人教部编版三年级语文下册第3单元《赵州桥》教案

11赵州桥

【教学目标】

1.知识与能力

会认“拱、横”等生字,会写“赵、省”等生字。

2.过程与方法

理解课文内容,了解赵州桥既精巧又美观的特点。

3.情感与价值

体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。

【教学重点】

了解赵州桥设计上的特点和好处。

【教学难点】

学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法。【教学准备】

教师:赵州桥彩色投影片、赵州桥栏板的录像带、文字投影片、生字词语卡片。

学生:预习课文。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题

中国人民历来是勤劳善良、充满智慧的,他们创造了

一个又一个人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代

建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫……)赵州桥

也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥,有什

么特点呢?

简介赵州桥。(播放赵州桥的图片)

赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之

上,全长五十多米,横跨三十七米多,桥面宽九米多,

是一座单孔拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设

计建造。

李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。由于

李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,

外形秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”

的美誉。

请同学们仔细观察,想一想赵州桥与你们平时见到的

桥有什么不同。(下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥

洞,横……大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形

的小桥洞。)

小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的

确是一座与众不同的大桥。五十多米长的大桥横跨在

宽阔的江面上,中间竟然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这种独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

二、整体感知,学习字词

1.出示生字卡片,要求读准字音。

2.理解生字。

赵县:在河北省,古代叫赵州。

隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在有一千四百多年了。

石匠:本文中的石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。

设计:在建桥之前的周密思考,精心绘制图样,就叫设计。

冲毁:冲破。

3.自由读课文,把带有生字或词语的句子读两遍。

4.抽查自学效果,出示不带音节的生字卡让学生朗读。

5.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

6.初知课文内容。

同桌交流:赵州桥是怎样的一座桥?为什么说“赵州桥

表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产”?带着这两个问题认真地学习每一个自然段。

三、再读课文,精读感悟

(一)学习第1自然段。

1.自学第1自然段,这段介绍了有关赵州桥的哪些知识?

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代,还介绍赵州桥是世界闻名的。板书:世界闻名)

4.理解“世界闻名”。先用查字典的方法来理解,然后引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵州桥这样一座石拱桥能闻名于世界?留到课文全部内容学完之后再回答。

(二)学习第2自然段。

1.了解句与句之间的联系。

(1)这个自然段共有6句话,先读前两句,这两句告诉我们什么?(第1句概括地写赵州桥非常雄伟。第2句具体写大桥的雄伟,使用具体数字写了桥的长度、宽度,用“中间行车马,两旁走人”进一步说明桥宽。) (板书:雄伟、桥长、桥宽)

(2)读第3、4两句,边读边想:赵州桥在设计上有哪些

特点?(第一个特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞;第二个特点,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱

形的小桥洞。)

(板书:没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞) (3)这样的桥有什么优点?读第5、6两句话。(既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又

减轻了桥身的重量,节省了石料。)

(板书:既……又……)

(4)对照板书,有顺序地说一说第2自然段介绍了有关赵州桥的哪些特点。(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

导语:学习第2自然段,使我们对赵州桥有了进一步的了解。文中对作者的介绍,还要告诉我们什么呢?

2.深刻理解语言。

(1)出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计。(第2自然段的3、4句)

(2)理解“创举”。(字典中的解释:从来没有过的举动或事业。)

(3)理解“这种设计,在建桥史上是一个创举”这句话

的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。)

(4)投影中的第2个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,还告诉了我们桥怎样?(桥很雄伟。) (5)远在一千四百多年前,我国古代劳动人民就创造性地设计并建造了这样雄伟、坚固的赵州桥,这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,有才干的……)

导语:显然文章在介绍赵州桥,赞美赵州桥的同时也在赞美谁?(赞美建赵州桥的人,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

3.朗读训练。

四、总结、扩展

1.总结:学习第1、2自然段,我们知道赵州桥至今已有一千四百多年了,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,它仍然那么雄伟,那么坚固,真不愧是一座世界闻名的古老的桥梁。

2.扩展:

(1)赵州桥在( )省( )县。赵州桥也叫( )桥,它是( )朝石匠( )设计并参加建造的,到现在已经有( )多年了。

(2)这种设计在建桥史上是一个( ),既( )又

( )。

(3)赵州桥为什么会世界闻名?

