理上也使用气流线、多重曝光、瞬间图像、模糊图像等技巧。（3）图画书中的感情和心理描写在画面中不容易表现，一般使用文字来表述；卡通书很少旁白，作者一般用对面部表情的刻画来表现感情和心理，有时也可用一些夸张的手法来表达感情，还可以用人物身后的背景气氛来表示某些心态。（4）图画书中的文字一般都集中固定于画面中的某一位置，是图画的补充；卡通书中的文字是整个画面的一部分，位置不固定，主要有对话、独白、内心独白、旁白、音响和表意字词六种用法。 除此以外，卡通书在图画上大量借鉴动画片“镜头”的推、拉、摇、移等表现方法，在内容上情节紧凑、人物动作性很强，在人物形象上大都具有高科技色彩，富于动感。 11、卡通的发展

1895年，一个叫《黄孩子》的故事漫画出现在美国《纽约世界报》星期日副刊上，连续刊载，这被认为是具有完整形态的世界上第一部卡通读物。20世纪初，欧洲和美国的卡通读物有了很大的发展，一个个卡通“明星”相继问世。二战后，日本的卡通书得到飞速发展，出现了《铁臂阿童木》、《机器猫》等优秀作品。在我国，从40年代的“三毛系列”到80年代的《黑猫警长》也深受小读者的欢迎。从诞生到现在，卡通读物的读者群在不断扩大，成人卡通读物不断出现，甚至还出现了针对老年读者的“银色漫画”。

同步综合练习

一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符台要求的，请将正确的选项前的字母填在题后括号内。）

1．真正为儿童编绘图画书并出版发行是在17世纪

2．世界上第一本专为儿童编辑的图画书《世界图绘》的作者是大教育家夸美纽斯 3．图画书中最常见的形式是图文并茂的故事

4．《娃娃看世界》属幼儿图画书的哪一类？百科知识画册 5．《冰上的伙伴》属幼儿图画书的哪一类？图文并茂故事

6．图画书的图画区别于插图的特征是它的连续性

7．按照比纳对儿童图画观察力发展水平的划分，3～6岁的幼儿处于列举阶段 8．给3～6岁的幼儿绘画，色彩要求简单、鲜艳，其中哪两种颜色应该适当多用一些？红、黄

9．被认为具有完整形态的世界上第一部卡通读物的是1895年在美国《纽约世界报》上连载的《黄孩子》

10．下列卡通图书不属于二战后日本制作的是《丁丁历险记》 11．我国80年代出现的著名幼儿卡通读物是《黑猫警长》

12．卡通书中，能营造快速运动感觉的画面语言处理技巧是模糊图像 13．图画书在日本称为绘本

14．19世纪末，多色印刷的图画书首先在何地得到普及？欧洲 15．幼儿图画书向幼儿传达信息时的主要载体是画面

16．当前国内外儿童图书的发展趋势是幼儿图画书的游戏化、玩具化 17．《丁丁历险记》是哪国的卡通读物？比利时

18．卡通常常用人物身后的背景气氛来表示某些心态，如用火焰表示怒火中烧，用鲜花表示心花怒放，用星花四溅表示大惊或震动

二、多项选择题（在每小题列出的五个选项中，有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分。） 1．图画书在我国一般被称为B．图画故事C．画书 D．小人书 E．图画读物 2．根据画面多少，图画书可分为单幅图画书C．多幅图画书 D．连续图画书

3，非文学性图画读物的常见种类有．幼儿识物画书 D．百科知识画册 E．训练画书

4。随着印刷和装帧技术的不断进步，幼儿图画书出现了许多新的形式，如 A．带香味的书 B．立体活动书C．配有录音设备的书

5．幼儿图画书的特征是A。形象的直观性C．构图的连续性E．画面的趣味性 6．在图画的形象、色彩、比例、构图、连接等方面，幼儿图画书的要求有 A．图画要富于儿童情趣 B．图画要适合幼儿的理解水平

C．画面要有动感，有细节 D．插图要有节奏感 E．充分利用图画书翻页的欣赏方式

7．二战后，日本的卡通图书得到了飞速发展，出现了许多优秀作品，如

A．《新宝岛》C．《森林大帝》 D．《机器猫》E．《铁臂阿童木》

8．卡通书动感的营造，除了故事情节需编得紧张生动外，在画面处理上也有一些技巧，如A．气流线 B．多重曝光D．瞬间图像 E．模糊图像

9．下列有关图画书的说法，其中正确的是B．它不仅仅是书学，同时也是以图画为主体的读物形式。

C．日本在第二次世界大战后。卡通创作形成了自己的风格，并取得了很高成就。 D．幼儿图画书的趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需要。E．图画书不仅以图画的直观性降低了幼儿阅读的难度，还以其形象性丰富了幼儿的心灵世界。

10．关于卡通读物的表述，其中错误或不准确的是

B．卡通读物的读者群是少年儿童。D．卡通中的文字是整个画面的一部分，大多有固定位置。

三、名词解释

1．图画书：以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合而又主要以画面为载体向幼儿传达信息的艺术形式。

2．无文图画故事：幼儿文学性图画故事的一种重要形式。它完全用画面表现内容，文字全部隐去，作为语言艺术的文字内容彻底转化为图画的表达。对于这种艺术形式，需要有高超的画面语言传达技巧，能让幼儿在翻阅中理解故事的内容。

