影响中学思想品德课教学方法改革的要素分析

影响中学思想品德课教学方法改革的要素分析

　　摘要：中学思想品德课教学方法具有时代性、多样性和可变性，加强教学方法的改革十分重要也十分必要。进行影响要素分析可以保证思想品德课教学方法改革的正确性、针对性和实效性。

　　关键词：思想品德课 教学方法改革 影响因素

　　中学思想品德课教学方法的的改革受多方面因素的制约，既有社会因素，又有教育教学自身因素，还有教师的主导因素、学生的主体因素。

　　1 社会大课堂是中学思想品德课教学方法改革的广阔舞台

　　社会大课堂要素主要指：新时期经济建设和社会发展中典型的人物和事件；人们普遍关心的社会焦点、热点问题；国家和地方制定、颁布的新政策、新法规、新规定；科学技术领域的新发材料、新发现等。这些要素既是思想政治教材的补充，又是思想政治理论和社会实践活动的结合点。为使学生准确把握这些要素，教师可以引领学生走出课堂进行采访和社会调查，也可以把先进人物请进来做报告，搞专题讨论等。平时政治课教师还应经常组织学生收听收看广播电视新闻，对学生进行时政教育。还应带领学生积极参加各种公益活动、科普活动，使学生了解社会、融入社会。

　　2 课堂教学改革，是中学思想品德课教学方法改革的基石

　　社会大课堂虽然“广袤无边”，具有趣味性、灵活性、生动性，但课堂教学仍然是教育教学工作的主阵地。知识面的拓展、认识水平的提高、思辨能力的形成主要依赖于课堂教学。因此，要想达成思想品德课的教学目标必须要下大决心进行课堂教学改革。所谓要下大决心，一是指改革的难度大，如果惯用的教学形式日复一日地进行着，堂堂课都要取得好的教学效果是不容易的；二是构成教学活动的教师、学生双方都处在动态之中，一成不变的教学方法是不存在的；三是教学方法涉及的方面很多，需要从教材实际、学生实际、形势发展的特点出发，研究、改进教学方法。单就学生的实际还包括知识结构、知识水平、思想和心理特点等诸多方面，其中学生的心理实际又包括情感、意志、兴趣等。因此，小课堂教学改革实际上就是一个小的系统工程，要下大力气进行研究。

　　3 教师是教学
方法改革的决定性要素

　　教学方法改革的主角是教师。只要教师的主观能动性得到发挥，那么，教师的创造性就会不断激活，新的教学方法也就会得到研发、推广和运用。现阶段思想品德课教学虽然强调学生的主体作用，但教师的主导作用仍然不能忽视。具体来说还应做好以下几点：

　　3.1正视困难，

抢抓机遇

　　目前思想品德课遇到了一些困难。面对市场经济的深入发展，面对众多观念的更新，学生对课本理论和现实的差距会产生诸多疑虑和费解；以多种形式出现在现实生活中的享乐主义、拜金主义、极端个人主义在思想领域泛滥；有些领导对思想教育不重视，抓物质文明建设这一手硬，抓精神文明建设这一手软；有些学校的校长重视智育，较视德育，思想品德课受到冷落，学生学、教师教的兴趣受到影响。我们必须承认这客观存在的严峻现实。但是，我们还必须看到问题的另一个方面。学生思想困惑、矛盾，说明学生对国际、国内大事还是非常关心的，而且正在思考，只不过对很多问题的是非、美丑、好坏、正确与错误还分辨不清。这正是思想品德课的机遇。说它是机遇，理由有二：一是学生渴望获得答案的情感需求，正是思想品德课教学方法改革的动力因素，如果学生心已“死”，任何方法都是无效的；二是学生不迷信、不盲从的心理特点，逼着我们改变过去脱离学生实际，往学生脑子里注入条条的教学方法，这又是改革教学方法的大好机会。

　　3.2既要提高教师队伍的业务素质，又要提高教师队伍的思想素质和心理素质

　　要想始终使政治课教学方法改革沿着正确轨道有效运行，教师首先要有高尚的思想觉悟和道德水平，严格要求自己，把政治教师这个职业当成事业来追求和进取。既要研究思想政治领域出现的新观念、新原理、新问题，更要研究教材和时事政治，教师只有纯熟地把握教学内容，教学方法的改革才能取得实效。此外，政治课教师还应根据新形势的要求，不断提高自身的心理素质，运用教育心理学原理指导教学方法的改革。在教学过程的各个环节，要设计新颖多变的讲授方法，激发学生内心深处的情感体验，使学生深刻地感知教材、理解教材。如果教师在内心深处对所授内容缺乏情感，就不可能去钻研“教师用什么方法教、学生用什么方法学”这些问题。此外，教师还应表现出完成教育任务的坚定性，以影响学生的内在动力，使学生相信自己能够把所学的知识学好。其它如兴趣因素、能力因素，都会影响学生积极主动地学好思想品德课。因此，思想品德课教师应站在时代的制高点，全面提
高自身的综合素质，使教学方法改革成为“有源之水”。

　　3.3借鉴传统教法的优势，增强创新意识，推陈出新

　　对于长年从事教学工作的老教师来说，在教学过程中形成的各种教学经验是很可贵的。教师习惯于传统的教学模式和方法也是很自然的。但是，时代在发展，学生在变化，教材在更新，某些

老经验已不适合新的要求，这也是客观的。教师要辩证地认识这种变化，不断地增强改革意识，在原有经验的基础上，深入课改，努力探索新理念、新模式、新思路。

　　4 学生主体作用的发挥和自主发展是教学方法改革的主要目标

　　思想品德课教学方法改革既是为了更好地进行知识传授，更是为了觉悟的提高、思想的升华、能力的培养。所以，教师不能只关注教材，更要关注学生的思想、学生的心理、学生的情感、学生的生活。而教学方法的改革就是为了充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性，使学生自我发展、主动发展、全面发展，提高教学效率。

　　参考文献：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/skvj.html