第二课时

教学过程教师批注一、复习

上节课我们学习了第1、2自然段,回顾这部分内容,

说一说赵州桥是怎样的一座桥。(赵州桥非常雄伟)

赵州桥除了雄伟以外还有什么特点呢?接着学习第3

自然段。

二、继续新课

(一)学习第3自然段。

1.自由朗读课文第3自然段,这一自然段的第1句话

告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)

2.说赵州桥“坚固”是在哪一自然段?(第2自然段说

桥坚固。)

3.这一自然段说桥怎样?(桥美观。)

4.这句话起了什么作用?

小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上

边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段

紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章

的结构上起了连接作用。

5.继续思考:第1句话与第3自然段后边的内容有什

么关系?(学生自由讨论。)

(第1句话的第2个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观。)

6.具体描写部分。作者详细描写了桥上的哪个部位? (桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

7.理解“雕刻”。

(一种工艺,本文指在栏板上刻凿图案。)

栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻可以想象有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的,只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有一千四百多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。)

8.欣赏栏板上雕刻的精美图案。

(出示投影或录像。)

(多媒体教学手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼看见那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美、感受美的同时,自然也就会感受到这一历史遗产的珍贵。)

9.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后,也就是在“欣赏美”“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

10.研究书中是怎样描写这些精美图案的。

(有的……有的……还有的……所有的……)

(1)这个自然段里写了几幅雕刻图案?(3幅)

(2)这3幅图案有什么相同之处?有什么不同之处? (相同之处:①画的都是龙;②画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。)

(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?

(栏板上有许多幅图案。这3幅是精美的,有代表性的。)

(4)作者只描写了3幅精美的图案,其他图案雕刻得怎么样?

出示文字投影片:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?

(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活了一样”是因为雕刻得太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。)

11.朗读训练,赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这个自然段时,声音

表情都应是甜美的。

12.作者是怎样描写赵州桥的美观的?

(对照板书:先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅精美的图案,最后写所有的龙真像活了一样。)

(二)学习第4自然段。

1.齐读第4自然段。

2.出示文字投影片:“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。”

理解这句话,引导学生理解关键性的词语。

智慧:辨析判断、发明创造的能力。

才干:办事的能力。

遗产:泛指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。再引导学生面对全文思考这句话。

(①赵州桥设计得很有特色。②赵州桥坚固,到现在已有一千四百多年了还完好无损。③赵州桥美观。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,它是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为傲的历史文化遗产。)

三、畅谈收获

教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,可见赵州桥的影响有多么深远。如今赵州桥旁,竖立着李春的塑

像,用来纪念这位伟大的古代建筑师。

【板书设计】

赵 州 桥

时间:一千四百多年前

地点:河北省赵县的洨河上

设计者:李春

雄伟{

长

宽大桥洞

小桥洞桥栏美观{有的相互缠绕有的回首遥望有的双龙戏珠 【教学反思】

[成功之处] 我将探究式学习引入本课中,以激发学生更大的学习热情,并且在课前我还与学生一起收集了许多有关赵州桥的资料,精心制作了课件,认真备好课,设计了许多优美的课堂语言。

[不足之处] 古人说“读书百遍,其义自见”就是这个道理。而我恰恰欠缺了这一点。回顾整节课,读的环节少之又少。正因为读得少,所以本该成为本课设计亮点的地方却没有达到预期的效果。

[再教设计] 再教时,应在学生熟读课文的基础上,借生活中学生所熟悉的当地景点,理解“闻名”一词,引导学生走进文本,

思考赵

州桥这样一座古老的石拱桥为什么闻名于世。在学生读第2自然段时,用实际长度向学生演示赵州桥的长、宽。

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