3．非文学性图画读物：又叫知识性图画读物，它包括教育、知识、游戏、手工等多方面的内容，是幼儿认识世界、学习知识的最好的启蒙读物。

4．卡通读物：指有主题和情节，有连续性画面，有对话、旁白及音响符号的故事画。它的篇幅可长可短，风格上不拘一格，因此有人又称之为“新型连环漫画”或“卡通漫画”等。

5．气流线：也叫速度线、风线。这种方法在早期的漫画中已被应用。现在广泛应用于卡通书。这种线是人的眼睛看不到的，只是感觉中的一种气流现象。气流线常见的是，在某个动作后面加上流动的线条，用来显示这一动作的由来和轨迹。 四、简答题

1．什么是图回书，它的基本特点是什么？

1．答：图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近。

2．简述图画书与带插图的故事书的区别。

答：图画书与带插图的故事书的不同在于：图画书中的图画是主体，具有与语言叙述的同样功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务；而一般故事书中的插图只是使故事更形象更直观的辅助手段，即便是在有多幅插图的故事书里，图画也仅仅起辅助作用，不具有表情达意的功能。

3．根据不同的分类方法，幼儿图画书可分为哪些不同种类？

答：①根据内容，可分为文学图画故事书和知识性图画渎物。②根据画面多少，可分为单幅图画书、多幅图画书、连续图画书。③根据画面颜色，可分为彩色图画书和单色图画书。④综合起来，幼儿图画书可分为文学性图画故事和非文学性图画读物两大类。而文学性图画故事又分为无文图画故事和图文并茂故事；非文学性图画读物又分为幼儿识物图画、百科知识画册和训练画书。 4．简述幼儿图画书的特征。

答：①形象的直观性；②构图的连续性；③画面的趣味性。 5．幼儿图画书的作用有哪些？

答：图画书的作用大致有以下几个方面：①引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识；②发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；③激发情感，陶冶性情；④培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；⑤建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。

6．幼儿欣赏图画的特点是什么？ 6．答：①幼儿喜欢人比物多，幼儿很注意人物的面部表情；②幼儿视觉目的性的特点是先看轮廓大的，后看粗细的；③幼儿感知客观事物的分化性比较差，笼统、不精细。幼儿常常借助色彩确认对象。④画面要有细节；⑤充分利用图画书翻页的欣赏方式；⑥插图要有节奏感。 7．幼儿图画书中的文字的含义是什么？

答：幼儿图画书中的“文字”包含两种含义：一是有文图画故事中的文字，一是无文图画故事中的构思。

8．幼儿图画书的绘制要求有哪些？

答：①图画要富于儿童情趣；②图画要适合幼儿的理解水平；③画面要有动感； 9．什么是语言气球？

答：卡通书中的对话和独白是画中入物说的话，通常用对话框圈起来，并且甩出一个尖尖的小尾巴对着说话人的嘴，表示话是从此人嘴里说出来的。由于对话框多为气球

形的，常被形象地称为“语言气球”。

10．卡通书动感的营造在画面处理上有哪些技巧？

答：①气流线，又叫速度线、风线，加在某个动作后面，用来显示这一动作的由来和轨迹。②多重曝光，是指在画面上出现一些较为复杂的重叠画面，以显示动作的快捷和多变。③瞬间图像。④模糊图像。图像模糊，给人一种快速运动的感觉，一般说来，模糊的程度越大，表明运动的速度越高。

11．卡通中的文字和图画书中的文字有何不同？答：图画书中的文字一般都集中固定于四面中的某一位置，是图画的补充，而卡通中的文字是整个画面的一部分，位置也不固定。图画书中文字的用法只有一种，而卡通读物中的文字至少有以下6种用法：对话、独白、内心独白、旁白、音响和表意字词。

五、论述题

1．试述幼儿图画书的创作要求。

答：在图画故事书中，文字不是图画的说明，图画也不是文字的图解，文字与图画的关系是互补的。对于这样一种特殊的文学样式，图画书在文字和绘画上都有着特殊的要求：

（一）文字要求。这里所说的“文字”，包含两种含义，一是有文图画中的文字，一是无文图画中的构思。二者总的要求是要符合幼儿的兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿文学语言的要求，即：①要有“可视感和动感”。图画的文字通常是画家绘画的依据，因此，图画书的文字首先要有“可视感”，使文字在图画中易于表现；文字还要有动感，在写故事时首先要考虑到情节、场景、人物应有的变化；②要有节奏感。图画故事书的文字要求精练，但决不是干巴巴的内容梗概，而应当是生动、优美、富于节奏感的语言；③精练、准确、生动、有色彩。

（二）绘画要求。①图画要富于儿童情趣，要做到这点，图画就需要具备幼儿生活气息，或是他们凭借生活经验能想象出来的。②图画要适合幼儿的理解水平。绘画要采用水平垂直式样，即只有二度空间的构图方式；图画中所要反映的内容都要见诸画面，使幼儿能直接看到。③画面要有动感。图画书的画面在读者眼里应是活动的，一本图画书为了能够以画的连续来讲故事，要求每幅画都要有动感。④画面要有细节。在不影响故事主题线索的前提下，配上丰富的细节，能给幼儿更多发现的喜悦。⑤充分利用图画书翻页的欣赏方式。翻页是图画书欣赏的一大特点，优秀的图画书，往往能很好地利用这种翻页的结构方式，因为欣赏图画书的读者抱有期待，希望能在下一幅画面中找到满

