西南大学网络与继续教育学院课程与教学论大作业答案

1157课程与教学论

一、举例论述教科书内容的选择依据。

（1）课程目标：课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程内容的选择起着指导作用。内容选择必须依照目标，即有什么目标，便有什么内容，让目标和内容取得一致。

（2）学生的兴趣与身心发展水平：课程的基本目标就是促进学生的发展。因此，课程内容的选择必须考虑学生本身的情况，必须以对学生的研究为依据

（3）社会发展需要：课程一方面为学生发展服务，同时又是教育的核心，体现一定的社会价值。因此，课程内容的选择除了要从儿童的实际出发，还必须考虑社会发展的需要。 二、阐述教学目标设计过程：

第一步：评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求

第二部：识别师生的入门行为分析学生学习情况以及教学环境，撰写行动目标，进行任务分析 第三步：设计教学思路和实施步骤

第四步：开发评测工具，设计并从事规范化评估 第五步：设计与从事综述性评估，进行教后反思

四、论述课程资源开发的价值。

答：1转变教师的角色促进教师专业发展提高教师开发课程资源的整体素质。 2 激发学生主体能动性培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感。3丰富课程及教材内容开展形式多样而有效的教学活动增添教学活力。因此教师必须认真研究实施策略必须从课改的大背景和教育理念上认真研究策略、 内化策。 同时还要从传授者、 管理者角度进行转化 成为 “平等中的首席” 成为促进者、引导者、学习者和研究者。学会开发利用课程资源学会整合各种能力创设丰富的教学情境引导学生将知识转化为能力让理论付诸于实践。 第一节 拓展教育内容 国家颁布的《基础教育课程改革纲要试行》以新的教育哲学和课程理念提出了“学校在执行国家课程和地方课程的同时应视当地社会、经济发展的具体情况结合本校的传.统和优势学生的兴趣和需要开发和选用适合本校的课程”。依据《基础教育课程改革纲要试行》所规范的内容大同小学课程资源开发与利用的领导班子在解读《基础教育课程改革纲要试行》的过程中以贯穿于实施为目的 以学校现已有的教育资源为立足点 以促进学生认知、情感、行为的协调充分、各有特色的发展为发展方向以综合性信息和直接经验为主要内容 还结合学生自主参与的实际操作、 评论创作、调查研究、问题探究和社会服务等活动学习方式。理性而大胆地进行课程资源的整合同时树立新的大课程观念将课程资源开发与利用视为培养创新特殊人才的基础工程 将课程资源的开发与利用成为打造校园新文化的运动 各学科间优势互补 完善学校育人教育大计成就国家颁布的《基础教育课程改革纲要试行》的使命使学校教育的内涵向外延拓展。 其中有这样五门新构建的校本课程在极其恰当的时候润玉而生这就是成其为学校课程开发和利用的“名片”效应的 ——以弘扬祖国悠久的传承礼仪为内涵的礼仪课程 ——有以生命与生存和身体健康的为内容的《校本-人防》课程和“篮球”课程 ——还有适应学生科技发展需要的“科技模型”课程和还有展示学生音乐才艺的“小提琴”拓展课程。 这些课程与国家课程、地方课程一样都有自己的课程理念、课程计划和评价标准 成为真正的“有目标有计划的教学过程” 。同时除了在彰显学校育人特色外还在拓展教育宣传新课程改革方面标新立异方面有极其深远的拓展价值体现。凸显了“实践性、探索性、综合性”的结合表现出了以学生为主体求实创新形成有效运作的机制。

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