意的情节，而这种满意有时是合乎情理的情节发展，有时则是意想不到的情节突转。⑥插图要有节奏感，同文字一样，图画书结构线索的展开，要有开头、高潮、结尾的连接与变化。

2．试述幼儿图画书的特征。

答：（一）形象的直观性。以文字来表达的幼儿文字虽然也具有形象性，但幼儿图画书更为形象直观。其中画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，或写实，或夸张，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。图画书的图画作为艺术，应该受到高度重视，要有“创意的构想，趣味的情境，新颖的技法，和谐的版面，美感的造形（形象和色彩），独特的风格，精巧的印刷配合等创作要素”。可见，图画书中的图画决不能因为读者对象是幼儿就降低了艺术标准，相反，需要更高的创作技巧。

图画书的图画要吸引幼儿，就应该具有“新”和“奇”的特点。在适合他们接受的前提下．要做到新颖、新奇、有趣。同时，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象性的手段。

（二）构图的连续性。图画书的图画区别于插图的特征是它的连续性，做到小读者“看画就能明白故事”。但图画书要发挥讲故事的作用；必须注意画与画之间的衔接，使之具有连续性，这种衔接起着推动故事情节的作用。由于故事所表现的时间、空间、人物变化等很大程度上都依赖画面来实现，如果画与回之间跳跃性太大，幼儿就很难看下去。

（三）画面的趣味性。以幼儿为主要读者的图画书，必须具有浓郁的趣味性。这种趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表现，画面应让幼儿感到亲切。图画书的趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求。这种趣味性有时并不需要通过夸张的造型和浓烈的色彩来表现，优秀的图画书有许多都是具有素描写实风格的。常以“甜、俗、浅、陋”来表现图画书内容的作者，实际上并未真正了解幼儿的审美能力。

3．叙述卡通读物的发展历史。

卡通的名称直译于英语中的“cartoon”，原意为“绘画、挂毯、镶嵌工艺等原尺寸的底图，19世纪40年代早期成为独立的滑稽画……用以讽刺时事、民俗、政治或社会潮流。”日本则借用了中国的“漫画”一词，将“cartoon”译为“漫画”，这一译法已在亚洲一些使用汉字的地区和国家普遍使用。但这种“漫画”同我们传统意义上的以讽刺、幽默为主的漫画又稍有不同。它通常是指有主题和情节，有连续性画面，有对话、旁白及音响符合的故事

画。它的篇幅可长可短，风格上不拘一格，因此有人又称之为“连环漫画”、“新型连环漫画”或“卡通漫画”等等。电视中的“动画片”有时也叫“卡通”，但它同我们现在讨论的卡通读物是两种不同的媒体，前者为光电媒体，后者为纸质媒体。但是，卡通读物同动画片关系密切，在人物形象和表现手法上都有许多相同或相近之处，因此有人又把卡通读物形象地称为“印刷电视”或“纸上电视”。

卡通读物的普及与印刷技术的进步是分不开的。尽管讽刺漫画早在17世纪就已出现，但那时的图画印刷需要用铜版雕刻，工艺复杂，大都要靠画家本人动手。后来改用木板刻印，难度减少了一些，但木板的精确度较差，容易使原作失真。19世纪末，印刷术经历了一场革命，照相制版和彩色印刷的应用，为卡通读物的印刷开了方便之门。1895年，一个叫《黄孩子》的故事漫画出现在美国《纽约世界报》星期日副刊的笑话版上，连续刊载。这是被认为具有完整形态的世界上第一部卡通读物。故事主人公是个卖报的小孩，年仅六七岁，长着一颗大脑袋、两只煽风耳。20世纪初，欧洲和美国的卡通读物有了很大的发展，一个个卡通“明星”相继问世。1914年，英国《镜报》首次发表《老虎提姆》，持续达20年。1926年，比利时的《丁丁历险记》在报端展露头角，4年后出版了单行本，经久不衰。1928年，美国迪斯尼公司推出了米老鼠。接着，米老鼠的伙伴唐老鸭、古菲狗、小鸭休伊，美国华纳公司的猫和老鼠、兔巴哥等等陆续走红。后来，美国的小狗史努比、加菲猫、兔宝宝等一系列新星相继成为小朋友们的亲密伙伴。 第二次世界大战后，日本的卡通图书得到了飞速发展，出现了《新宝岛》、《森林大帝》、《铁臂阿童木》、《机器猫》等儿童们熟知的作品。

在我国，从40年代就为人们熟知的“三毛系列”作品，曾为几代孩子所喜爱。8O年代出现的《黑猫警长》，至今仍受到小读者的欢迎。

卡通读物从诞生开始，就把少年儿童作为它的主要读者，并在孩子心目中确立了不可替代的地位。后来，卡通读物的读者群不断扩大，成人卡通读物不断出现，甚至还出现了针对老年读者的“银色漫画”。

六、材料分析题

1．分析童话《嘎嘎叫的红靴子》的脚本文字： ①笃、笃、笃……

小鸭听到敲门声，连忙打开屋门。 ②早晨，天上下起了鹅毛大雪。 两只小鸭换上漂亮的衣服，准备出发了。

③两只小鸭穿着滑雪板，唱着歌向森林里滑去。

④他们经过一座本房子的时候，一不小心，掉进了雪窝窝里面。

⑤傍晚，雪停了。圣诞老爷爷走出木房子，掸掉积雪。啊！一只红红的靴子露了出来。

⑥老爷爷背上装满礼物的红靴子，向树林里走去。 ⑦老爷爷推开小白兔的屋门，立刻被小动物们团团围住了。

⑧圣诞老爷爷笑眯眯地弯下腰，去拿红靴子。小动物们高兴地睁大眼睛，静静地等待着。突然，靴子里面传出了奇怪的叫声。

⑨圣诞老爷爷纳闷地举起红靴子，向桌上一倒：“哗啦啦——”随着五彩续纷的礼物，两只小鸭也滚了出来。

⑩大家围着美丽的圣诞树，唱啊，跳啊，度过了一个欢乐的夜晚。 2．文＋画＝带插图的书；文×画＝图画书。 上面的公式说明了什么？

六、材料分析题

1．答：在这个脚本中可以看到一连串的动作：打开屋门——换衣服——掉进雪窝——露出靴子——向树林走去——围住老爷爷——睁大眼睛等待——两只小鸭滚出来——跳舞。场景不断变换，人物从一个两个、三个到多个，也不断变化。每段文字都有这种可供画家作为依据的句子。

2．答：这两个由日本图画书研究者松居直提出的公式，明白地显示了图画书与有插图的书的差别。同时，也说明在图画书中，图和文的关系，是互相融汇、互相协调、互相补充的。图文共创一个世界；简单地把文字和图画配在一起是不能叫图画书的。

第九章幼儿散文

1、幼儿散文的概念。

答：散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行精神对话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发，同时，在写作上又相当自由灵活如选材极为宽阔，具有“形散而神不散”的结构。

幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏的篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。

2、幼儿散文在我国的发展状况。

答：幼儿散文萌芽于“五四”时期。第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯。《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先河，成为长诵不衰的佳作。幼儿散文真正取得大的发展是在20世纪80年代，这个时期的幼儿散文发展非常迅速，不但数量超过了过去的总和，而且题材多样，表现技巧也不断提高，作者队伍也逐渐扩大。 3、幼儿散文常见种类及特点。 答：幼儿散文大致可以分为以下种类：

抒情散文：重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯真美好的感情，既可以写景抒情，又可以融情于景，篇幅往往短小。

叙事散文：用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物、事件等，题材十分广泛，凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。

知识散文：以介绍知识为主要目的，一般篇幅短小，语言浅近，写法灵活，不论是知识内容还是艺术传达，都能对幼儿产生吸引力。

写景散文：以少量的、深浅适度的景物描写为内容的散文，常见样式是风光游记，通过旅游过程中的所见所闻来介绍知识，多以地理风光、乡土民俗等为内容。 幻想散文：兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象。但是情节又比童话简单得多，平淡得多，因而更具有抒情性。 4、幼儿散文与成人散文分类上的区别及原因。

成人散文一般分为叙事型散文、抒情型散文、议论型散文三类，幼儿散文大致分为抒情散文、叙事散文、知识散文、写景散文、幻想散文五种。其中，叙事散文、抒情散文是共有的，所不同的是成人散文有议论型散文，幼儿散文中没有，因为幼儿智力水平较低，没有判断、推理等逻辑思维能力，无法理解议论性的文字。幼儿散文中的知识散文、写景散文、幻想散文是成人散文中没有的，这类散文主要起到传递知识、开发智力的作用，适合幼儿身心发展的规律。 5、幼儿散文的特征。

答：幼儿散文是散文的一个分支。因而在散文的总体特征上，它与成人散文是一致的。但是，幼儿散文在遵循一般散文创作规律的同时，又因读者对象的特点而具备一些自身的特征：

（一）短小真实，贴近幼儿生活。短小指篇幅简短。幼儿散文的篇幅一船三五百字，少则几十字，很少超过千字，幼儿散文不必对事件的来龙去脉交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物来描述，也不必铺陈开去，围绕一个中心反复叙写。

真实是所有散文的灵魂。真实的核心内容是真情。幼儿散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物触发了作者的情思，而使其诉诸文字感染读者。因此，生活中的人、景、物首先要打动作者自己。只有从自己切身感受出发写成的散文，方能不落俗套，富于个性。

幼儿散文的真实还包括内容的真实。宇宙洪荒、草木虫鱼都可以作为幼儿散文表现的内容，但童话出现的一些变形、怪诞的形象则不宜出现在幼儿散文中。因为，幼儿散文的主要作用在于培养幼儿的美感，熟悉语言文字的优美表达，而不是张扬幼儿的幻想精神。幼儿散文应尽量从幼儿身边可感知能理解的事物出发，以适当的方式表现。

（二）具体形象，易于幼儿接受。幼儿散文中的形象都活灵活现，逼真、具体。同时，作品中的形象都幼儿化了，渗透着孩子的情感与想象，孩子们通过这些具体可感的形象进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。文中的故事性叙述，一般不讲究有完整曲折的故事情节，往往只取所需的生活片断、事情片断加以描写，跳跃性较大，行文比较自由。在一些写景状物的抒情散文中，往往适当穿插一些神话传说、风物风俗、历史典故、民间故事等等，以增强作品的趣味性与可读性。 （三）意境优美，富于幼儿，情趣。幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体，它除了注重故事性外，还要像幼儿诗歌那样构造意境。所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情；所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。幼儿散文具有诗的特质，所不同的是幼儿散文的诗意美总是揉合着浓郁的幼儿情趣。幼儿情趣强化了幼儿散文的诗意美，可以说，幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。 （四）情感真挚，丰富幼儿心灵。幼儿散文的灵魂是真情。幼儿散文的作者一般是成人，往往是生活中的人物、景物、事物触发了作者的某种情思，使之或激动、或感奋、或沉思，从而诉诸文字。也就是说，幼儿散文是作者情之所致的产物。散文最适宜幼儿充分自由地表达情感。但在幼儿散文中，作者也不能只注重自我情感的抒发，他在文中的情感还必须与幼儿的情感相沟通，使读者能在阅读中体验和理解。

6、幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征。

答：“幼儿化”使幼儿散文区别于其它年龄段的散文，要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去考察世界；

“散文化”则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲究音律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必拘泥于情节结构的完整。

同步综合练习

一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符合要求的，请将正确的选项前的字母填在题后括号内。） 1．幼儿散文萌芽于 “五四”时期

2．第一位明确写给小朋友看的散文的作家是冰心 3．开儿童散文这一文体先河的作品是《寄小读者》 4．金波的《小河》属幼儿散文中的抒情散文

5．蓝星、徐华写的《会弹琴的蛙》属幼儿散文中的知识散文 6．鲁兵的《冬娃》属幼儿散文中的幻想散文 7．散文的灵魂是真情实感

8．幼儿散文的主要作用在于培养幼儿的美感

9．幼儿散文同成人散文的主要区别是幼儿散文富于幼儿情趣 10．以抒发情感为主，常托物言志的散文是抒情型散文

二、多项选择题（在每小题列出的五个选项中、有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分。）

1．新时期的幼儿散文发展非常迅速，作家队伍也逐渐扩大，除老一辈作家外，还有不少年轻作家加入这一行列，如A．金波C．望安 D．稽鸿 E．吴然

2．幼儿散文大致上可以分为A．抒情散文 B．叙事散文 C．写景散文 D．知识散文 E．幻想散文

3．下列幼儿散文中属于幻想散文的有A．鲁兵的《冬娃》 B．郭风的《初次的拜访》D．望安的《金凤蝶飞来了》E．张继楼的《种子·垂柳》

4．下列幼儿散文属于知识散文的有A．林续中的《会跑的树叶》 B．赵润兴的《钓海龟》C．黄建明的《瓷器的来历》 D．望安的《松竹梅》E．冰子的《机器羊》 5．下列有关幼儿散文的叙述，其中错误的是B．冰心的《寄小读者》系列通讯开了幼儿散文的先河。E．短小浅近是幼儿散文同成人散文的主要区别。

三、名词解释

1．幼儿散文：散文的一个分支，是为幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。

2．“形神神不散”：散文的结构特点。所谓“形散”，是指散文笔法的自由疏散而言；所谓“神不散”，则主要是指主题集中，章法严谨，脉络清楚，首尾一贯，既要“放得开”，又要“收得拢”。

3．知识散文：以介绍知识为主要目的的幼儿散文，它是幼儿散文的一个重要门类。知识散文虽以传授知识为主，但它不同于条分缕析地讲解科技知识的一般说明文，也不同于充满幻想精神的科学童话。这类作品一般篇幅短小，语言浅近，写法灵活，不论是知识内容还是艺术传达，都能对幼儿产生吸引力。

4．幻想散文：兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象，但是情节又比童话简单得多，平淡得多，因而也更具有抒情性。 四、简答题

1．幼儿散文的作用是什么？

答：①幼儿散文内容广阔。日月星辰、花鸟虫鱼，无所不包，可以帮助幼儿开拓眼界，增长知识；②幼儿散文讲求优美的意境，蕴含着真挚浓烈的情感，能够培养幼儿的审美能力，同时使他们的情感受到美的熏陶，提高他们的思想境界；③幼儿散文表现手法灵活，语言精练、规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。 2．幼儿散文可以分为哪几类？

答：幼儿散文可大致分为以下五类：①抒情散文。重在抒发孩子们对生活中人、景、物的纯真美好的感情。②叙事散文。用散文笔调向幼儿描叙生活中的一些人物、事件等。③知识散文。是以介绍知识为目的的幼儿散文。④写景散文。⑤幻想散文。兼具童话和散文的特点。

3．幼儿散文在美育中的优势是什么？

答：幼儿文学中的散文在美育中具有更大的优势：它比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实性，比幼儿故事更具有优美的意境和语言。 4．散文有哪三大类型？

答：①叙事型散文，指那些侧重于写人记事，有较完整故事情节的散文；②抒情型散文，指以抒发情感为主，托物言志的散文；③议论型散文，以借助于可感触的人、事、景、物的叙写来进行议论的散文。

5．怎样从“幼儿散文”这个名词上理解幼儿散文？

答：幼儿散文的特征可以从“幼儿散文”这个名词上来理解，即“幼儿化”和“散文化”。“幼儿化”使幼儿散文区别于其他年龄段的散文，要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去考察世界；“散文化”则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲究音律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必拘泥于情节结构的完整。

五、论述题

试述幼儿散文的特征。

1．答：幼儿散文是散文的一个分支。因而在散文的总体特征上，它与成人散文是一致的。但是，幼儿散文在遵循一般散文创作规律的同时，又因读者对象的特点而具备一些自身的特征：

（一）短小真实，贴近幼儿生活。短小指篇幅简短。幼儿散文的篇幅一船三五百字，少则几十字，很少超过千字，幼儿散文不必对事件的来龙去脉交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物来描述，也不必铺陈开去，围绕一个中心反复叙写。 真实是所有散文的灵魂。真实的核心内容是真情。幼儿散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物触发了作者的情思，而使其诉诸文字感染读者。因此，生活中的人、景、物首先要打动作者自己。只有从自己切身感受出发写成的散文，方能不落俗套，富于个性。

幼儿散文的真实还包括内容的真实。宇宙洪荒、草木虫鱼都可以作为幼儿散文表现的内容，但童话出现的一些变形、怪诞的形象则不宜出现在幼儿散文中。因为，幼儿散文的主要作用在于培养幼儿的美感，熟悉语言文字的优美表达，而不是张扬幼儿的幻想精神。幼儿散文应尽量从幼儿身边可感知能理解的事物出发，以适当的方式表现。 （二）具体形象，易于幼儿接受。幼儿散文中的形象都活灵活现，逼真、具体。同时，作品中的形象都幼儿化了，渗透着孩子的情感与想象，孩子们通过这些具体可感的形象进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。文中的故事性叙述，一般不讲究有完整曲折的故事情节，往往只取所需的生活片断、事情片断加以描写，跳跃性较大，行文比较自由。在一些写景状物的抒情散文中，往往适当穿插一些神话传说、风物风俗、历史典故、民间故事等等，以增强作品的趣味性与可读性。

（三）意境优美，富于幼儿，情趣。幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体，它除了注重故事性外，还要像幼儿诗歌那样构造意境。所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情；所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。幼儿散文具有诗的特质，所不同的是幼儿散文的诗意美总是揉合着浓郁的幼儿情趣。幼儿情趣强化了幼儿散文的诗意美，可以说，幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。

（四）情感真挚，丰富幼儿心灵。幼儿散文的灵魂是真情。幼儿散文的作者一般是

成人，往往是生活中的人物、景物、事物触发了作者的某种情思，使之或激动、或感奋、或沉思，从而诉诸文字。也就是说，幼儿散文是作者情之所致的产物。散文最适宜幼儿充分自由地表达情感。但在幼儿散文中，作者也不能只注重自我情感的抒发，他在文中的情感还必须与幼儿的情感相沟通，使读者能在阅读中体验和理解。 六、材料分析题 春 娃

作者：鲁兵春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。今天，春娃来了，看见我们，高兴权了。他说：“你们都长高了。”

我们问：“是吗？”

他说：“真的，你们比去年高得多了：明年我来的时候，你们一定长更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。” 分析《春娃》的艺术特色。

答：幼儿散文中包含着各种知识，但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念对幼儿来说不易理解，作者将春天比喻成一个天真活泼的娃娃，在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘出了春天的特征，可以说达到了知识性和形象性的自然交融，易于幼儿接受。

第十章幼儿戏剧

识记：幼儿戏剧的特点。

第一，浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。

第二，单纯而有趣的戏剧冲突。幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。一般比较单纯，充满幼儿情趣，往往以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。

第三，形象化、动作化的语言。幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白，因此它的语言特别要求形象化和动作化，甚至常常用大幅度的、夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格，让幼小的观众一听就明白，留下鲜明而深刻的印象。

识记：幼儿戏剧的分类。

从容量场次方面讲，主要是独幕剧； 从题材范围方面讲，主要是童话剧；

从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。

领会：幼儿戏剧的改编要求。

首先，要慎重选择原作。这是决定能否改编成功的前提。一般来说，要选择那些线索比较单纯、情节完整连贯、人物形象鲜明、矛盾冲突较为突出、紧张的故事，把它们改编、搬上舞台容易成功。

其次，要把握剧本写作的特点。改编是一个再创作的过程。改编时既要尊重原作的主题、情节、人物，不随意增删，又要根据舞台演出的要求做必要的改动。改编剧本的规律主要是：(1)原作的叙述性内容要尽量化为人物的台词、动作和舞台提示；(2)为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈。 再次，还要注意书写形式的规范。 同步综合练习

一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是合要求的，请将正确的选项前的字母填在题后括号内。）

1．我国最早出现的幼儿戏剧是黎锦晖的《麻雀与小孩》 2．我国儿童歌舞剧的创始者、倡导者是B．黎锦晖 3．下列儿童戏剧中哪一部是老舍的作品？《宝船》 4．著名幼儿童话小歌剧《小熊请客》的作者是包蕾

5．戏剧主要通过什么来塑造人物形象、推动剧情发展和表达主题思想？ A．台词

6．戏剧反映、表现生活的基本手段是戏剧冲突 7．按容量、场次来划分，幼儿戏剧则大多是独幕剧

8．柯岩的《小熊拔牙》幼儿话剧

9．将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起的幼儿戏剧种类是A．幼儿木偶剧 10．在幼儿园中运用最为广泛的木偶剧是布袋木偶 11．木偶剧《老公公种红薯》的作者是沈慕埂

小狗（提一提扫帚）：汪汪，尾巴在这。 （众把尾巴插好）

2．答：童话诗《雪狮子》改编成剧本后，没有改动原作的主题、情节和人物，只是根据舞台演出的要求做了一些必要的改动，如用舞台提示交代背景（时间、地点、人物、幕启的情形等），添加人物对话（其问穿插舞台提示）等。改编成剧本的《雪狮子》尽最大可能把原作的叙述性内容转化为人物的台词、动作和舞台提示，体现出了剧本在表现手法上区别于其他文体的最大特点。

第十一章幼儿科学文艺

一、识记

1，科学文艺的涵义

科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动有趣地传授给读者。 2，科学文艺的功能

科学文艺的功能包括以下：普及科学技术知识；传播科学思想、提倡科学精神；激发少年儿童对科学的兴趣，培养他们热爱科学、立志为科学献身的精神。 3，科学文艺的创作要求

运用文学的手法，正确地表达科学内容，将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来，使作品具有科学性、艺术性和思想性，是一般科学文艺创作的基本要求。儿童科学文艺属于儿童文学的一种体裁，它们自然要具有儿童文学的特点。科学文艺的创作要求是：

(一)科学性。科学文艺作品涉及的科学知识、科学原理以及它们应用的范围、发展方向等都必须正确。

(二)文艺性。科学文艺作品要求作者具有文学的修养，善于进行艺术构思，把抽象的科学概念、原理以及知识，化作具体的形象、生动的故事，并用文学语言去表达。 (三)思想性。科学文艺作品的主要任务是传播知识，但它同样负有思想教育的任务，一方面向读者揭示客观事物的规律性，另一方面在作品中体现出科学态度和科学精神。 (四)趣味性。科学文艺的趣味性来自两个方面：第一，科学本身是有趣的；第二，文艺手段表现的趣味性。

4，科学文艺的主要体裁

科学文艺是科学内容和文艺形式相结合的产物，而文艺的形式是多种多样的，因此科学文艺有也很多种类。

科学童话：以童话形式来表现科学内容的作品； 科学故事：以讲述故事的形式去表达科学内容； 科学小品：以散文随笔的形式表达科学内容； 科学诗：用优美动人的诗句去描写科学、表现科学；

科学幻想小说：以小说的形式，运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥秘的探索；

科学漫画：把科学和漫画结合起来，通过漫画夸张的艺术形象，直观、生动地普及科学知识；

除上述几种外，还有科学相声、科学寓言、科学游记、科学家传记文学、科学文艺电影等。

5，幼儿科学文艺的知识内容和主要形式。

由于读者对象的特殊性，幼儿科学文艺要求知识内容广泛而浅显，准确而生动，遵循由浅入深、循序渐进的原则。由此而言，幼儿科学文艺一般有以下几方面的内容：(1)动植物的一般常识；(2)天文、气象等自然现象的常识；(3)数理化的浅显常识；(4)工农业、交通、医学等方面的实用常识。

幼儿科学文艺的形式有：幼儿科学童话、知识性儿歌和幼儿诗、幼儿科学故事和科幻小故事。

二、领会：科学文艺的发展

科学文艺作为一种独立的文学样式时间不长，然而科学与文艺的结合却有久远的历史。我国最早的诗歌总集《诗经》、屈原的《天问》、沈括的《梦溪笔谈》、徐弘祖的《徐霞客游记》以及《山海经》、《水经注》等都是科学与文艺结合的典范。外国文学史上，科学与文学结合的现象也不少，如希腊史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，意大利诗人但丁的宏伟诗篇《神曲》等。

18世纪末19世纪初，出现了科学幻想小说。法国作家儒勒·凡尔纳善于将丰富的科学知识和大胆的科学想象融汇于惊险曲折的情节与生动的形象中，被誉为“科学幻想之父”，他的《海底两万里》、《从地球到月球》是科幻小说的经典之作。

英国化学家、物理学家麦克尔·法拉第的《蜡烛的故事》是专门给儿童阅读的科学故事。被誉为“昆虫界的荷马”的法国作家让·亨利·法布尔写作的十卷巨著《昆虫记》，展现了一个绚丽多姿、奥妙无穷的昆虫世界。

20世纪，“科学文艺”在苏联得到了空前的繁荣和发展。20世纪中叶以来，欧美出现了科幻小说的黄金时代。

在我国，20世纪初，鲁迅大力倡导科学文艺，并亲自翻译凡尔纳的科幻小说，他还撰写了一些科学小品。另一位文学大师茅盾也翻译过威尔斯的作品，并撰写科学小品。。30年代，著名教育家陶行知邀请高士其等科学家为儿童编写了一百多种科学读物。

新中国成立后，我国科学文艺创作进入繁荣时期。进入90年代，科学文艺的创作日渐升温，《十万个为什么》重新修订出版，一批有创作实力的青年科幻小说作家也日渐成熟。 同步综合练习

一、单项选择题[在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符合要求的，请将正确的选项前的字母填在题后括号内。）

1．下列著作中，既是内容丰富的地理文献，又是著名的游记散文专集的是《徐霞客游记》

2．用两个向导答疑的方式，广泛地阐述了当时有关哲学、科学和神学的重要问题和理论的著作是．意大利诗人但丁的《神曲》

3．善于将丰富的科学知识和大胆的科学想象融于惊险曲折的情节之中，被誉为“科学幻想之父”的是．法国作家儒勒·凡尔纳

4．被誉为“昆虫界的荷马”的作家是．法国的法布尔

5．著名科学故事集《蜡烛的故事》的作者是．英国化学家物理学家麦克尔·法拉第

6．在我国，20世纪初曾大力倡导科学小说创作并亲自翻译了凡尔纳的《月界旅行》和《地界旅行》的是．周作人

7．科学童话《狐狸夫妇历险记》的作者是．董纯才 8．科学故事创作的首要标准是．较强的故事性 9．《聪明的木娃》的作者是．孙幼忱

10．幼儿科学故事《琥珀》的作者是．德国科学家柏吉尔

11．以散文随笔的形式表达科学内容的科学文艺体裁是．科学小品 12．科学童话的主要对象是．学龄前和学龄初期的儿童 13．我国科学诗创作最有造诣的作家是．高士其 14．科学文乙的主要阅读对象是．青少年和儿童 15．科学文艺作品的主要任务是．传播科学知识

二、多项选择题（在每小题列出的五个选项中。有二至五个选项是符合题目要求的，谓将正确选项前的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分。） 1．我国古代著作中，达到科学与文艺二者结合的有．《诗经》 。《天问》 ．《山海经》 ．《梦溪笔谈》 ．《徐霞客游记》 2．俄国的罗蒙诺索夫用诗歌形式阐释或讲述的问题有 ．哥白尼体系．瓷的生产 ．北极光的自然现象 ．太阳的构造

3．下列作品出自“科学幻想之父”儒勒·凡尔纳之手的有．《海底两万里》 ．《从地球与月球》 ．《月界旅行》 ．《地界旅行》

4．20世纪，苏联的“科学文艺”得到空前的繁荣和发展，并出现了一批著名的科学文艺家，如．伊林 ．比安基

5．法国作家让·亨利·法布尔的著作有．《昆虫记》 ．《化学奇谈》．《科学的故事》．《家常化学谈》

6．20世纪前期，在我国曾经倡导或亲自撰写科学文艺的人有 ．鲁迅 ．茅盾．高士其 ．董纯才 ．陶行知

7．科学文艺的创作要求是．科学性 ．文艺性．思想性 ．趣味性 8．下列有关科学文艺的表述，其中正确的是

．科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动有趣地传授给读者。 ．科学性、艺术性有机结合是科学文艺最明显的特征。 ．科学内容是科学文艺作品的核心。

．科学文艺作品应慎用科学中的专有名词和术语。

三、名词解释

1．科学文艺：指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动、有趣地传授给读者。

2．科学童话：又名知识童话，是以童话形式来表现科学内容的作品。与一般文学

童话的区别在于它主要传达一定的科学知识，并通过这些内容启迪儿童的智慧。 3．科学小品：以散文随笔的形式表达科学内容．是一种语言生动、形式活泼、篇幅短小的科学文艺体裁。它没有幻想的成分，没有曲折的情节，也不需要刻画人物形象。但好的科学小品往往有新颖的立意、巧妙的构思、优美的文词。

4．科幻小说：科学文艺中的一种特殊体裁。它以小说的形式，运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥妙的探索。

四、简答题

1．科学文艺的涵义是什么？

答：科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动、有趣地传授给读者。和一般的文学作品不同，科学文艺以介绍科学知识、宣传科学的思想和方法、颂扬科学的成就、启迪科学的想象为内容。但在传授知识的形式和方法上，科学文艺和科学论文科普读物也不同。它不是采取理论阐述和逻辑推理去直接地讲述科学内容，而是通过艺术构思，把具体的科学知识，通过形象的艺术表现手法表现出来。 2．科学文艺作品必须具备什么条件？

答：作为一篇科学文艺作品，必须具备如下两个条件：第一，它是文艺作品；第二，具有一定的科学内容。读者从科学文艺中不但能受到科学的启迪，还能获得艺术的享受。 3．简述20世纪我国科学文艺的发展概况。

答：在我国，20世纪初，一些爱国志士着眼于科学文艺对民族精神的振奋作用以及培养儿童进取心的积极意义，开始翻译凡尔纳的科幻小说。文学巨匠鲁迅高度评价科学小说的意义，不仅大力倡导，并亲自翻译了凡尔纳的《月界旅行》和《地理旅行》，他还撰写了一些科学小品。另一位文学大师茅盾也翻译过威尔斯的作品，并撰写科学小品。30年代，著名教育家陶行知邀请高士其等科学家为儿童编写了一百多种科学读物。新中国成立后，我国科学文艺创作进入繁荣时期。80年代以来，作品的数量、品种日益增多，质量也不断提高。

进入90年代，在“科教兴国”和“科学技术是第一生产力”战略方针的鼓舞下，科学文艺的创作出版日益升温。一些老院士开始动手为小孩写反映当代科技发展前沿的科学小品，《十万个为什么》重新修订出版，一批有创作实力的青年科幻小说作家也日渐成熟。 4．简述科学文艺的作用。

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